部编版四年级下册语文-第八单元全单元-ppt课件.pptx

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1、部编版四年级下册语文 第八单元全单元 课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时视视频频欣欣赏赏25 25 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）作者简介作者简介 张天翼（张天翼（1906198519061985），原名元定，号），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任作家，曾任人民文学人民文学主编、主编、儿童文学儿童文学编委等职。编委等职。主要作品：主要作品：大林和小林大林和小林罗文应的罗文应的故事故事宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密秃秃大王秃秃大王等。等。初读课文初读课文 自由读课文，圈出文中的生字、词自由读课文，圈出文

2、中的生字、词语，借助注音识字。语，借助注音识字。l可是我先得介绍可是我先得介绍介绍介绍我自己：我姓王，我自己：我姓王，叫王葆。叫王葆。l我并不是什么神仙，也不是什么我并不是什么神仙，也不是什么妖妖怪。怪。l奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规个故事。这是我们的规矩矩。l“乖乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶奶总是一面奶总是一面撵撵我，一面招手。我，一面招手。l“我不干，我怕我不干，我怕烫烫。”我总是一面溜开，我总是一面溜开，一面摆手。一面摆手。l我光着脚我光着脚丫丫，一下地就跑。可是胳膊给，一下地就跑。可是胳膊给奶奶

3、奶奶拽拽住了。住了。l一得到了这个宝葫芦，可就幸一得到了这个宝葫芦，可就幸福福极了。极了。l冲冲着他摇尾巴，着他摇尾巴，舔舔他的手。他的手。（冲：（冲：chnchn（冲着）（冲着）chnchn（冲锋（冲锋)l我和同学们比赛种向日我和同学们比赛种向日葵葵，我家里的，我家里的那几棵长得又那几棵长得又瘦瘦又长。又长。l可是那只不过是幻想可是那只不过是幻想罢罢了。了。葵葵（古体字）（古体字）上部的上部的“”“”表示植物，表示植物，“”“”表示表示测量方位，所以测量方位，所以“”“”表示能追逐太阳方表示能追逐太阳方位的植物。位的植物。我会记我会记乖乖乘乘舔舔小舌头，天天舔一粒小小米。小舌头，天天舔一粒小

4、小米。我会写我会写介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖烫烫 溜溜 丫丫 拽拽舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢撵撵福福 撇短横长，竖为悬针竖，撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中两侧对称。书写时注意先中间后两边。间后两边。半包围结构，半包围结构，“疒疒”要包要包住里面的住里面的“叟叟”，“叟叟”上半上半部分的竖要稍出头。部分的竖要稍出头。整体感知整体感知默读课文，思考课文主要写了一件什么事。默读课文，思考课文主要写了一件什么事。课文的主人公是谁？课文的主人公是谁？王葆王葆经常听奶奶讲什么故事着了迷？经常听奶奶讲什么故事着了迷？宝葫芦的故事宝葫芦的故事结果怎样？结果怎样？王葆总想得到一个宝葫芦王葆总想得到

5、一个宝葫芦 王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。迷，总想得到一个宝葫芦。宝葫芦是什么？宝葫芦是什么？传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。它会让它的主人梦想，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。起它的存在。第第2 2课时课时 “腹有诗书气自华。腹有诗书气自华。”爱读书的孩子爱读

6、书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。涵。介绍介绍 声明声明 妖怪妖怪 每逢每逢 规矩规矩 脚丫脚丫 劈面劈面 幸福幸福 水蜜桃水蜜桃 向日葵向日葵课文主要写了什么？用文中的语言回答。课文主要写了什么？用文中的语言回答。“我我”和宝葫芦的故事。和宝葫芦的故事。课文解读课文解读 默读课文，思考：文中的主人公王葆默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并做批注。并做批注。l我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼）（天真活泼）l我也和你们一样，很爱

7、听故事。我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）（爱听故事）l“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”（有点懒）（有点懒）l“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？办？我该要些什么？”（富于幻想）（富于幻想）假如你就是王葆，该怎样给大家做自我假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？介绍呢？大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听故事，尤其爱听故事，尤其爱听

