部编版四年级语文下册第10课《绿》课件.pptx

《部编版四年级语文下册第10课《绿》课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册第10课《绿》课件.pptx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、10 10 绿绿 艾青艾青（19101996），原名蒋），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：主要作品：诗集诗集大堰河大堰河向太阳向太阳北方北方等。等。作者简介作者简介 朗读课文，在读准字音的基础上，读朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗可以出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗可以分为哪几个部分？分为哪几个部分？第一部分第一部分（1313小节）：小节）：“绿绿”的的色彩色彩第二部分第二部分（4545小节）：小节）：“绿绿”的的形

2、态形态初读课文初读课文状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路墨水瓶墨水瓶 拥挤拥挤交叉交叉 指挥指挥墨水墨水瓶瓶 拥拥挤挤交交叉叉 指指挥挥字词学习字词学习chchjj我会读我会读你真棒！你真棒！挤挤叉叉涂颜色涂颜色跳过跳过状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路多音字多音字 他拿着叉（他拿着叉（）子，叉（）子，叉（）着）着腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。chchchch（叉叉子）子）（叉叉着腿）着腿）叉叉chchchch状元成才路状元成才路

3、状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路瓶瓶挤挤叉叉挥挥我会写我会写独体字独体字u哪个字和其它字的结构不相同呢？哪个字和其它字的结构不相同呢？叉叉 ch ch结构：结构：独体字独体字部首：部首：又又书写指导：书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。书写应端正，捺宜长而舒展。重难点字书写指导重难点字书写指导状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路挥挥 hu hu结构：结构：左右左右部首：部首：扌扌书写指导：书写指导：“扌扌”形窄长；形窄长；“军军”末横稍末横稍长，竖为悬针竖。长，竖为悬针竖。连一连连一

4、连出奇出奇墨绿墨绿重叠重叠交叉交叉指挥指挥l不同事物有部分相同，重合。不同事物有部分相同，重合。l（相同的东西）一层层堆叠。（相同的东西）一层层堆叠。l（颜色）深绿。（颜色）深绿。l发令调度。发令调度。l特别；不平常。特别；不平常。近义词近义词反义词反义词集中集中 聚集聚集飘动飘动 飘荡飘荡集中集中 分散分散整齐整齐 杂乱杂乱反复读课文，围绕下列问题理解课文：反复读课文，围绕下列问题理解课文：n诗人是怎么样具体的描绘诗人是怎么样具体的描绘“绿绿”的？的？n你从诗中体会到了怎样的情感？你从诗中体会到了怎样的情感？课文精讲课文精讲状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才

5、路状元成才路状元成才路状元成才路好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的想想象象好像好像绿色的墨水瓶倒翻了绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿到处是绿的的n诗人是怎么样具体的诗人是怎么样具体的描绘描绘“绿绿”的？的？u读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？想象？第第2 2小节：大自然的景象。小节：大自然的景象。第第3 3小节：诗人的想象。小节：诗人的想象。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉

6、绿绿得发黑、绿得出奇；绿得发黑、绿得出奇；表省略，表省略，显示出绿色显示出绿色的种类繁多。的种类繁多。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得绿得发黑、绿得出奇出奇；惊叹惊叹深浅浓淡各异的深浅浓淡各异的“绿绿”，色彩丰富。，色彩丰富。大自然的景象大自然的景象状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。想象独具匠心，将大自然描绘成一幅想象独具匠心

7、，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。充满勃勃生机的绿色水彩画。排排比比诗人的想象诗人的想象u读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写表现手法来描写“绿绿”？动静结合。先从静态的角度突出动静结合。先从静态的角度突出“绿绿”的层次；然后写风中的层次；然后写风中“绿绿”的动态美。的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出这样动静结合，互相映衬，表现出“绿绿”的生机与活力。的生机与活力。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。所有的绿所有的绿集中集中起来，起来，挤挤在一起，

8、在一起，重叠重叠在一起，在一起，静静地静静地交叉交叉在一起。在一起。突出突出“绿绿”的层次多，色彩丰富。的层次多，色彩丰富。静态的绿静态的绿突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起突然一阵突然一阵风风，好像好像舞蹈教练舞蹈教练在指挥，在指挥，所有的绿就所有的绿就整齐整齐地地 按着节拍飘动按着节拍飘动在一起在一起写出写出“绿绿”在风中的动态美。在风中的动态美。动态的绿动态的绿比比作作状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路n你从诗中体会到了怎样

9、的情感？你从诗中体会到了怎样的情感？诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。满绿色生机与活力的时代的歌颂。结构梳理结构梳理绿绿色彩色彩形态形态到处是绿到处是绿这么多的绿这么多的绿风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光静静地交叉静静地交叉按着节拍飘动按着节拍飘动生机勃勃生机勃勃动静结合动静结合赞赞美美春春天天歌歌颂颂希希望望主旨概括主旨概括 这首诗描绘了春天到处都是绿色的景这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象

