《蒹葭》ppt【优秀课件】.pptx

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1、蒹蒹葭葭 朗读课文：朗读课文：蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜白露为霜。所谓伊人所谓伊人，在水一方在水一方。蒹葭：

2、芦苇。蒹葭：芦苇。白露为霜：白色的露水白露为霜：白色的露水结成了霜。结成了霜。所谓：所说的。所谓：所说的。疏通文意：疏通文意：苍苍：茂盛的样子。苍苍：茂盛的样子。伊人：那人，指所爱的人。伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。在水一方：在水的另一边，指对岸。译文：译文：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？开头以开头以“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一起兴，描绘了一幅

3、露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。溯洄从之溯洄从之，道，道阻阻且长。且长。溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央。在水中央。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。洄，逆流。从，跟随、追寻。阻：艰险。阻：艰险。溯游：顺流而下。溯游：顺流而下。宛：仿佛、好像。宛：仿佛、好像。“溯洄溯洄”“”“溯游溯游”的连用，侧面刻画了

4、主人公的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。译文：译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄。萋萋：茂盛的样子。萋萋：茂盛的样子。晞：干。晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。湄：岸边，水与草相接的地方。这四句表现了伊人难寻。这四句表现了伊人难寻。译文：译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她

5、就站在河的岸边。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻道阻且跻。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。坻：水中的高地。坻：水中的高地。译文：译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现

6、了主人公的相思之情。追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。蒹葭蒹葭采采采采，白露，白露未已未已。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。采采：茂盛鲜明的样子。采采：茂盛鲜明的样子。未已：没有完，这里指还没有干。未已：没有完，这里指还没有干。译文：译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。涘：水边。涘：水边。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。右：向右迂曲。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。沚：水中的小块陆地。译文：译文：逆流而上去追寻她，

7、道路艰险又弯曲。逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。“蒹葭苍苍蒹葭苍苍”“”“蒹葭萋萋蒹葭萋萋”“”“蒹葭采采蒹葭采采”重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再长。一再“溯洄溯洄”“”“溯游溯游”，几度寻踪求索，不避，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。险阻，可谓情真意切。蒹蒹葭葭反反复复咏咏叹叹在水一方在水一方伊伊人人难难求求结构梳理结构梳理伊伊人人溯洄从之溯洄从之道阻且长道阻且长溯游从之溯游从之宛在水中央宛在水中央在水之湄在水之湄溯洄从之溯洄从之道阻且跻道阻且

8、跻溯游从之溯游从之宛在水中坻宛在水中坻在水之涘在水之涘溯洄从之溯洄从之道阻且右道阻且右溯游从之溯游从之宛在水中沚宛在水中沚 蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅的苦恼和惆怅。主旨概括主旨概括1.1.反复咏叹，凸显感情。反复咏叹，凸显感情。蒹葭三章采用重章叠句的形式，反复写蒹葭三章采用重章叠句的形式，反复写“可可望而不可即望而不可即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感

9、情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。又有蕴味，使人深感其朴素之美。写法借鉴写法借鉴2.2.虚实结合，想象丰富。虚实结合，想象丰富。诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用人，结尾却用“宛在宛在”一转，似乎一转，似乎“她她”就在前面，就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。用想象描

10、绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。关雎和蒹葭二者的风格和表现手法关雎和蒹葭二者的风格和表现手法有何不同？有何不同？深入探究深入探究 关雎关雎一诗重在一诗重在“叙事叙事”，可以看出主人公从，可以看出主人公从爱上爱上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。到她这样一条线索。蒹葭蒹葭没有一个明确故事，只没有一个明确故事，只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显追寻的艰险和主人公的执著。追寻的艰险和主人公的执著。蒹葭蒹葭比比关雎关雎情情感韵味更浓郁。感韵味更浓郁。在艺术手法上，在艺术手法上，

11、蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的的特点更突出。特点更突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”“”“伊人伊人”交相辉映，交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。了一个完整的艺术世界。“朦胧朦胧”和和“距离距离”正是正是这首诗的动人之处。这首诗的动人之处。拓展延伸拓展延伸钱钟书和杨绛钱钟书和杨绛 1932 1932年，钱钟书在清华园认识了无锡名门才女杨年，钱钟书在清华园认识了无锡名门才女杨绛，一见钟情。第二年，钱钟书与杨绛便举办了订婚绛，一见钟情。第二年，钱钟书与杨绛便举办了订婚仪式。据说这个书生气十足的清华才子，在家里对杨仪式。

