思品教材案例研讨.ppt

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1、东平县实验中学 胡彦平案例教学法及案例教学法及典型教学案例的分析与研讨典型教学案例的分析与研讨一、案例教学法的含义案例教学法是根据教学目标和内容的需要，在教师的引导下，以案例为基本素材，组织学生进行学习、探究、锻炼能力的一种理论联系实际的教学法。二、案例教学法的作用二、案例教学法的作用我们鲁教版思想品德课教材编排中出现了大量案例，引导我们广大思品课教师灵活运用案例教学法，对传统教学方法实行创新，引进发现、探究、归纳、应用等现代教学理念，构建科学、合理的教学运行模式。案例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发

2、学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。其作用有以下几个方面：1.可以提高学生运用理论去分析解决实际问题的能力。案例教学要求学生在教师的指导下，独立自主地深入案例，充分体验角色，成为案例活动的主体，真正实现案例情境的“再现”，并设身处地地思考，学会运用理论探求解决问题的方案，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。2.培养学生的表达能力。案例教学的重点在于讨论和相互交流，所以，学生要想在课堂上完成任务或有好的表现，就必须加强自己的语言能力，加强与他人的沟通并力争在讨论中说服对方。3.缩短理论和实际的距离。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例

3、是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生在已经经过实践的事件中充当角色，进行“实践”操演，以最快的速度、最高的效率使学生实现从理论向实践的转化，从而缩短理论和实际间的距离。4有利于激发学生学习兴趣。案例教学采用来源于生活、贴近生活的实例开展教学，具有生动性、启发性、实践性等特点，使所学理论知识变抽象为具体、变深奥为通俗、变枯燥为生动，有利于调动学生学习兴趣。同时，案例教学从提供具体情境、分析材料入手，引导学生探究发现，并逐步上升到理论高度，体现了教学论“以人为本”精神和建构主义认识论思想，符合学生建构知识、接受知识的内在认知“秩序”。尤其对初中学

4、生而言，抽象思维相对较弱，在学习过程中，更需要一个思维“预热”和“铺垫”过程，克服“学而不懂”、“学而无味”等障碍。实践证明，案例教学不仅激发了学生乐学的积极心态，而且有助于学习效率与效果的提高。5.提高教学效果。案例教学中的案例既有实际情况的描述，又包含着问题。它采取以学生为主进行课堂讨论的方式，让学生弄清案例中出现的问题并运用所学的理论知识进行分析，学生能深刻理解课文知识。而且案例来源于活生生的现实，给学生造成身临其境的感觉。内容生动有趣，没有那么多抽象的、复杂的概念、理论。因此，学生参与的积极性比较高，容易产生学习兴趣，能够提高教学效果。三、案例教学的基本方法三、案例教学的基本方法1.案

5、例讲授法。教师运用案例，通过讲解来说明课程内容，使案例与课程的基本理论融为一体，构成一个完整的课程内容体系。这种方法又可具体分为以讲案例为主来说明理论知识，或者以讲授基本理论为主，引用案例进行论证。例如七下十五课项目二在讲述一般违法和犯罪的区别与联系时，教材就是通过讲述案例为主来说明理论知识的。案例魏某的蜕变：魏某三好学生结识坏朋友吸烟、喝酒、去舞厅花钱越来越多小偷小摸被拘留盗窃4000元现金2000余元财务被判有期徒刑理论知识区别违反的法律危害受到的处罚（小偷小摸）一般违法治安管理处罚条例不大拘留（盗劫）犯罪刑法大刑罚处罚联系：一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。2.案例讨论法。它是指在教

6、师的指导下，以学生为主体对案例进行讨论分析的一种方法。例如：九年级第八课项目一（P92）在学习可持续发展是正确选择时，教材给了一个案例：内蒙古某地发展羊绒衫集团大力发展养羊业草原生态失衡、水井干枯经济萎缩牧民贫困，大声疾呼。设计了三个问题让学生讨论A这个羊绒衫厂当初该不该建？B这个羊绒衫厂现在还能否生存和发展下去？C牧民的呼声给我们什么启示？通过学生讨论和教师引导得出理论知识：人口、资源、环境和经济发展之间的关系式相互作用、相互制约、相互影响的，正确处理好人口、资源、环境和经济发展之间的关系就要走可持续发展之路。3.案例模拟法。它是事先编好案例的“脚本”，由学生扮演案例中的角色，再现案例情境，

