《清兵卫与葫芦》PPT课件.ppt

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1、清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦（日本）志贺直哉（日本）志贺直哉 志贺直哉志贺直哉（1883-19711883-1971年），日本著名年），日本著名小说家，被日本评论家誉为小说家，被日本评论家誉为“小说之神小说之神”。新现实主新现实主义的第一人义的第一人 。19101910年，与年，与有岛武郎、有岛生马等共同有岛武郎、有岛生马等共同创办创办白桦白桦杂志，他们要杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成义的文学，形成“白桦白桦”一一派。代表作长篇小说派。代表作长篇小说暗夜暗夜行

2、路行路。【学习目标学习目标】1.1.梳理文章的情节结构，把握文梳理文章的情节结构，把握文章的人物形象和主题思想；章的人物形象和主题思想；2.2.理解文章中细节描写的作用；理解文章中细节描写的作用；3.3.结合文章理解情节中结合文章理解情节中“摇摆摇摆”的相关知识。的相关知识。简要梳理本文的情节简要梳理本文的情节 清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦的情节结构的情节结构清兵卫喜欢葫芦，痴迷葫芦清兵卫喜欢葫芦，痴迷葫芦 清兵卫发现独特葫芦清兵卫发现独特葫芦清兵卫的葫芦被没收被砸碎清兵卫的葫芦被没收被砸碎清兵卫的葫芦被高价转卖清兵卫的葫芦被高价转卖清兵卫改变爱好清兵卫改变爱好 发生发生 发展发展 高潮高潮结局结

3、局 你从文中哪些地方看出清兵卫你从文中哪些地方看出清兵卫痴迷葫芦的？痴迷葫芦的？找一找找一找文中有哪些典型的细节描写？文中有哪些典型的细节描写？细节描写：细节描写：所谓细节描写是指文学作所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。环节或情节的描写。成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事细节描写在刻画人物性格、丰满

4、人物形象、连接故事细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题画面，表现深刻的社会主题画面，表现深刻的社会主题画面，表现深刻的社会主题 成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、

5、连接故事细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题画面，表现深刻的社会主题画面，表现深刻的社会主题画面，表现深刻的社会主题 这些细节描写这些细节描写 有什么作用呢？有什么作用呢？细节描

6、写的作用细节描写的作用:1.1.使人物形象更加丰满使人物形象更加丰满2.2.使情节更加严谨，内容更加丰富使情节更加严谨，内容更加丰富 3.3.凸显主题凸显主题 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。对于清兵卫的爱好，他周对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的呢？小围的人是怎么看的呢？小说还向我们讲述了哪些故说还向我们讲述了哪些故事？事？什么是什么

7、是“摇摆摇摆”：小说在运行时不是毅然决然地向前突小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。回到轨道，这就出现了情节的摇摆。读小说高潮部分，读小说高潮部分，找出情节找出情节“摇摆摇摆”之处。之处。说一说说一说教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵教员家访是葫芦被

8、没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。教员前来家访，结果教员前来家访，结果父亲刚巧不在父亲刚巧不在。葫芦近在咫尺，结果教员葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥只管自己训斥，并并没有注意到没有注意到。刚刚松了一口气，结果刚刚松了一口气，结果父亲却回来父亲却回来了，听了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。摇摆摇摆感情感情：紧张紧张 放松放松 极度紧张极度紧张“摇摆摇摆”的作用：的作用：你觉得清兵卫是个怎样的孩子？你觉得清兵卫是个怎样的孩子？你觉得本

9、文作者借这篇小说想向你觉得本文作者借这篇小说想向读者传达什么意图？读者传达什么意图？人物形象：人物形象：本文主题本文主题:本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了老师和家长扼杀的故事，表现了“大人大人”在不理解孩子的天性和天赋在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。让个性健康发展。小说在整体上给我们的突出的，鲜小说在整体上给我们的突出的，鲜明的印象就是明的印象就是“尊重

