2019七年级语文上册 第三单元 9从百草园到三味书屋教案 新人教版.doc
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1、19 9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋1 1知识与技能目标: 积累词语,了解作者儿时游戏与学习生活的经历,理清文章脉络。 2 2过程与方法目标: 补充交流,合作学习,通过情景导入,探索鲁迅成长的足迹,体味童真、童趣。 3 3情感态度与价值观目标: 培养学生热爱大自然,追求新鲜知识的童心。体味童真、童趣。情景创设法、设疑激趣法、朗读法等。查阅有关鲁迅、朝花夕拾及与本课有关的资料,精心编辑文字、图像、音频、视频 等,创设一个轻松活泼的学习情境,激发学生学习语文的浓厚兴趣。一、情景导入 生成问题 如果说,人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀嚼的一节;如果说,人生是一幅画, 那么童年是其中最写
2、意的一笔;如果说,人生是一首歌,那么童年是其中最动人的音符;如 果说,人生可以重新来过,那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调, 回忆似水流年,获得些许温馨,让我们来共同学习鲁迅的从百草园到三味书屋。 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 1作者简介 鲁迅(1881 1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集彷徨 呐喊,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集热风坟且介亭杂 文等。 2 2作品简介 本文选自朝花夕拾(原名旧事重提),是鲁迅的一部散文集,共收集了十篇文章 ,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意
3、思是早上的花到晚上才 来捡,又以“朝花”比喻美好的童年生活,“拾”是对往事的回忆。 3 3生难字词 (1)字音 确凿(zo) 菜畦(q) 桑椹(shn) 油蛉(lng) 蟋蟀(shui) 斑蝥(mo) 拥肿(yng) 攒成(cun) 珊瑚(shn h) 收敛(lin) 脑髄(su) 罕至(hn) 竹筛(shi) 秕谷(b) 倜傥(t tng) 蝉蜕(tu) 拗(o) 窦(du) 叵(p) 锡箔(b)(2)词义【倜傥】洒脱;不拘束。【人迹罕至】少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。【人声鼎沸】形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。【高枕而卧】安然而卧,形容不加警惕。高枕,枕着高枕头。步骤二 整体感知
4、走进文本1 1阅读课文,初步思考:(1)从文题来看,你获得了哪些信息?【交流点拨】“从到”表明了记叙的是作者的一段经历,点明了写作的两个场景(百草园、三味书屋),同时也告诉我们文章前后两部分的内容。(2)从题目来看,文章是按什么顺序来写的?【交流点拨】空间顺序。2 2作者在百草园和三味书屋中的生活如何?请分别用一个词概括。【交流点拨】乐园;乏味。三、合作探究 生成能力步骤三 重点精读 局部突破1 1为什么要写美女蛇的故事?【交流点拨】关于长妈妈讲述美女蛇故事的作用众说不一:有说是表现长妈妈的迷信思想;有说是寄托善良制服邪恶的愿望;有说是表现百草园里有恶毒事物;也有说美女蛇的故事吸引孩子,给百草
5、园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。我们认为最后一种说法比较妥当。2 2作者在百草园感受到了哪些乐趣?你能概括回答吗?体现了作者怎样的情感?【交流点拨】有吸引人的景物,有神奇的美女蛇故事,有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。3 3百草园的生活情趣盎然,那么,又如何看待三味书屋的学习生活呢?【交流点拨】三味书屋的学习生活苦中有乐。(1)“苦”在要求严厉,不自由:先生严肃;拜师行礼,不准提问,规矩多;生活单调:读书、习字、对课;读书苦:难读,难懂。(2)也有“乐”:三味书屋的陈设、布置对“我”而言充满着奇异的新鲜感;收获乐:增长了见识,学习内容“渐渐加多”,
6、读书的乐趣也自然加多;课间休息乐:书屋后的小园,可以爬树折蜡梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等,偷看小说绣像,“指甲上做戏”。4 4赏读课文第2段,感悟探讨这段文字写景的妙处。【交流点拨】(1)形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。(让学生分别找出写形、声、色、味,写春、夏、秋景的相关内容)(2)层次井然,条理分明,活泼多姿。(分析写景的顺序)先用两个“不必说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”:由低到高写静物(菜畦石井栏皂荚树桑椹),再由高到低写动物(鸣蝉黄蜂叫天子);整体是从静物到动物(菜畦、皂荚树、桑椹鸣蝉、黄蜂、叫天子),局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子)
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