《热爱生命蒙田》PPT课件.ppt
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1、韩红天亮了,关于生命的故事 1999年年10月月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,毁,36名乘客中有名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时,一对年轻位不幸遇难。而就在悲剧发生时,一对年轻的夫妇,用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,的夫妇,用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对父母却失去了生命。这一对父母却失去了生命。这个生命的故事,深深打动了歌手韩红,经过多方联系,她这个生命的故事,深深打动了歌手韩红,经过多方联系,她领养了这个大难不死的小孩,用真情创作了感人至深的领养了这个大难不死的小孩,用真情创作了感人
2、至深的天亮了天亮了韩红说她一谈到这件事情的时候,就特别恨那些对生命完全没韩红说她一谈到这件事情的时候,就特别恨那些对生命完全没有任何尊重可言的人。有任何尊重可言的人。生命是最重要的话题,因为没有生命就什么也没有生命是最重要的话题,因为没有生命就什么也没有。据北京心理危机研究与干预中心执据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍行主任费立鹏博士介绍:在中国,自杀已成为中国人的第在中国,自杀已成为中国人的第五大死因,是五大死因,是15153434岁人群的首位死岁人群的首位死因。因。在中国每两分钟有在中国每两分钟有1 1人自杀死亡、人自杀死亡、8 8人自杀未遂;目前,我国每年有人自杀未遂;目
3、前,我国每年有28.728.7万人死于自杀,万人死于自杀,200200万人自杀未遂。万人自杀未遂。2009 2009年年1111月月8 8日晚,河南省新密市实验高中高三学日晚,河南省新密市实验高中高三学生李金川在宿舍服毒自杀。生李金川在宿舍服毒自杀。2009 2009年年1111月月2525日中午,北京大学物理学院日中午,北京大学物理学院0707级的一级的一名在读博士研究生,在宿舍内触电身亡。名在读博士研究生,在宿舍内触电身亡。2009 2009年年1111月月2626日早上,上海海事大学日早上,上海海事大学20092009级法学系级法学系研究生杨元元被发现在宿舍卫生间内用毛巾上吊自杀。研究生
4、杨元元被发现在宿舍卫生间内用毛巾上吊自杀。2009 2009年年1111月月2727日,青海省景阳镇中心学校日,青海省景阳镇中心学校5 5年级的年级的学生程程用红领巾自缢身亡。学生程程用红领巾自缢身亡。2009 2009年年1111月月2929日,浙江仙居县一小学生坠楼身亡。日,浙江仙居县一小学生坠楼身亡。2009 2009年年1111月月3030日,北京市高三男生在北京理工大学日,北京市高三男生在北京理工大学家属楼坠亡家属楼坠亡 。2009 2009年年1212月月1 1日清晨,济南市历城二中一名日清晨,济南市历城二中一名1515岁的岁的高一女生从教学楼坠下,送到医院后经抢救无效身亡。高一女
5、生从教学楼坠下,送到医院后经抢救无效身亡。2009 2009年年1212月月7 7日晚,湖南省湘乡市育才中学踩踏事日晚,湖南省湘乡市育才中学踩踏事故,故,8 8名学生死亡,名学生死亡,2626名学生受伤,其中名学生受伤,其中3 3人重伤人重伤 一行行触目惊魂的数字如同一串串黑色的幽灵,昭示着一个个灿若夏花的生命的枯萎凋零。这样一串让人这样一串让人黯然伤神的黑色数字!黯然伤神的黑色数字!说明说明现代的人越来越脆弱,对生现代的人越来越脆弱,对生命轻视。命轻视。人最宝贵的是生命。生命对每个人只人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每
6、当回忆往事的时候,能够不为过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说在临死的时候,他能够说:“我的整个生我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业壮丽的事业为人类解放而进行的斗为人类解放而进行的斗争。争。”人,应当赶快生活。人,应当赶快生活。奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基15热爱生命蒙田文体常识 v随笔随笔是散文中特殊的一种,写随笔就像与是散文中特殊的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华丽的辞藻,严密的结构。