7、如小品、模拟法庭等，给学生以真实、具体的情境感受，然后引导学生对模拟的案例进行评析。4.案例案例练习法。法。在课上、课后和单元练习及考试时，引入典型案例，创设问题情境，以培养和检测学生分析和解决实际问题的能力四、案例教学中存在的困惑四、案例教学中存在的困惑由于案例教学有利于理论联系实际，有利于知识的自然渗透和能力的有效培养。所以，一般情况下，我们的思品课教师在教学中往往习惯于“课前找案例，课中说案例，课后析案例”，乐此而不疲。我们绝大部分思品课教师案例教学在思品课中的地位和作用都有了较为深刻的认识，且基本上都在努力地尝试用案例教学打造自己的精品课堂，有些教师甚至已经对案例教学运用得比较得心应手

8、。但是，在对案例的选择和使用方面，不同的教师却有着截然不同的风格。有位专家说曾经有两节课给他留下了很深刻的印象。其中一节课内容是文明交往礼为先，该教师把整节课的内容制成了幻灯片，画面很精致，让人赏心悦目，但幻灯片中引用的案例资料却与教材并无二致，甚至连设问都基本没有变化，结果，学生听得兴致索然。而另一节是在生活中磨练自己，整节课她都是自编案例，完全不用教材中的资料。由于案例新鲜，学生听得兴致盎然。应该说，从课堂氛围看，第二节课是拔得头筹。可课后有意识地在两个班进行达标检测，却发现第一节课的学习效果要远远好于第二节课。到底怎样才好呢？我们一起来赏析一节省优质课教学设计省优质课教学设计生活中有是非

9、善恶生活中有是非善恶，生活中有是非善恶由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对社会和个人的影响”两个层次构成。我们把重点放在教学案例的设计这一角度上。教学整体设计：教学整体设计：整堂课以一个七年级学生的一天的故事为线索贯穿始终，分成三个阶段进行展示，同时也就把探究环节设计共分三个板块：探究环节设计共分三个板块：擦亮眼睛观察生活；开动脑筋思考生活；放飞心灵健康生活。第一板块；擦亮眼睛第一板块；擦亮眼睛观察生活观察生活课件展示：我的一天课件展示：我的一天内容提要：李亮是某中学七年级(2)班的学生。吃过早饭李亮象往常一样乘公共汽车去上学。车到了下一站上来一位老奶奶，李亮主动给老奶奶让座，奶奶对他表示感谢

10、其他乘客都对他投来赞许的目光。车到站后，奶奶下车了。李亮继续坐车前行。忽然，李亮发现车座底下有一个布包，那不是老奶奶的吗?李亮赶忙打听车上的乘客有没有认识刚才那位老奶奶的，可是没有人认识她。于是，到校后，李亮将包交给了班主任王老师，老师打开包一看里面竟有厚厚的两沓钱!老奶奶该有多着急呀!于是，老师让李亮继续上课，然后想办法寻找那位老奶奶。上课铃响了，李亮发现王刚又没来上课，肯定又是去上网玩游戏去了，网上游戏真的那么有吸引力吗?李亮想入非非，结果一节课下来老师讲了什么，李亮一句话也没有听进去。第二节课数学测验，趁老师不注意时，同桌张强让他把选择题的答案告诉他，李亮不同意。下课了，张强说李亮真不够

11、“哥们儿”再也不理小明了。课间操时，班主任王老师号召全班同学伸出援助之手帮助学校里的贫困生王利!李亮把自己的笔记本和铅笔盒送给了王利，他还打算把自己的零用钱捐出来让王利改善生活!提出问题：同学们，李亮的所见所闻、所作所为哪些属于真善美?哪些属于假丑恶?课件展示：生活中真善美、假丑恶的图片问：请同学们区分一下上述现象哪些属于真善美，哪些属于假恶丑问：请同学们区分一下上述现象哪些属于真善美，哪些属于假恶丑?并将自己熟悉的并将自己熟悉的人物的事迹讲解给其他同学听。人物的事迹讲解给其他同学听。第二板块：开动脑筋第二板块：开动脑筋思考生活思考生活课堂情景剧：我的一天(二)吃过午饭，小明回到学校，刚进校门

