部编人教版九年级下册语文《屈原(节选)》ppt课件.ppt

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1、部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册屈 原(节选)1.1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。2.2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。联系背景资料，能够恰当演绎剧本。3.3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。体会其表达效果。学习目标学习目标欣赏影片，初步了解屈原的生平。欣赏影片，初步了解屈原的生平。新课导入新课导入郭沫若郭沫若 （1892189219781978）:作作家、诗人、历史学家、剧作家、家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞

2、。活动家。原名郭开贞。代表作：代表作：诗集诗集女神女神历史剧历史剧 屈原棠棣之花屈原棠棣之花虎符虎符高渐离高渐离南冠南冠草草走近作者走近作者屈原，名平，字原，号灵均，我国屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗国第一首政治抒情诗离骚离骚。因。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。后，自投汩罗江而死。“橘颂橘

3、颂”“受诬受诬”全剧分为五幕全剧分为五幕 “招魂招魂”“被囚被囚”“雷电颂雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。高潮。屈原写于屈原写于19421942年年1 1月，这时正值抗日战争的相月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动团消极抗日，发动“皖南事变皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历切地感受到人民的呼声和时代

4、的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。写作背景写作背景雷雷霆霆（）污污秽秽（）犀犀利（利（）鞭挞鞭挞（）罪罪孽孽（）鞺鞳鞺鞳（）徘徊徘徊（）稽稽首（首（）睥睨睥睨（）（）t tngnghuhuxxt tninitng ttng t p pi hui hui iqqp p字词积累字词积累睥睨：睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。眼睛斜着看，形容高傲的样子。鞭挞：鞭挞：鞭打。比喻抨击。鞭打。比喻抨击。稽首：稽首：古代的一种跪拜礼。古代的一种跪拜礼。拖泥带水：拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。不干脆。阅读

5、课文前面的舞台说明，谈谈其作用。阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重

6、伤害，味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。又象征着光明与黑暗的搏斗。细读感悟细读感悟风雷电风雷电洞庭湖、东海、长江洞庭湖、东海、长江无形的长剑无形的长剑象征人民群众；象征人民群众；指坚定的信念；指坚定的信念；象征人世间追求正义、象征人世间追求正义、光明的变革力量；光明的变革力量；本文有众多意象，请找到它们，说说它们本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。象征着什么。土偶木梗形象土偶木梗形象没有阴谋、没有污秽、没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。企求寄

7、托灵魂的一方净土。象征无德无能，欺民象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。惑众的官僚统治集团。（1 1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。渴望之情。品读下列句子内涵。品读下列句子内涵。（2 2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，）火！

8、你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？吗？这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。（3 3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位

9、上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！母亲！这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。浩然正气。文中的屈原是一个怎样的形象？屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的

10、争取自由和反抗侵略的高风亮他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。1.内心独白内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作 者浪漫主义的激情。者浪漫主义的激情。2.运用用运用用象征象征的手法，将作者难以言表的情感表达得的手法，将作者难以言表的情感表达得 更加含蓄、深沉、凝练。更加含蓄、深沉、凝练。3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多 种种修辞修辞方法的运用，增强了语句的

11、气势和感情色彩。方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。4.多用多用短句短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原 忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。写作特点写作特点 这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。内心世界，感受这雷与电的洗礼。课堂小结

12、课堂小结屈原（节屈原（节选）选）风！你咆哮吧风！你咆哮吧雷！你轰隆地响吧雷！你轰隆地响吧电！你这最犀利的剑电！你这最犀利的剑光明，你就是火光明，你就是火东皇一云中君东皇一云中君土偶木梗太阳神土偶木梗太阳神大少司命湘夫人大少司命湘夫人打破黑暗打破黑暗带来光明带来光明昏庸腐朽昏庸腐朽欺民惑众欺民惑众与与黑黑暗暗决决裂裂与与光光明明同同行行板书设计板书设计随堂活动随堂活动活动内容：选取活动内容：选取屈原屈原中自己喜欢的段落中自己喜欢的段落进行朗诵比赛进行朗诵比赛活动要求：活动要求：1.1.参赛者，需读出情感，可适当演绎，参赛者，需读出情感，可适当演绎，时间控制在三分钟左右；时间控制在三分钟左右；2.2.评议者，需客观公正，合理评价；评议者，需客观公正，合理评价；3.3.全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。拓展阅读历史剧拓展阅读历史剧屈原屈原，全貌性感受作，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。品的思想内容，写出自己的心得体会。拓展延伸拓展延伸