7、随笔的形式可以不丽的辞藻,严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样,不拘一格;随笔也受体裁的限制灵活多样,不拘一格;随笔也不受字数的限制,篇幅长短皆由内容而定。不受字数的限制,篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图写随笔最重要的是要表达出写作的意图,或,或是一种快乐的心情,或者是一点小感悟,或是一种快乐的心情,或者是一点小感悟,或是一个新观点是一个新观点散文与随笔的区别散文与随笔的区别 v随笔主随笔主“理理”,是说理的,是说理的,重重“讲谈讲谈”色彩,较为冷静色彩,较为冷静;而;而散文主散文主“情情”,是抒情,是抒情的,重的,重“自白自白”色彩,较为热烈。随笔面向色彩
8、,较为热烈。随笔面向人生,咀嚼人生况味,人生,咀嚼人生况味,重哲理感悟重哲理感悟;而散文;而散文面向内心,剖露人性奥秘,面向内心,剖露人性奥秘,重生命体验重生命体验。随。随笔讲求笔讲求“文化文化”品位,读之能增人智慧,令品位,读之能增人智慧,令人玩味不尽;而散文崇尚人玩味不尽;而散文崇尚“人性人性”深度,读深度,读之能开启性灵,使人净化灵魂。之能开启性灵,使人净化灵魂。18作者简介作者简介 蒙蒙田田(1533(15331592)1592),法法国国思思想想家家、散散文文家家。一一译译蒙蒙台台涅涅。加加斯斯科科涅涅郡郡人人,出出身身于于新新贵贵族族,祖祖上上是是波波尔尔多多的的富富商商。蒙蒙田田
9、曾曾当当过过1515年年文文官官,后后辞辞官官回回乡乡,在在相相当当长长的的一一段段时时期期内内深深居居简简出出,闭闭户户读读书书思思考考。但但是是他他也也喜喜欢欢出出游游,曾曾游游历历瑞瑞士士、意意大大利利等等国国,留留意意各各地地人人情情风风俗俗。他他把把读读书书心心得得、旅旅途途见见闻闻、日日常常感感想想记记录录下下来来,日日积积月月累累,写写成成随随笔笔集集(或或译译随感录随感录)2)2卷,于卷,于15801580年出版。年出版。赋予赋予厚厚赐赐惋惜惋惜弥弥补补丰丰盈盈躁躁动不安动不安枯枯燥燥fycwnmyngzozo生字词生字词自读课文回答下列问题自读课文回答下列问题1 1、作者要谈
10、作者要谈“热爱生命热爱生命”,为什么开头却从,为什么开头却从“度日度日”说起?说起?2、作者觉得热爱生命就要如何对待生活?他对生命的、作者觉得热爱生命就要如何对待生活?他对生命的理解和理解和“哲人哲人”的有什么不同?的有什么不同?3 3引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言的意图是什么?引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言的意图是什么?4 4面对面对“死亡死亡”,作者的态度是怎样的?,作者的态度是怎样的?.“我我”热爱热爱生命,但为什么生命,但为什么“对随时告别人生,毫不惋惜对随时告别人生,毫不惋惜”?5为什么为什么“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”?6、“享受生活要讲
11、究方法享受生活要讲究方法”作者在文中谈到了哪些作者在文中谈到了哪些方法方法21整体把握整体把握阅读课文,概括课文内容:阅读课文,概括课文内容:第第一一段段:从从“度度日日”谈谈起起,阐阐释释了了对对生生命命的的认认识,表达了对生命的热爱之情。识,表达了对生命的热爱之情。第二段:第二段:过渡,导出第三段。过渡,导出第三段。第第三三段段:揭揭示示生生的的本本质质即即死死,表表达达更更加加热热爱爱生生活的思想感情。活的思想感情。22研读第一段研读第一段1.1.作作者者要要谈谈“热热爱爱生生命命”,为为什什么么开开头头却却从从“度日度日”说起?说起?“生生命命”对对人人是是公公平平的的,人人人人都都有
12、有,又又和和“度度日日”、“光光阴阴”密密不不可可分分,但但是是,面面对对这这一一个个简简单单的的问问题题,作作者者深深知知不不同同人人有有不不同同的的认认识识和和不不同同的的态态度度。从从这这入入手手,会会使使人人感感觉觉:浅浅显显、熟熟悉悉、亲亲切切,其其后后就就会会自自然然的的一一步步步步的的接接受作者的观点。受作者的观点。23研读第一段研读第一段2.2.作者觉得热爱生命就要如何对待生活?作者觉得热爱生命就要如何对待生活?3.3.作者对生命的理解和作者对生命的理解和“哲人哲人”的有什么不同?的有什么不同?“哲人哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,并尽认为生命的利用不外乎在于将它
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