2005年小学科学优秀教学案例.rtf

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1、2005 年小学科学优秀教学案例、教学设计评比题目：蜻蜓和麻雀教案设计蜻蜓和麻雀教案设计单位：大塘镇第四小学姓名：温金霞日期：2005 年 6 月 15 日蜻蜓和麻雀教案设计蜻蜓和麻雀教案设计科学粤教科技版三年级下册：科学粤教科技版三年级下册：教学目标：教学目标：（一）科学知识：1、认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。2、观察昆虫、鸟类的标本和模型，指认一些主要器官。（二）能力培养：1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。2、学习比较的方法。3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作。2、培养爱护小动物的情操。3、感受动物世界的多样性。教

2、学重难点：教学重难点：通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫和鸟类动物。教学准备：教学准备：1、教具：鸟类和昆虫类的标本、模型，课件。2、学具：蜻蜓和麻雀标本、模型、观察活动记录。板书设计：蜻 蜓 和 麻 雀板书设计：蜻 蜓 和 麻 雀 昆虫 1 对触角 2 对翅膀 3 对足 教学过程与步骤：教学过程与步骤：教 学 内 容教 学 内 容教 师 活 动教 师 活 动学 生 活 动学 生 活 动教学效果预测教学效果预测（一）创 设问 题情 境引 出课 题（2）问 题设 置 1、谈话：哪些动物是在天上飞的？2、今天课堂上也飞来了两只小动物！看看它们是谁！3、板书课题：蜻蜓和麻雀?根据生活

3、经验学生自由回答。?看图片揭开课题提出问题，产生探究任务。学生明确本课的学习内容，激发他们的学习兴趣与动机。（二）活动 1：观 察比 较蜻 蜓和麻 雀的翅 膀（13）谈话交流 观察讨 论 交流汇报 小结过渡1、谈话：它们的翅膀一样吗？（课件）2、过渡：你们尝试过把蜻蜓和麻雀的翅膀比较着来观察吗？（出示标本和模型）3、这节课我们就一起合作，仔细观察蜻蜓和麻雀的标本，并用比较的方法来研究它们的翅膀到底有什么不同，看看会不会有什么新发现！4、提醒：边观察边记录。5、结合学生的汇报并板书。6、仅仅在翅膀这方面就有这么多区别，那除了翅膀外，它们身体的其他部位是不是也有不同呢？学生回答 小组代表出来领蜻蜓

4、和麻雀标本和模型、实验报告纸，小组观察活动开始。体验“比较”的方法 了解麻雀和蜻蜓飞行器官上的区别 交流汇报 明确目标要求，带着问题自主学习，培养语言表达能力。经过观察和比较，发现蜻蜓和麻雀虽然都是用翅膀飞行，但是他们的翅膀是完全不一样的。培养团结协作科学严谨精神和科学探索精神和人际交往能力，体现主体性。（三）活动 2：汇报与1、继续用比较的方法仔细观察蜻蜓和麻雀，把你们的发现继续观察和比较，了解蜻蜓和麻雀身为鸟类、昆虫的基本特征的归类铺垫。通过观察及小组研翅膀透明不透明 没有羽毛羽毛 两对1 对 薄厚 没有骨骼、肉有骨骼、肉触角1 对没有足3 对1 对体表没有羽毛羽毛身体分几部分头、胸、腹头

5、、颈、躯干、四肢、尾副板书：翅痣腹部观 察 蜻蜓 和 麻雀 的 外形（12）交 流写在记录纸上。2、引导学生相互质疑和评价。4、结合学生的汇报板书。5、引导小结。体外形上的显著差异 表达与交流，小组汇报讨活动，实现“自主学习”和“合作学习”。（四）活动 3：寻 找蜻 蜓和麻 雀的伙 伴（13）分组探究 交流汇 报 形成标 准 运用 1、游戏：寻找同类。2、利用实物投影仪展示交流。3、引导：它们有什么共同特征？4、结合分类情况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟和昆虫的共同特征。5、板书鸟和昆虫的共同特征。6、引用“鸵鸟、蜘蛛”让学生巩固分类标准。7、围绕蝙蝠的话题展开拓展8、昆虫和鸟类都是动物中的

6、大家族，可通过“网上学”等方式去认识更多有趣的昆虫和鸟类。分类并归纳。学生汇报。运用所学知识。通过类比观察，归纳出鸟类和昆虫类的一般特征，并依此对一些常见动物进行判断和分类 培养学生归纳和表达能力。逐步认识鸟类和昆虫类的不同，激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。教学详案：（课前所有的标本、课题都不展示，以免学生一开始就说：蜻蜓、麻雀）（一）创设活动情景，引出探究活动的问题（2 分钟）谈话：同学们，自然界里有各种各样的动物，有的在天上飞，有的在水里游，有的在陆地跑。谁能说说：哪些动物能在天上飞的？（如果学生回答“鸟”，师：你所说的鸟是指什么？）（如果学生一直提的都是鸟的种类，没提