10、个性，发展个尊重个性，发展个性性”。其实，小说带给我们的思考。其实，小说带给我们的思考还不止这些，那么，十二岁少年清还不止这些，那么，十二岁少年清兵卫的故事又带给我们哪些启示呢兵卫的故事又带给我们哪些启示呢？老师家长和社会老师家长和社会：提高认识，对孩子的健：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。间，发展自己，健康成长。学生孩子学生孩子：多与父母和老师沟通，要认识：多与父母和老师沟通，要认识到兴趣爱好和学业并不矛盾。发展个性到兴趣爱好和学业并不矛盾。发展

11、个性的前提：完成学习任务，不影响身心健的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。违背道德，在合适的时间、场合进行。人的追求人的追求总是容易被他人所阻挠总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种追求己最初的追求，因为这种追求包含了个人的天命所在。包含了个人的天命所在。正确对待个性正确对待个性：良好的个性需要：良好的个性需要发展；不健康的个性需要正确发展；不健康的个性需要正确引导。引导。有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己有追求、有爱好是孩子的天性，但

12、发展自己的天性应在一定的前提下。的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球，你喜欢打篮球，就可以就可以2424小时玩吗？你爱上网，就能不分时小时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样还能要求家长老师理就可以上课看吗？这样还能要求家长老师理解支持吗？解支持吗？发展个性应该在完成学习任务，发展个性应该在完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、场合进行。场合进行。同时，老师家长和社会也应提高

13、同时，老师家长和社会也应提高认识，认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并应该正确的指导、调控，给孩子以自和支持，并应该正确的指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。由的空间，发展自己，健康成长。清兵卫与常人的矛盾冲突，清兵卫与常人的矛盾冲突，表现了表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的现状，体现了作者的忧思。倍感孤立的现状，体现了作者的忧思。小说中的清兵卫是孤立的。他每天小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来从学校回来,也不和别的孩子玩也不和别的孩子玩,不是上不是上街看葫芦街看葫芦

14、,就是自己玩葫芦。清兵卫似就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友乎没有朋友,他的朋友只是他的葫芦、他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。这大概是一种天才的苦闷。这篇作品也传达了作者对这篇作品也传达了作者对美和美和自然自然（清兵卫所爱好的葫芦，象征（清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权）强中干甚至带点滑稽的强权）在恶在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。立的忧

15、思。你会怎么说？怎么做？你会怎么说？怎么做？人类第一个登上月球的人人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔美国宇航员尼尔.阿姆斯阿姆斯特朗特朗 妈妈，我妈妈，我想要跳到月亮上去。想要跳到月亮上去。好啊，不好啊，不过一定要记得回来过一定要记得回来喔。喔。你很优秀，你很优秀，真的！真的！身材矮小的邓亚萍，喜身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：好她，但是父亲对她说：我征求韩寒的意见，他表示非常愿意休学。我说那我尊重你的选择。韩仁均儿子韩寒 我就是卖了房子也要陪你练球！爱因斯坦小时候，有一次母亲爱因斯坦小时候，有一次母亲带他到郊外去游玩，别的亲友带他到郊外

16、去游玩，别的亲友家的孩子，有的爬山，有的游家的孩子，有的爬山，有的游泳，惟独爱因斯坦一人默默地泳，惟独爱因斯坦一人默默地坐在河边，凝视着湖面。这时，坐在河边，凝视着湖面。这时，亲友们不安地问爱因斯坦的母亲友们不安地问爱因斯坦的母亲亲：“您的孩子是不是您的孩子是不是神经有毛病啊神经有毛病啊?还不趁早还不趁早带他去医院检查检查带他去医院检查检查?”?”我的小爱因斯坦没有任我的小爱因斯坦没有任何毛病，他不是发呆，何毛病，他不是发呆，而是在沉思。而是在沉思。人生的旅途上，我们都人生的旅途上，我们都应该相信梦想的价值，应该相信梦想的价值，坚持自己的梦想，努力坚持自己的梦想，努力让梦想灿烂开花。同时，让梦

17、想灿烂开花。同时，我们要学会尊重他人的我们要学会尊重他人的个性。个性。作业：作业：1.小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请续写小说。发生怎样的故事呢？请续写小说。2.如果你是清兵卫，你会如何如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫会怎么对待违反纪律的清兵卫？3.你们有什么兴趣爱好？受到你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？老师怎样做呢？