临床医学概要第二篇第六章循环系统疾病ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第七章第七章 循环系统疾病循环系统疾病在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 概概 论论 循环系统循环系统由由心脏、血管和调节心脏、血管和调节血液循环的神经体液血液循环的神经体液机构组成。机构组成。血血液循

2、环以心脏为中心，按其血液所液循环以心脏为中心，按其血液所走的路径不同，可分为体循环走的路径不同，可分为体循环(大循大循环环)和肺循环和肺循环(小循环小循环)两部分两部分。前者前者起于左心室，终于右心房，起于左心室，终于右心房，后者起后者起子右心室，终于左心房子右心室，终于左心房。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确血液循环过程中，心脏起着主导血液循环过程中，心脏起着主导作用，心脏有如一个作用，心脏有如一个“血泵血泵”，将血液沿着动、静脉管压出又，将血液沿着动、静脉管压出又吸进。吸进。心脏有着强大的储备力量心脏有着强大的储备

3、力量和代偿能力。和代偿能力。在劳役或处于轻度在劳役或处于轻度运动期间，心脏的血液排出量可运动期间，心脏的血液排出量可以比安静状态下增加许多倍，以以比安静状态下增加许多倍，以适应机体的需要适应机体的需要。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确加强工作量的表现有：加强工作量的表现有：一方面在一方面在心脏舒张期高度扩展，收缩期加心脏舒张期高度扩展，收缩期加强收缩，借以增加血液输入量和强收缩，借以增加血液输入量和排出量排出量；另一方面需增加心搏动另一方面需增加心搏动的速度，以提高单位时间内的血的速度，以提高单位时间内的血液排出量液排

4、出量。以此来相对地适应工。以此来相对地适应工作，不致出现明显的循环障碍。作，不致出现明显的循环障碍。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 心脏血管系统的代偿能力有限，在超出心脏血管系统的代偿能力有限，在超出一定范围一定范围、一定时间限度时，、一定时间限度时，临床上主要为临床上主要为心力脏传导适应能力降低或丧失心力脏传导适应能力降低或丧失,临床上往往临床上往往呈现所谓血液障碍呈现所谓血液障碍。它不仅可由心脏和血管。它不仅可由心脏和血管系统的机能性改变（系统的机能性改变（心脏主要为心力衰竭，心脏主要为心力衰竭，血管主要为血管衰

5、竭；其它如心肌、心内膜、血管主要为血管衰竭；其它如心肌、心内膜、心脏辨膜等病理变化，心脏传导系统障碍，心脏辨膜等病理变化，心脏传导系统障碍，血液动力学改变，以及血液理化性质改变或血液动力学改变，以及血液理化性质改变或异常成分等异常成分等）所引起，）所引起，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 循环系统疾病包括上述所有这些器官的疾病，简言之即心脏血管系统疾病。在高龄人群中是一种常见病，且多较严重，常明显地影响到人体的活动，特别是在老龄人群中死于心脏病者百分比则更高。本系统疾病以心脏病最多见。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

6、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人类人类“第一杀手第一杀手”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、循环系统的结构功能1心脏：组织结构、传导系统、血液供应2血管：循环系统的血管分动脉、毛细血管和静脉三类 3调节循环系统的神经体液：调节循环系统的神经有两组，即交感神经和副交感神经。调节循环系统的体液因素 如肾素一血管紧张素一醛固酮系统（RAAS）血管内皮因子、电解质、某些激素和代谢产物等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

7、问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、循环系统疾病的诊断 v1病因诊断 根据致病因素分为先天性和后天性两大类。v2病理解剖诊断 不同病因的心血管病可分别或同时引起心内膜、心肌、心包或大血管具有特征性的病理解剖变化。v3病理生理诊断 表明疾病引起的病理生理变化，如心力衰竭、周围循环功能不全（休克）各种心律失常、心脏压塞等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

8、深，所提出的问题也很明确三、相关体格检查1、心脏检查 有无心前区隆起、抬举性心尖搏动或心尖搏动移位；心前区触诊有无震颤和心包摩擦感；叩诊判断心脏大小和形状；听诊心率、心律、心音强弱，有无奔马律、额外心音。各瓣膜区有无病理性杂音及杂音的性质、强度、传导方向，杂音出现在收缩期还是舒张期等。2、腹部检查 肝脾的大小，有无腹水及肝颈静脉返流征。肝脾大、腹水和肝颈静脉返流征阳性提示静脉压升高，为右心衰竭的征象。3、周围血管检查 有无水冲脉、毛细血管搏动征和动脉血管杂音等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、实验室及其他检查 血液

