2019七年级语文上册 第六单元 19 皇帝的新装导学案（无答案） 新人教版.doc

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1、11919 皇帝的新装皇帝的新装知识目标初步了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。能力目标学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术 手法。 情感目标 把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。教师活动 教法指导： 1 1自主学习 让学生围绕“自学互研”的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子 、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2 2合作学习 (1)每个小组派12名代表展示步骤三的答案，同小组内其他成员在小组长的

2、统一安排 下合作完成不能独立完成的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的， 组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引 导，达到启发思维的目的。 学法指导： 针对步骤四中的品析语言，赏析人物 理解词语在句中含义的方法指导： 1 1确定某词的具体含义或指代义。 2 2结合语句，分析该词作用。 3 3结合全文，分析艺术效果。 4 4结合全文，分析表达情感。步骤一 创设情境 导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都 穿什么样的衣服呢？皇帝

3、的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝 ，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话 皇帝的新装。 步骤二 自学互研 自我感悟 【目标导学一 知识卡片】 1 1作者简介 安徒生(18051875)，全名是汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著2名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安 徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童 话，著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等 。 2 2文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通

4、过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活 ，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往 采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命， 注入思想感情，使他们人格化。 【目标导学二 字词积累】 3 3朗读课文，注意下列加点字的读音。 滑稽(j) 陛下(b) 头衔(xin) 骇人听闻(hi) 钦差大臣(qn) 随声附和(h) 炫耀(xun) 勋章(xn) 称职(chn) 4 4解释下列词语。 炫耀：本课指夸耀。 称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。 愚蠢：头脑迟钝，不灵活。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药

5、救活。 妥当：稳妥适当。 华丽：美丽而有光彩。 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊叹。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。附和，跟着别人 说。【目标导学三 阅读感知】听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。1 1课文写了哪些人物？谁是中心人物？【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子；中心人物：皇帝。2 2文章以什么为线索？写了哪几个情节？【交流点拨】以新装为线索；爱新装织新装看新装穿新装揭新装。3 3复述课文。【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先

6、后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？(6)最后谁说了真话？(7)结果如何？步骤三 合作探究 交流展示【目标导学一 质疑问难，深层探究。】分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角度一人)仔细思考下列问题。1 1在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人

7、，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。2 2在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。3 3后来，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏

8、演下去。作者这样写，你是怎样理解的？【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。4 4为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿什么衣服呀”，也都说了实

9、话。在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。5 5这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。【目标导学二 品析语言，赏析人物】(一)品析语言仔细品味下列句子加点词语的表达效果。1 1许多年前，

10、有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能，荒唐可笑和爱慕虚荣。2 2皇上在镜子面前 转了转身子，扭了扭腰。【交流点拨】一“转”二“扭”写皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。3 3“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。4 4他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“

11、皇上在更衣室里。”【交流点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。(二)人物赏析1 1请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个_的人，因为_。【交流点拨】我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头

12、脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。2 2说说大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？【交流点拨】(1)大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子狡猾、善钻空子、行骗有术百姓胆小怕事、人云亦云。孩子天真无邪、敢说真话。(2)最喜欢小孩。步骤四 总结课文 拓展延伸【目标导学一 总结课文】(1)总结主旨这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。(2)写法探究本文想象

13、丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据

14、，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服。【目标导学二 拓展延伸】你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，替安徒生续写一篇皇帝的新装吧！【交流点拨】示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死，从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了

15、。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍有疑心。他命令士兵，凡是家里有笑声，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。步骤五 当堂演练 达成目标见学生用书。步骤六 课后反思 查漏补缺可取之处分角色朗读课文，提高了学生学习的积极性，培养了朗读能力 。续写环节要求学生发挥想象力，学生们给出了许多想象丰富 的答案。不足之处学生大多对故事情节和趣味性感兴趣，而忽视了对文本语言的 分析，对其讽刺性理解不够。故事情节爱新装(引子)织新装(开端)看新装(发展)穿新装(高潮)揭新装(结局) 皇帝的新装人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承小孩：诚实、天真、无私、无畏