12、，班主任王老师就叫住了他。“李亮!那位老奶奶已经找到了，你看她还专门写信表扬你呢!咱们学校将组织同学们开展向你学习的活动!”李亮也高兴的说：“老师这是我应该做的!”李亮来到班里很多同学围过来。同学甲：“李亮，你拾金不昧的事我们已经知道了，我们一定要好好向你学习!”同学乙：“李亮你真傻!你为什么要把白白捡到的钱还回去?真是不要白不要!”同学丙：“李亮听张强说考数学时，你没告诉他答案，你做的很对!我们每个同学都应该这样做，考试的时候坚决不能作弊!同学丁：“李亮，听说，你把自己的笔记本和铅笔盒送给王利了，我也应该把自己不用的一些东西送给他，反正留着也是浪费!”李亮听了同学们的话不好意思的说：“这都是

13、我应该做的!”问题：剧中展示了同学们对李亮真善美行为的评价，那么，你对李亮的这些行为是怎么认识的，为什么?学生交流并回答，分析真善美带来的影响。(指导学生分别从对自己、对他人、对社会的角度谈真善美带来的影响)下面让我们开展故事续写活动，故事续写活动，课件展示：故事续写：王刚逃学上营业性网吧的行为(让学生设想这样做给王刚自己、他人、社会的危害。同时，引导学生明白上网查资料属于真善美的行为带来的是积极影响；但是进营业性网吧或沉溺于网络世界，玩游戏、浏览黄色网页等行为则属于假恶丑的行为带来的是消极影响。)请同学们以此为例进行造句生活中的行为属于假丑恶的行为，它将会(让学生列举生活中假恶丑的现象分别给

14、个人、他人、社会带来的消极影响。)我对这节教学设计反复研读了几遍，佩服之至，真不愧是一节省优质课一等奖，这个设计最大的亮点是整堂课的教学案例以一个七年级学生的一天的故事为线索贯穿始终，可谓匠心独特，贴近学生生活，引起学生学习兴趣，更能吸引评委和挺重的眼球。可是它是不适合我们在日常的每节课中应用呢？在课改的浪潮中一味的认为教材案例太陈旧，用教材案例显不出老师的水平。教师往往,费尽心思查找各种资料,将唾手可得的课本案例置之不理。以至于学生认为课本上的案例可有可无。教师即使使用课本上的案例,方法也以读读、看看为主,达不到应有的效果。使课本集科学性与趣味性为一体的教材案例变得无足轻重。我觉得至少有两点

15、需要我们探讨：我觉得至少有两点需要我们探讨：1.完全摒弃教材案例去苦苦搜寻案例，需要耗费教师大量的时间。象这节课执教者需要2周或者1月的时间准备，节节课这样上根本不可能。2.自编案例质量难以保证。教师自己查找的案例由于各方面的原因限制,缺乏专业性的审查和研究,作为教学案例的价值不高。有的案例中所涉及的问题太肤浅,讨论分析的意义不大;有的案例所涉及的又太深奥,学生讨论分析又无从下手;有的案例所讲的问题与实际情况联系得不够密切,难以激起学生的兴趣;有些案例可以多角度思考,很难保证结论的单一性,甚至会出现负面效应。把这样的案例应用于教学,很难保证它的科学性及与教材联系的紧密性,很难达到教学的目的,甚

16、至会起到相反的作用,难于达到教学目的。现行教材中案例明显增多,渲染力度更强,文中有画,画中有文,与教材浑然一体,相互印证。很多优秀案例弃之可惜。请大家看这节教学设计关于是非善恶对个人和社会的影响的案例，执教者用的是自编案例剧中展示了同学们对李亮真善美行为的评价，么，你对李亮的这些行为是怎么认识的，为什么?学生交流并回答，分析真善美带来的影响。(指导学生分别从对自己、对他人、对社会的角度谈真善美带来的影响)老师总结并过渡：同学们通过以上分析我们可以看到，在生活中真善美的行为具有较强的感染力，对于个人来说能够净化人们的心灵，加强品德修养，自觉抵制不良诱惑；对于社会来说有利于形成良好的社会风尚。但是