8、“宝葫芦的故事宝葫芦的故事”，所以我，所以我总想着有一天能得到一个宝葫芦。总想着有一天能得到一个宝葫芦。朗读课文第朗读课文第1515、1616自自然段，奶奶给王葆讲了哪然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？些关于宝葫芦的故事？l张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。l李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。一个宝葫芦。l王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。换衣服，所以得到了一个宝葫芦。l至于赵六得的一个宝葫芦至于赵六得的一个

9、宝葫芦那是掘地掘出来那是掘地掘出来的。的。所有的故事，都有一个美好的结局，所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？这个结局是什么？一得到了这个宝葫芦，可就幸福极一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，了，要什么有什么要什么有什么。张三得到了什么？李四呢？张三得到了什么？李四呢？l张三想：张三想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有立刻就有一盘水蜜桃。一盘水蜜桃。l李四希望有一条大花狗，马上就冒出了李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。冲着他摇尾巴，舔他的手。这宝葫芦有什特点？这宝葫芦有什特点？神奇，真神奇！神奇，真神奇！奶奶是如何讲故事的？奶奶是如何讲

10、故事的？先讲宝葫芦的先讲宝葫芦的来历来历。张三劈面撞见了一位。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。神仙，得了一个宝葫芦。再讲宝葫芦的再讲宝葫芦的作用作用。一得到了这个宝葫芦，。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。可就幸福极了，要什么有什么。最后讲得到宝葫芦的最后讲得到宝葫芦的结果结果。张三想：。张三想：“我我要吃水蜜桃。要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。立刻就有一盘水蜜桃。按照按照“来历来历作用作用结果结果”的框架，的框架，讲讲奶奶的讲讲奶奶的宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密。李四李四_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四芦，可就幸福极了，要什么有什

11、么。李四希望希望_。王五王五_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望望_。赵六赵六_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望望_。朗读课文第朗读课文第17172121自然段，思考：王自然段，思考：王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。语句说说自己的理解。l“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？我该要些什么？”l我有几次对着一道算术题发愣，不知

12、道要我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由怎么列式子，就由“8 8”字想到了宝葫芦字想到了宝葫芦假如我有这么一个假如我有这么一个,那可就省心了。那可就省心了。”（遇到困难时想摆脱困境）（遇到困难时想摆脱困境）l我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：就又想到了那个宝贝：“那，我得要一那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。的向日葵。”（争强好

13、胜，不肯服输）（争强好胜，不肯服输）奶奶每次讲的故事都是不一样的，奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想日子。而富于幻想的王葆也想过上好过上好日子日子，所以他也想有个宝葫芦。，所以他也想有个宝葫芦。一年又一年过去了，王葆也渐渐长一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天大了。有一天当王葆真的得到一个当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？四人一组合作四人一组合作创编故事创编故事宝葫芦的宝葫芦的秘密秘密。课堂小结课堂小结 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密是一部优秀的童话，是一部优秀的童

14、话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。藏一生的。拓展阅读拓展阅读 想成功却不想努力的王葆终于得到了这想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？可是我不能对任何人泄露一个字。我得可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，说也

15、不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见不过好在没人瞧见又打了两个滚。又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。（高兴）（高兴）课外时间大家可以继课外时间大家可以继续阅读续阅读宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密，去那神奇的童话世界里恣去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！意遨游吧！板书设计板书设计宝宝葫葫芦芦的的秘秘密密自我介绍：王葆、普通人、爱听故事自我介绍：王葆、普通人、爱听故事奶奶讲故事奶奶讲故事洗脚、剪脚指甲洗脚、剪脚指甲宝葫芦的故事宝葫芦的故事每次都不一样每次都不一样王葆的心愿：要是我有

16、那么一个宝葫芦王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦神神奇奇的的想想象象精精彩彩的的故故事事第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时26 26 巨人的花园巨人的花园作者介绍作者介绍 奥斯卡奥斯卡王尔德（王尔德（1854190018541900），），1919世世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为地位，被誉为“才子和戏剧家才子和戏剧家”。主要作品：主要作品：道林道林格雷的画像格雷的画像快快乐王子乐王子石榴屋石榴屋等。等。巨人的花园巨人的花园 你是从哪个词语知