10、，表现了充满绿色的春天的世界，赞美象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是生命的颜色，是生命的象征。拓展延伸拓展延伸早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外唐韩愈唐韩愈天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。最是一年春好处，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 【译文译文】长安街上细密的春雨润滑如长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色扫码学诗词依稀连成一片，酥，远望草色扫码学诗词依稀连成一片，近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是近看

11、时却显得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。随堂练习随堂练习一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。yn j jio ch yn j jio ch（）（）zh hu shu pn zh hu shu pn（）（）拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥水瓶水瓶二、品读句子，说说自己的理解。二、品读句子，说说自己的理解。突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起1.1.为什么为什么“所有的绿所有的绿”会会“按着节拍飘按着节拍飘动动”？（？（）A.A.这是诗人产生

12、的幻觉，诗人看到绿这是诗人产生的幻觉，诗人看到绿色在随着节拍跳跃。色在随着节拍跳跃。B.B.这是诗人的想象，在诗人的眼里，这是诗人的想象，在诗人的眼里，绿色是充满生命的，是会跳跃的。绿色是充满生命的，是会跳跃的。B B状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路2.2.照样子写一写。照样子写一写。突然一场暴风雨，突然一场暴风雨，好像是一场交响乐开幕，好像是一场交响乐开幕，所有的声音就噼里啪啦地所有的声音就噼里啪啦地 响起来。响起来。三、词语积累。三、词语积累。【表示绿色的词语表示绿色的词语】浅绿浅绿 嫩绿嫩绿 翠绿翠绿 淡绿淡绿碧绿碧绿

13、葱绿葱绿 深绿深绿 暗绿暗绿课后习题参考答案课后习题参考答案 朗读指导：朗读指导：第第1 1小节带着惊喜的心情来小节带着惊喜的心情来读，重读读，重读“到处到处”一词。第一词。第2 2小节要读得稍小节要读得稍慢一些，重读慢一些，重读“这么多这么多”“”“发黑发黑”“”“出奇出奇”。第第3 3小节用陶醉的语气来读，可以读得稍轻小节用陶醉的语气来读，可以读得稍轻有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。快。第快。第4 4小节朗读时，语调要轻柔、舒缓，小节朗读时，语调要轻柔、舒缓，突出绿色的静态美。第突出绿色的静态美。第5 5小节朗读时语调小节朗读时语调上扬，语速稍快，突出动感。上扬，语

14、速稍快，突出动感。背诵指导：背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟边读边想象诗歌意境，熟读成诵。读成诵。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 参考答案：参考答案：最后一个小节中，诗人笔最后一个小节中，诗人笔下所有的下所有的“绿绿”随着风的指挥而按着节拍随着风的指挥而按着节拍飘动，这是诗人的想象。这样写表现出飘动，这是诗人的想象。这样写表现出“绿绿”的摇曳多姿，突出了的摇曳多姿，突出了“绿绿”的生机与的生机与活力。活力。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景象，是大自然的景象，更是诗人的感觉。体会为何所有的更是诗人的感觉。体会为何

15、所有的“绿绿”会按着节拍飘动。会按着节拍飘动。艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了很多想象给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给我们，又带给我们怎样的感受？结合怎样的感受？结合“阅读链接阅读链接”说一说。说一说。（“阅读链接阅读链接”内容见教材第内容见教材第3939页）页）参考答案：参考答案：这段话中，作者既写了自这段话中，作者既写了自己的主观感受，又写了所见之景，运用了己的主观感受，又写了所见之景，运用了虚实结合的方法，描绘了道旁古木、山上虚实结合的方法，描绘了道旁古木、山上树木、峰下小径三处绿意盎然的景象，表树木、峰下小径三处绿意盎然的景象，表现了绿的

16、范围之广现了绿的范围之广浸透到了每个角落。浸透到了每个角落。读着这段话，我们眼前仿佛呈现出一幅青读着这段话，我们眼前仿佛呈现出一幅青葱翠绿的山水画：远处的山郁郁葱葱，道葱翠绿的山水画：远处的山郁郁葱葱，道旁的树苍翠欲滴，脚下的路翠色欲流。作旁的树苍翠欲滴，脚下的路翠色欲流。作者将绿描绘得如此淋漓尽致，似乎有一种者将绿描绘得如此淋漓尽致，似乎有一种逼人的气势。逼人的气势。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路课后作业课后作业1.1.反复诵读，体会诗人表达的思想感情，反复诵读，体会诗人表达的思想感情，背诵课文。背诵课文。2.2.选择自己喜欢的颜色，仿照课文句式选择自己喜欢的颜色，仿照课文句式写一写。写一写。