17、我们也不能忽视假恶丑给我们带来的影响。比如说王刚同学逃课去营业性网吧玩游戏的行为就属于假恶丑的行为。关于是非善恶对个人和社会的影响的范畴界定在学生生活的日常小事中的是非善恶，让学生讨论得结论有点肤浅。请大家看教材的案例：真善美列举了深圳义工、济南交警请大家看教材的案例：真善美列举了深圳义工、济南交警，假恶丑列举了假冒伪劣、收受贿赂、歌星逃税、以大欺小等针砭时弊的社会阴暗面，假恶丑列举了假冒伪劣、收受贿赂、歌星逃税、以大欺小等针砭时弊的社会阴暗面，这些案例更有深度，体现了案例的科学性及与教材联系的紧密性。当然，教材案例又这些案例更有深度，体现了案例的科学性及与教材联系的紧密性。当然，教材案例又是

18、具有滞后性，深圳义工、济南交警虽然典型但时间有点久远，我们老师可以再补充是具有滞后性，深圳义工、济南交警虽然典型但时间有点久远，我们老师可以再补充北京奥运会志愿者、通过微博进行的爱心行动等具有时代特色的案例，做到科学性与北京奥运会志愿者、通过微博进行的爱心行动等具有时代特色的案例，做到科学性与时代性的统一。时代性的统一。请大家看这节教学设计关于是非善恶对个人和社会的影响的案例，执教者用的是自编案例剧中展示了同学们对李亮真善美行为的评价，么，你对李亮的这些行为是怎么认识的，为什么?学生交流并回答，分析真善美带来的影响。(指导学生分别从对自己、对他人、对社会的角度谈真善美带来的影响)老师总结并过渡

19、：同学们通过以上分析我们可以看到，在生活中真善美的行为具有较强的感染力，对于个人来说能够净化人们的心灵，加强品德修养，自觉抵制不良诱惑；对于社会来说有利于形成良好的社会风尚。但是我们也不能忽视假恶丑给我们带来的影响。比如说王刚同学逃课去营业性网吧玩游戏的行为就属于假恶丑的行为。关于是非善恶对个人和社会的影响的范畴界定在学生生活的日常小事中的是非善恶，让学生讨论得结论有点肤浅。请大家看教材的案例：真善美列举了深圳义工、济南交警请大家看教材的案例：真善美列举了深圳义工、济南交警，假恶丑列举了假冒伪劣、收受贿赂、歌星逃税、以大欺小等针砭时弊的社会阴暗面，假恶丑列举了假冒伪劣、收受贿赂、歌星逃税、以大

20、欺小等针砭时弊的社会阴暗面，这些案例更有深度，体现了案例的科学性及与教材联系的紧密性。当然，教材案例又这些案例更有深度，体现了案例的科学性及与教材联系的紧密性。当然，教材案例又是具有滞后性，深圳义工、济南交警虽然典型但时间有点久远，我们老师可以再补充是具有滞后性，深圳义工、济南交警虽然典型但时间有点久远，我们老师可以再补充北京奥运会志愿者、通过微博进行的爱心行动等具有时代特色的案例，做到科学性与北京奥运会志愿者、通过微博进行的爱心行动等具有时代特色的案例，做到科学性与时代性的统一。时代性的统一。五、思品教材中案例使用的策略五、思品教材中案例使用的策略案例教学是以案例为载体，让学生通过阅读、思考

21、、分析等来提高自身能力的过程。因此，案例的选择与使用至关重要。如果案例使用得不得当，相关因素处理不好，就会影响到思品教学的整体效果。而思品教材已经为我们提供了较好的案例蓝本，所以使用思品教材中的案例资料可以从以下几种途径入手。策略一：对教材中的案例资料进行适当的选择使用，既不全部照用，也不完全放弃或忽略。一般情况下，选择性地使用思品教材中的案例资料，可以遵循以下几个原则：（1）根据教学内容的需要来选择使用）根据教学内容的需要来选择使用“教师要准确、深刻地理解知识内容的内涵和相互关系”。在此基础上所选择使用的教材案例才能更好地服务于教学内容。教材安排的案例与教学内容并不是十分契合，就弃用这则案例