17、道这是一篇童你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。话的？说说你的理由。你想象中的巨人是什么样子？你想象中的巨人是什么样子？把他跟他身边的孩子比一比，你把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？发现了什么？太超常了太超常了 童话中的人物就童话中的人物就是这样的奇妙。是这样的奇妙。初读课文初读课文阅读要求：要求：l自由自由读课文，注意文，注意读准字音，准字音，读通句通句子。子。l想一想：故事的主人公是想一想：故事的主人公是谁？他？他给你你留下了怎留下了怎样的印象？的印象？字词学习字词学习会认的字：会认的字：硕硕 允允 砌砌 覆覆 啸啸 缕缕 搂搂 颊颊ynynqqxioxiolljijis

18、hushufflulu会写的字：会写的字：硕硕 允允 砌砌 牌牌 禁禁 惩惩踪踪 啸啸 私私 颊颊 拆拆shushuynynqqjnjnpipixioxiojijichichichnchnznznshsh词语归类词语归类叱责叱责 北风呼啸北风呼啸 快乐欢叫快乐欢叫自私自私 冰雹疯闹冰雹疯闹 增添春意增添春意脸颊脸颊 小鸟歌唱小鸟歌唱 立刻逃走立刻逃走拆除拆除 桃花盛开桃花盛开 景象可爱景象可爱这三组词在课文中分别是描写什么的？这三组词在课文中分别是描写什么的？巨人巨人花园花园孩子孩子整体感知整体感知读课文，思考：文，思考：故事的主人公是故事的主人公是谁？他他给你留下了怎你留下了怎样的印象？你是

19、从文中的的印象？你是从文中的哪些哪些语句中句中读出来的？出来的？巨人巨人 巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。巨人给我留下的印象是知错能改，我是巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。在花园里玩这些情节中感受到的。抓住主人公抓住主人公的形象，的确是了的形象，的确是了解童话内容的一个解童话内容的一个好方法。好方法。上

20、节课，我们走进了童话的王国，感受上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进课，我们将继续走进巨人的花园巨人的花园，进行，进行一次心灵的旅行。一次心灵的旅行。第第2 2课时课时课文解读课文解读 这是孩子们在这是孩子们在巨人的花园里玩耍巨人的花园里玩耍时的情景，你看到时的情景，你看到了什么？你仿佛听了什么？你仿佛听到了什么？到了什么？我看到了孩子们在巨人的花园里快我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌他们欢乐的笑声，听到

21、了小鸟悦耳的歌声。声。孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？跑，那巨人在哪里呢？他离家去看朋友。他离家去看朋友。他去那儿住了多久？他去那儿住了多久？他离家去看朋友，在那里一住就是七年。他离家去看朋友，在那里一住就是七年。读到这，巨人给你留下了怎样的印象？读到这，巨人给你留下了怎样的印象？巨人害怕孤独。巨人害怕孤独。有一天，巨人回来了，看见孩子们有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第？请默读第3 35 5自然段，圈画关键词句。自然段，圈画关键词句。“你们在这儿做什么？你们在这儿

22、做什么？”他叱责道。孩他叱责道。孩子们吓得跑开了。子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：挂出一块布告牌：禁止入内禁止入内 违者重罚违者重罚你看到了一个怎样的巨人？你看到了一个怎样的巨人？一个自私的巨人。一个自私的巨人。一个脾气暴躁的巨人。一个脾气暴躁的巨人。读第读第6 61515自然段，边读边想象画面，自然段，边

23、读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？并思考：巨人的花园发生了哪些变化？春天来了，乡下到处开着小花，到处春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：两

24、位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：他说：“这是个好地方，我们一定请雹来这是个好地方，我们一定请雹来玩一玩。玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。圈子用力跑。乡下乡下巨人的花园

25、巨人的花园 巨人的花园是怎样的景象，能用一句巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？话说一说吗？能用一个词说说吗？能用一个词说说吗？巨人的花园，仍旧是冬天。巨人的花园，仍旧是冬天。凄凉。凄凉。可是春天始终没有来，夏天也没有来。可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。的花园却什么也没有。一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有

26、听见小鸟在花园里唱歌唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。阳光从窗外射进来。“春天到底来了。春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。巨人说。他跳下床往外看。他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩

27、子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面

28、尽可能地把树桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。枝垂下去，然而孩子还是太小了。读第读第10101111自然段，思考：自然段，思考：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？什么？看到了什么？巨人的花园为什么出现了这么奇特、可巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？爱的景象？此时的巨人在干什么？此时的巨人在干什么？巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。看到眼前的情景，结合我们前面读看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？到的内容，你有什么疑问吗？刚刚巨人还那么生气，现在巨人为刚