12、据说这个书生气十足的清华才子，在家里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐，这个习惯一直绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐，这个习惯一直保持到老。在二十世纪的中国，钱钟书和杨绛是天造保持到老。在二十世纪的中国，钱钟书和杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹：地设的绝配。胡河清曾赞叹：“钱钟书、钱钟书、杨绛伉俪，可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书杨绛伉俪，可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书如英气流动的雄剑，常常出匣自鸣，语惊天下；杨如英气流动的雄剑，常常出匣自鸣，语惊天下；杨绛则如青光含藏的雌剑，大智若愚，不显刀刃。绛则如青光含藏的雌剑，大智若愚，不显刀刃。”在这样一个单纯温馨的学者家庭，两人过着在这样

13、一个单纯温馨的学者家庭，两人过着“琴瑟琴瑟和弦，鸾凤和鸣和弦，鸾凤和鸣”的围城生活。钱钟书和杨绛晚年的围城生活。钱钟书和杨绛晚年时期，爱女去世，钱钟书重病在床，杨绛悉心照顾时期，爱女去世，钱钟书重病在床，杨绛悉心照顾在旁，一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去在旁，一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去世后，杨绛悉心整理着他的书稿，依然坚守着他世后，杨绛悉心整理着他的书稿，依然坚守着他们的爱情，直至们的爱情，直至20162016年年5 5月月2525日离开人世。这对文日离开人世。这对文坛伉俪的爱情，不仅有碧桃花下、新月如钩的浪坛伉俪的爱情，不仅有碧桃花下、新月如钩的浪漫，更有两人心有灵犀的默契与坚

14、守。漫，更有两人心有灵犀的默契与坚守。课后习题参考答案课后习题参考答案一一 诗经诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或上多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。诗经诗经章法形式的重要特征就是重章叠句、反章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重章复

15、唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。如如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道萋，

16、白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”二二 诗经诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。举例分析。比、兴是比、兴是诗经诗经的两种表现手法。比：以此喻的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。如彼，由物及情，触景生情。如关雎关雎中

17、用中用“关关雎关关雎鸠，在河之洲鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女，窈窕淑女，君子好逑君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。间和谐恩爱。三三 蒹葭蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人伊人”，但，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。果的。所谓所谓“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”“”“蒹葭凄凄，白蒹葭凄凄，白露未晞露未晞”“”“蒹葭采采，

18、白露未已蒹葭采采，白露未已”，刻画的是一片，刻画的是一片秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念之情全然展现。之情全然展现。“伊人伊人”指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来

19、是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一边，于是想去追寻她，以期欢聚。可她一会儿在岸边，于是想去追寻她，以期欢聚。可她一会儿在岸边，一会在水中央，真是如同在幻景中、在梦境中。边，一会在水中央，真是如同在幻景中、在梦境中。诗人坚信这是真实的，不惜一切努力和艰辛去追寻诗人坚信这是真实的，不惜一切努力和艰辛去追寻她，可望而不可及，似真不真，似假不假，因而她她，可望而不可及，似真不真，似假不假，因而她兀自在水边徘徊往复，神魂不安。一幅朦胧的意境，兀自在水边徘徊往复，神

20、魂不安。一幅朦胧的意境，一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感伤的情调。伤的情调。四四 诗经诗经中的诗多是四字一句，两字一顿，各中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。节奏和韵律。诗经诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成强的节奏感，是构成诗经诗经整齐韵律的基本单位。整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章

21、叠句和双声叠四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。诗经诗经重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。好的效果。五五 下面是对下面是对关雎关雎第一章的一种翻译，你喜欢第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成

22、双。（余冠英（余冠英诗经选译诗经选译)翻译：翻译：追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。课后作业课后作业1.1.诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。2.2.抄写这两首诗歌抄写这两首诗歌。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校

23、生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不

24、是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是

25、人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情

26、要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也

27、没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人

28、。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可

29、的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习

30、动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。