22、资料。而案例资料则很好地体现了教材知识点的，就较好地进行了使用。在选择使用时考虑的前提是是否符合教学内容的需要，所以不论是“弃”还是“留”，都是为了使教学更具有指向性。（2）根据社会现实的需要来选择使用）根据社会现实的需要来选择使用注重教学与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。当今社会是个信息化的时代，所以我们所选择的教材案例一定要与时俱进。如九年级第七课时代的选择，为了让学生切身感受到科技是第一生产力，我们得把P78袁隆平杂交水稻20年增产3500多亿公斤的例子替换为袁隆平超级稻亩产突破900公斤，每公顷增产每公顷增产2吨吨能多养活四五亿人，能多养活四五亿人，这一突破标志着中国杂交稻种植技

23、术遥遥领先于世界水平。这种适当的选择、替代与补充既体现了思品学科时代性、社会化的特色，也有利于激发学生的兴趣，引导学生关注社会，关注生活，并学会从现实中提升自身的心理和道德品质。（3）根据学生的实际需要来选择使用）根据学生的实际需要来选择使用“思想品德的形成源于学生对实际生活经验的感悟和认知”，因此教材案例的使用必须符合学生的实际生活。策略二思品教学中案例分析、讨论允许课堂上有不同的声音策略二思品教学中案例分析、讨论允许课堂上有不同的声音我们一起来看一位同行的教学案例：我们一起来看一位同行的教学案例：在讲授遵守新规则一框时，我让学生朗读教材中的材料哈佛的校规：有一位哈佛牧师立遗嘱时,把他的一块

24、地皮和250本书遗赠给了当地一所学院,这所学院发展成了现在的哈佛大学。哈佛学院把牧师的这批书珍藏在图书馆内，并规定学生只能在馆内阅读，不能携出馆外。一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼。在大火发生前，一名学生碰巧把哈佛牧师捐赠的一册书偷偷带出了馆外，打算在宿舍里阅读。他得知大火的消息，意识到自己从图书馆携出的那本书是哈佛捐赠的250本书惟一的一本，价值连城。他毫不犹豫找到校长把书还给了学校。校长收下了书，表扬了他，感谢他为学校保存了珍贵的书籍，然后下令开除了他，因为这名学生违反了校规。朗读完后，我利用教材设置的“探究”栏目，组织学生进行讨论：哈佛学院应不应该开除那位同学？“应该开除他！”这是班上多数

25、同学的声音。“理由是什么？”“因为制定校规校纪的目的在于维护学校的正常教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境中学习和生活。”“因为无规矩不成方圆。”“因为如果他不受到处罚，校规就会被破坏。”“因为”学生七嘴八舌，列举很多的理由。“说得非常好！”我对他们的发言进行了充分的肯定。“老师，我认为不应该开除他。”这时，课堂上响起了不同的声音。全班同学都把目光聚向他。“请你说说理由。”“因为这名学生能够诚实守信，如果诚实守信的学生被开除了，哈佛学院以后就没有敢说真话的学生。而且这名学生还保护了价值连城的图书，功可抵过。”“你说得真棒！具有很强的创新思维意识。”随后，我进行总结：“从情理上说，哈佛不应该开

26、除这名学生；但从法理上说，却应该开除这名学生。现在是法治社会，法理应高于情理。”既肯定了这名同学，又引导学生认识了遵守校规校纪的重要性。【教学反思】培养学生的创新思维是思想品德教学的一个重要目标。教学中，老师要注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去

27、创新，从而培养他们的创新能力。再来看今年中考题33题如果在课堂上有同学答不值得，我们绝不能把他一闷棍打到，得给他阐述自己观点的机会，问他不值得的原因，也许这个学生会说:不会游泳的大学生应首先采取向路人求援、打110、119求救电话。老师引导：这位同学说的在救人的同时讲究方式方法，尽量减少不必要的伤亡是对的，但这些大学生的行为可歌可泣，值得我们每个人学习，我们珍惜保护自己生命的同时，也要爱护尊重他人生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能生出援助之手。策略三、案例要勤于收集。策略三、案例要勤于收集。俗话说“千言万语不如一个好例子”，然而，选用一个“恰倒好处”的案例不是一件容易的事。一是因

28、为找一个好案例相当于根据教学要求重新编写一份更利于学生学习的教材，所需精力很大。二是课时紧凑，课前选案例时间过短。故此，必须早收集、勤收集、广收集案例。一可以从网络资源、音像材料和报刊杂志等方面来收集。二借助教研组、备课组，发挥集体优势，分章分人收集、实现资源共享。三可利用摄影录音设备，拍录生活情景故事，丰富案例素材。四是建立案例资源库，以供筛选。台下十年功成就台上一分钟，平时勤于收集，我们对教材案例的利用、改编、补充能力和自编案例能力才会不断提高。请各位老师批评指正 谢谢！我国高科技成就展我国高科技成就展超千万亿次的曙光“星云”超级计算机系统世界排名第二国产“和谐号”新一代高速动车组最高时速