29、刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？什么和孩子们和好了呢？自由朗读第自由朗读第12121515自然段，并思考：自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。言、动作、心理活动的句子。巨人看见这个情景，心也软了。他对巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：自己说：“我多么自私啊！现在我明白为我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔他十分后悔自己先前的举动。自己先前的举动。春天为什么不到这儿来了？你明白吗春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。？请联系上下文说一

30、说。他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。来了。读了了这一部分，你有什么一部分，你有什么发现？故事神奇，春天同孩子们

31、在一起。故事神奇，春天同孩子们在一起。小练笔：小练笔：巨人终于明白，巨人终于明白，_。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。他明白了什么呢？请写下来。示例示例1 1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。子的地方，鲜花盛开。示例示例2 2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。凋谢，到处都被冰雪覆盖。用对比的手法，让我们感受到巨人是用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了

32、，他那颗冰冷的心开始变得温真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是就是 我有许多美丽的花，可孩子们却是我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。最美丽的花。孩子是春天。孩子是春天。明白了这个道理之后，巨人变了，他不明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天来了春天你看到了怎样的画面？你看到了怎样的画面？巨人把花园和孩子们分享后，他还那样巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？

33、孤独寂寞吗？巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。们藏在他的身后。巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。从那以后，巨人的花园又成了孩子们从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。人的肩膀，尽情地玩耍。读第读第1414、1515自然段，感受巨人和孩子自然

34、段，感受巨人和孩子们的幸福。们的幸福。许多年过去，巨人老了。他不再跟孩子许多年过去，巨人老了。他不再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。美丽的花。”你们在生活中有你们在生活中有与人分享带来快乐的与人分享带来快乐的小故事吗？小故事吗？快乐就是与人分享，快乐就是给别人送快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，

35、但同样也会带给人许多没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。献出一点爱，让世界变得更美好。小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。的花园里尽情玩耍的情景写下来。课后拓展课后拓展 王尔德的童话故事，语言华丽唯美，王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生些童话中体会到人间的

36、冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。些优秀的童话故事。板书设计板书设计巨巨人人的的花花园园孩子的乐园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，鸟语花香，硕果累累，欢声笑语欢声笑语 巨人的巨人的花园花园赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子的乐园孩子的乐园尽情玩耍，共享欢乐尽情玩耍，共享欢乐孩孩子子是是最最美美丽丽的的花花巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子美美人人鱼鱼铜铜像像 在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，在丹麦首都哥本哈根入海口

37、处的岩石上，有一座铜像有一座铜像它告诉来来往往的人们，这就它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼原来她是条人鱼海的女儿海的女儿丹麦作丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。

38、作者简介作者简介作者简介作者简介 安徒生（安徒生（1805187518051875），丹麦作家。出生），丹麦作家。出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。因童于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。因童话故事而闻名世界，被尊称为话故事而闻名世界，被尊称为“现代童话之父现代童话之父”“”“世界文学童话创始人世界文学童话创始人”。主要作品：主要作品：拇指姑娘拇指姑娘丑小鸭丑小鸭皇皇帝的新装帝的新装卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩等。等。27 27*海的女儿海的女儿你想象中的你想象中的“海的女儿海的女儿”是什么样子？是什么样子？读了课题，你最想知道什么？读了课题，你最想知道什么？海的女儿是谁？海的女儿是谁？

39、品评人物品评人物发生了什么事？结果怎样？发生了什么事？结果怎样？读懂内容读懂内容故事告诉了我们什么道理？故事告诉了我们什么道理？感悟道理感悟道理初读课文初读课文初读课文初读课文阅读要求：要求：l用自己喜用自己喜欢的方式的方式读课文，注意文，注意读准字准字音，音，读通句子，通句子，难读的地方多的地方多读几遍。几遍。l想一想：想一想：课文主要写了什么？文主要写了什么？字词学习字词学习字词学习字词学习港口港口 宴会宴会 睫毛睫毛 婚礼婚礼 喜讯喜讯挽手挽手 神圣神圣 仪式仪式 旗帜旗帜 铺陈铺陈垫子垫子 永恒永恒 抚弄抚弄nnynynjijihnhnxnxnwnwnshnshnyyzhzhchnch

