部编版六年级语文下册《8.匆匆》第二课时【市级优质课一等奖ppt课件】.pptx

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1、 我们已经知道了课文中写到我们已经知道了课文中写到了时光匆匆的特点。时间的流逝了时光匆匆的特点。时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。们一起走进课文。自学提示：自学提示：默读课文，文中哪些地方让你感默读课文，文中哪些地方让你感受到时间流逝的匆匆？画出给你留下受到时间流逝的匆匆？画出给你留下深刻印象的词语、句子，可以在旁边深刻印象的词语、句子，可以在旁边简单写下批注。不懂的地方可以先画简单写下批注。不懂的地方可以先画下来，我们一起交流。下来，我们一起交流。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是

2、，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢？是有人偷了他是有人偷了他 们吧：那们吧：那是谁是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现现在又到了哪里呢在又到了哪里呢？这段话用了一连串的问句，表达了作者怎样的这段话用了一连串的问句，表达了作者怎样的感情？感情？设问引发思考时光逝去，无法挽留已逝的日子无奈留恋1、在逃去如飞的日子里，在千门万户在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢的世界里的我能做些什么呢？2 2、只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；、只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又

3、剩些什么呢剩些什么呢？3 3、过去的日子如轻烟，被微风吹散、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢些什么痕迹呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。阳蒸融了。运用运用比喻比喻的修辞手法，把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，的修辞手法，把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象化抽象为形象，表现了，表现了“我我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。如果是我，能把时间如何形象化呢？过去的日子如（过去的日子如（沙滩上的脚印，沙滩上的

4、脚印，被海浪抹平了被海浪抹平了）；）；过去的日子如（过去的日子如（流水，一去不流水，一去不复返复返）。）。4、我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？5 5、我、我赤裸裸赤裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢的回去罢？6 6、但不能平的，、但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊为什么偏要白白走这一遭啊？形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。不要白走一遭 一连串的问句，层层推进，使文章达到高潮，强烈地表现了作者的一连串的问句，层层推进，使文章达到高潮，强烈地表现了作者的慨叹、慨叹、无奈、不甘虚度时光无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们，也是

5、在呼吁人们珍惜时间珍惜时间。将时光的流逝写得十。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后第二题）分有感染力。（课后第二题）妙招一：巧设连串问句，层层推进妙招一：巧设连串问句，层层推进 在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像了。我留着些什么痕迹呢？我何

6、曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？带着无奈、懊悔、自责带着无奈、懊悔、自责再读这段话。再读这段话。在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。没有影子。比喻八千多日子 时间的流针尖上一滴水 大海差异巨大八千多日子的渺小我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸

7、泪潸潸了。了。外在表现内心：焦急 无奈算一算？时间还像什么？我们已经12岁了，四千多个日子时间像沙子，不知不觉从手中溜走了；时间像沙子，不知不觉从手中溜走了；时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。一点痕迹。我不知道他们给了我多少日子，我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸也

8、没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。了。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。时候；桃花谢了，有再开的时候。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。修辞？好处？仿写？排比：排比：（小草枯）了，有再（绿）的时候；（小草枯）了，有再（绿）的时候；（太阳下山）了，有再（升起来）的时候；（太阳下山）了，有再（升起来）的时候；（月亮残缺）了，有再（圆）的时候。（月亮残缺）了，有再（圆）的时候。妙招二：善于观察生活，妙用修辞妙招二

9、：善于观察生活，妙用修辞这么多事物循环往复，我的时间却一这么多事物循环往复，我的时间却一去不复返。（对比去不复返。（对比 无奈，惋惜）无奈，惋惜）早上我起来的时候，小屋里射进两三早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有方斜斜的太阳。太阳他有脚脚啊，轻轻悄悄啊，轻轻悄悄地地挪移挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是了；我也茫茫然跟着旋转。于是运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚脚”“”“挪移挪移”把时间的流动表现得具体可感。把时间的流动表现得具体可感。这段话还运用了什么修辞呢？这段话还运用了什么修辞呢？洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子

10、从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子从的时候，日子从饭碗里过去；饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手的匆匆了，伸出手遮挽遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我时，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我飞去了。等我睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我，这算又溜走了一日。我掩掩着面叹息着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。第三自然段运用第三自然段运用拟人

11、拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比排比的手法，的手法，通过通过生活中的细节生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。感人。妙招三：抓住生活细节，表情达意妙招三：抓住生活细节，表情达意小练笔：小练笔：你对你对“时间之流时间之流”有什么感触？照课文第有什么感触？照课文第3 3自然段，用自然段，用一段话把你的感触写下来。一段话把你的感触写下来。聊天晒太阳看电视玩耍 聊天的时候，日子从话语中过去；聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太玩耍的时候，日子从欢笑中过

12、去；晒太阳时，日子便从匆匆移动的光影中过去。阳时，日子便从匆匆移动的光影中过去。思考：对照第一自然段和第五自然段，思考本文在结构上有什么特点？思考：对照第一自然段和第五自然段，思考本文在结构上有什么特点？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应开头警示珍惜时光心中已有答案妙招四：文章首尾照应，意味深长妙招四：文章首尾照应，意味深长拓展延伸（一）：拓展延伸（一）：1 1、明日复明日，明日何其多。日日待明日，万事成蹉跎。、明日复明日

13、，明日何其多。日日待明日，万事成蹉跎。明日歌明日歌2 2、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行长歌行3 3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅鲁迅拓展延伸（二）：拓展延伸（二）：10天1000个床位7个足球场大每分钟生产口罩1000片结构梳理：结构梳理：匆匆提出“为什么一去不复返”像针尖上的一滴水跨过 飞去 溜走如轻烟 如薄雾再次提出“为什么一去不复返”时光匆匆珍惜时光疫情当下，作为小学生，该怎么珍惜时间？谈收获，学写法：谈收获，学写法：妙招一：巧设连串问句，层层推进妙招一：巧设连串问句，层层推进妙招二：善于观察生活，妙用修辞妙招二：善于观察生活，妙用修辞妙招三：抓住生活细节，表情达意妙招三：抓住生活细节，表情达意妙招四：文章首尾照应，意味深长妙招四：文章首尾照应，意味深长抗击疫情抗击疫情 停课不停学停课不停学