29、达480公里海宝智能服务机器人由世博局创意，浙江大学和中控科技集团联合研制开发及生产的高科技智能服务型机器人。北京景山公园汉白玉石栏穿上“纳米服”面对竞争与差距面对竞争与差距 （置身世界科技大战）（置身世界科技大战）材料一：早在材料一：早在19831983年，美国就提出了星球大战计划。年，美国就提出了星球大战计划。2121世纪，美国在生世纪，美国在生命科学、纳米科技、计算机、软件及技术服务等高科技领域的科研经费大幅命科学、纳米科技、计算机、软件及技术服务等高科技领域的科研经费大幅增加，力图保持在世界上科技领先的地位。增加，力图保持在世界上科技领先的地位。材料二：印度政府从材料二：印度政府从19

30、981998年起，制定了一系列国家信息化的政策，吸引年起，制定了一系列国家信息化的政策，吸引软件人才回国，如今，印度以成为仅次于美国、雄踞世界第二的软件大国。软件人才回国，如今，印度以成为仅次于美国、雄踞世界第二的软件大国。材料三：为了追赶世界先进水平，发展我国的高科技，材料三：为了追赶世界先进水平，发展我国的高科技，19871987年年2 2月，月，“863863计划计划”正式组织实施。正式组织实施。“863863计划计划”选择了生物、航天、信息、激光、选择了生物、航天、信息、激光、自动化、能源、新材料等自动化、能源、新材料等7 7个领域实施重点突破，计划个领域实施重点突破，计划1515年投

31、放约年投放约110110亿元人亿元人民币的科研经费，这在当时的中国可谓是天文数字。民币的科研经费，这在当时的中国可谓是天文数字。世界各国为什么竞相制定发展高科技的国策？对我世界各国为什么竞相制定发展高科技的国策？对我国有什么启示国有什么启示？材料三：当今世界，发达国家生产力发展依靠科技进步的比例已达70%80%，而我国“十五”计划期间的经济增长，只有40%的左右依靠科技，尚有大量科技发明未得到充分的应用。美、日、中三国科技实力比较表国家国家美国美国日本日本中国中国分值89.3058.5732.50面对竞争与差距面对竞争与差距（正视差距）（正视差距）材料四：与发达国家相比，我国科技、教育的差距还

32、表现在许多方面。例如：原始性创新能力不足，发明专利比较少；人均受教育年限低于世界平均水平；受过高等教育的人口比例偏低手机输入法的悲哀:据信息产业部通报,我国手机用户已达到4.5亿人,但我们每生产一部手机,就要向外国公司支付0.3美元的汉字输入技术专利费。为此我们每年支付的总额超过7.8亿元人民币。上述差距给我国带来哪些影响？我们应采取什么对策，才能缩小这些差距？我国的对策我国的对策实施科教兴国战略，把科技和教育放在优先发展的战略地位。大力发展科技，尤其是高科技，提高我国的国际竞争力；大力发展教育，提高国民素质，培养更多人才；把巨大的人口负担转变为巨大的人才资源优势。八届人大四次会议把实施科教兴

33、国战略确立为我国的基本国策从从20002000年开始的国家最高科学技术奖励大会年开始的国家最高科学技术奖励大会师昌绪、王振义获师昌绪、王振义获师昌绪、王振义获师昌绪、王振义获20102010年度国家最高科学技术奖年度国家最高科学技术奖年度国家最高科学技术奖年度国家最高科学技术奖 师昌绪金属学及材料科学家王振义内科血液学专家预测未来三次科技革命已成为历史，现在就让我们一起预想第四次科技革命，以什么为标志，将会在什么时间，哪个国家出现，其依据是什么？将会造成什么样的影响？拓展探究：拓展探究：试一试，锻炼实践能力试一试，锻炼实践能力小组合作，调查、了解岱岳区当地企业的科技发展状况。通过调查，了解造成一些企业科技发展落后的原因有哪些，应该采取什么样的措施，写成调查报告,向区政府提出合理化建议。