40、ndindinhnhnff翘舌音翘舌音后鼻音后鼻音形近字形近字港（港（）巷（巷（）讯（讯（）汛（汛（）挽（挽（）换（换（）睫（睫（）捷（捷（）港口港口小巷小巷喜讯喜讯防汛防汛挽手挽手交换交换睫毛睫毛快捷快捷加一加加一加又又土土圣圣巾巾只只帜帜忄忄亘亘恒恒 快速浏览课文，快速浏览课文，边读边思考：课文边读边思考：课文主要写了什么？主要写了什么？主要内容：主要内容：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。爱情，还献出了自己宝贵的生命。自主阅读自主阅读自主阅读

41、自主阅读阅读要求：要求：l用用较快的速度快的速度读一一读，把打，把打动你的地方你的地方多多读几遍。几遍。l与同学交流自己的感受。与同学交流自己的感受。她觉得自己的心在破碎。她知道，王她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。变成海上的泡沫。哪个词最能表现小人鱼的伤心？哪个词最能表现小人鱼的伤心？为了王子，她离开了家人，承受着离为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变

42、成了人腿，承受着肉体之痛；她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛。其实她可以设法道，她承受着感情之痛。其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。正沉浸在幸福之中的美丽的公主。小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，她弯下腰，在王子

43、清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到

44、海里。她感到自己的身体正在一点点地化为里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。泡沫。小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？个故事的结局中你体会到了什么？此刻，大海上升起了一轮红日，阳光此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。从泡沫中升起来

45、。原著结尾：原著结尾：作者倡导善良、纯真，希望人人都能作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜。他也和人们一样，不愿意让不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人好人”没好报。于是，在故事的结尾，作者采用没好报。于是，在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中从泡沫中升起来升起来”，看到美好的人间，在光明、温，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到

46、永生。这就是童话的魅力。暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 这是一个美丽动人的故事，善良的小这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。让命。她美好的心灵打动着每一个读者。让我们一起再深情地呼唤她的名字我们一起再深情地呼唤她的名字 海的女儿。海的女儿。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸安徒生安徒生 如果有人如果有人5 5岁了，还没有倾听过安徒生，岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；那么他的童年少了一段温馨；如果有人如果有人1515岁了，还没有阅读过安徒

47、岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人如果有人2525岁了，还没有品读过安徒岁了，还没有品读过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人如果有人3535岁了，还没有了解过安徒岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人如果有人4545岁了，还没有思考过安徒岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人如果有人5050岁了，还没有复习过安徒岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。生，那么他的晚年少了一份悠远。读一读

48、安徒生写的童话故事，最好读一读安徒生写的童话故事，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。写下来。以后我们再来开展一个讲童话故事以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！的活动！记忆故事记忆故事板书设计板书设计板书设计板书设计海海的的女女儿儿王子订婚王子订婚心在破碎心在破碎举行婚礼举行婚礼忍受痛苦忍受痛苦纵身跳海纵身跳海变成泡沫变成泡沫纯真善良纯真善良追求理想追求理想第第1 1课时课时第第2 2课时课时故故事事习习作作新新编编第第1课时 你们听过你们听过乌鸦喝水乌鸦喝水的故事吗？谁的故事吗？谁来给大家讲讲？来给大家讲讲？听故事：听故事：新乌鸦喝水新乌鸦喝水

49、这个新编故事新增了一个角色，这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？这个故事主要讲述了什么？新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老情况变了，不能拿老办法来解决新问题办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。思维独特新颖，让人耳目一新。习作：故事新编习作：故事新编 结合本单元学习的课文和读过的故事，结合本单元学习的

50、课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。想一想童话故事的特点。1.1.拟人化；拟人化；2.2.蕴含一定的道理；蕴含一定的道理；3.3.想象丰富；想象丰富；4.4.故事情节完整。故事情节完整。龟兔赛跑龟兔赛跑 新编这个故事时可以从哪些方面考新编这个故事时可以从哪些方面考虑才更能突出故事的虑才更能突出故事的“新意新意”？可以从改变故事的主人公，畅想可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的入手来突出故事的“新意新意”。如果让你来新编如果让你来新编龟兔赛跑龟兔赛跑的故事，的故事，你会从谁的角度去编呢？你会从谁的角度去编呢？站在谁的角度