7、昆虫，师：还有没有哪些小动物在天上飞的？希望能转到昆虫的话题！）引入课题：天上飞的动物可真多！瞧！今天课堂里也飞来了两只小动物，（板蜻蜓图）蜻蜓和（板麻雀图）麻雀。板书课题：蜻蜓和麻雀（二）指导观察方法，引领学生进行观察活动咦！它们能在天上自由自在的飞，靠的是什么？（翅膀）板书：翅膀 活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀（交谈 2，观察 4，8 收，汇报 6，15 收）1、谈话：那它们的翅膀一样吗？（只需要学生答“不一样”，不问“有什么不同？”）看来大家都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一样，（课件：观察蜻蜓与麻雀的翅膀）那你们尝试过把蜻蜓和麻雀的翅膀比较着来观察吗？（若学生说有，师就回应：有的同学说曾试过

8、比较，不过大部分同学还是没试过，不如这节课我们就一起合作，仔细观察蜻蜓和麻雀的标本，并用比较的方法来研究它们的翅膀到底有什么不同，看看会不会有什么新发现！）诉：稍后，每个小组将会有蜻蜓和麻雀标本 1 套（出示标本和模型），不过蜻蜓标本易烂，而麻雀标本的表面有防腐剂，所以请小朋友们在观察标本时，尽量不用手去摸标本。如果你认为蜻蜓标本看得不够清楚的，你可以借用这个模型！提醒：好了，记住养成习惯，我们要边观察边记录哦！2、活动小组出来领蜻蜓和麻雀标本和模型、观察记录纸，小组观察活动开始。3、汇报交流：哪个小组愿意和大家一起分享你们刚才的收获！汇报形式：在原位上小组汇报，不出来讲坛，小组代表说完先问“

9、同组同学有没有补充”，再问“那其他组的同学对刚才他们组所说的，有不明白或产生疑问的地方！”教师开始引导并板书。4、小结评价（指板书）过渡：刚才我们通过仔细观察和比较后，发现蜻蜓和麻雀仅仅在翅膀这方面就有这么多区别，那我们想想除了翅膀外，它们身体的其他部位是不是也有很大不同呢？请小朋友们继续用比较的方法仔细观察蜻蜓和麻雀，把你们的发现写在记录纸上。活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形1、观察蜻蜓和麻雀的外形（5 分钟）学生讨论时，师挑一个组写实验报告不错的那个组。翅膀透明不透明 没有羽毛羽毛 两对1 对 薄厚 没有骨骼、肉有骨骼、肉2、表达与交流，小组汇报。（7 分钟）（共用 27 分钟）汇报形式：全组

10、上台，引导台下学生质疑：你们对他们的说法有感到疑问的地方吗？（他们说的怎么样？不问同意吗？）3、结合学生的汇报板书：（遇到学生说了不正确的话题，如翅膀上有鳞，师应明确问：有鳞，是你看到的吗？并不是你亲眼观察到的，只是想象。）关于分几部分的处理：先让学生回忆人分几部分，推到鸟和人在分部上很想象，就是多了一个尾，边说边在实物投影仪下指出！而昆虫就分的更简单了，有就在实物投影仪下指出！（三）归纳本质特点活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴1、游戏：寻找同类（3 分钟）过渡：在自然界中，有很多很多动物是跟麻雀很相象，而有的动物就跟蜻蜓很相象的，下面我们就来做个游戏，为它们找找同类。这里有很多动物，（出示课件）

11、请大家仔细观察这些动物的身体特征，如果你觉得它是蜻蜓的伙伴就把它贴在蜻蜓这一边，如果你认为它是麻雀的伙伴就把它贴在麻雀这一边，（每组提供2 块纸板，各贴上蜻蜓、麻雀的图片），更重要的是还要想一想你们为什么这样分？它们有什么共同特征？（让学生做玩分类游戏后，填写活动纸中的内容：这类动物的共同特征是）图片：蜻蜓、螳螂、蝴蝶、瓢虫、蟑螂、蝗虫麻雀、燕子、鸡、猫头鹰、鸽子、啄木鸟2、利用实物投影仪展示交流。（7 分钟，共用 37 分钟）学生汇报完后，师引导：它们有什么共同特征？（为板书打）（麻雀的朋友：因为都有羽毛、1 对翅膀、1 对足，坚硬的爪子和嘴）（蜻蜓的朋友：都有 1 对触角、2 对翅膀、3

12、对足）、根据板书打的特点小结，并板书：像蜻蜓那样具有 1 对触角、2 对翅膀、3 对足的动物属于昆虫；像麻雀那样有羽毛、1 对翅膀、1 对足，坚硬的爪子和嘴的动物属于鸟类。指着板书诉：一般同时具有这些特征才叫昆虫，才叫鸟。触角1 对没有足3 对1 对体表光滑羽毛身体分几部分头、胸、腹头、颈、躯干、四肢、尾鸵鸟、蜘蛛、（2 分钟，共用 39 分钟）（引导学生相互质疑和评价）（注意：教师不要强调是否会飞的问题，更多的应该是关注外形特征方面）（五）拓展：（1 分钟，共用 40 分钟）（）围绕蝙蝠的话题（）提示学生昆虫和鸟类都是动物中的大家族，可通过“网上学”等方式去认识更多有趣的昆虫和鸟类。课后有兴趣的同学可以继续观察这些动物，但要注意观察的方式，不要破坏小动物的生活环境，更不能伤害小动物，我们可以通过观察和上网查询。