9、检查 如血常规检查、血脂分析、血清心肌酶和肌钙 蛋白、电解质、尿素氮、肌酐、血糖、血培养等。心电图 动态心电图 心电图运动试验超声心动图 选择性心血管造影术 气囊漂浮导管检查术 经食管心房调搏术 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确循环系统疾病病人常见症状一、心源性呼吸困难 劳力性呼吸困难 夜间阵发性呼吸困难（心源性哮喘）端坐呼吸 二、水肿三、胸痛四、心悸 五、心源性晕厥 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节 心 力 衰 竭 一、定义：心力衰竭(

10、heart failure）是由各种心脏疾病引起，绝大多数情况下是指心肌收缩力下降使心排血量不能满足机体代谢的需要，器官、组织血液灌注不足，同时出现肺循环和（或）体循环淤血表现的一种综合征。很少数情况下心肌收缩力尚可使心排血量维持正常，但由于异常增高的左心室充盈压，使肺静脉血液回流受阻而导致肺循环淤血，称之为舒张性心力衰竭。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、相关概念1.心功能不全2.充血性心力衰竭（congestive heart failure）。3.心力衰竭 是指伴有临床症状的心功能不全，但有心功能不全不一定全有

11、心力衰竭。三、心力衰竭的临床类型 1.按发展速度可分为急性和慢性两种，以慢性居多 2.按发生的部位可分为左心、右心和全心衰竭 3.按有无舒缩功能障碍又可分为收缩性和舒张性心力衰竭在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、慢性心力衰竭 慢性心力衰竭是大多数心血管疾病的最终归宿，也是最主要的死亡原因。基础心脏病以高血压、冠心病为主。（一）病因与发病机制1基本病因（1）原发性心肌损害 包括缺血性心肌损害，如冠心病心肌缺血和 心肌梗死；心肌炎和心肌病；心肌代谢障碍性疾病，以糖尿病心肌病最常见。（2）心脏负荷过重 包括心脏前负荷（容量

12、负荷）和后负荷（压力负荷）过重。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.诱因（1）感染 是最主要的诱因，以呼吸道感染最常见（2）心律失常 特别是心房颤动（3）生理或心理压力过大 如劳累过度，情绪激动，精神过于紧张。（4）血容量增加 如钠盐摄人过多，输液或输血过快、过多。（5）妊娠和分娩（6）其他 药物使用不当，不恰当停用洋地黄类药物，风湿性心脏瓣膜病出现风湿活动，合并有甲亢、贫血等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3发病机制（1）神经体液的代偿机制

13、：交感神经兴奋性增强，肾素一血管紧张素系统（RAS）激活。（2）心脏重构：心肌损害与心室重构 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）临床表现 1左心衰竭（1）症状1）呼吸困难 2）咳嗽、咳痰和咯血 3）疲倦、乏力、头晕 4）少尿及肾功能损害症状（2）体征1）肺部湿性罗音 2）心脏体征 心脏扩大、心尖部舒张期奔马律、肺动脉瓣区第二心音亢进、心瓣膜病的杂音等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2右心衰竭（1）症状 1）消化道症状 2）劳力性呼吸困难（

14、2）体征 1）颈静脉征 颈静脉充盈、怒张，肝颈静脉返流征阳性 2）肝大 心源性肝硬化，黄疽及大量腹水。3）水肿 胸腔积液 4）心脏体征 右心室扩大、三尖瓣返流性杂音 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.全心衰 继发于左心衰而形成的右心衰，呼吸困难等肺淤血症状反而减轻，左心衰的表现主要为心排血量减少的相关症状和体征。4.心功能分级 根据病人的自觉活动能力分为-级心衰又分-度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心功能评定心功能评定心功能心功能级：不限

15、制一般级：不限制一般的体力活动，积极参加体的体力活动，积极参加体育锻炼，育锻炼，要要避免剧烈活动避免剧烈活动和重体力劳动。和重体力劳动。心功能心功能级：适当限制体力活级：适当限制体力活动，增加午睡时间，强调下午动，增加午睡时间，强调下午多休息，可不影响轻体力工作多休息，可不影响轻体力工作和家务劳动。和家务劳动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心功能心功能级：级：严格限制一严格限制一般的体力活动，每天有充分般的体力活动，每天有充分的休息时间，增加卧床休息的休息时间，增加卧床休息时间。夜间睡眠给予高枕。时间。夜间睡眠给予高

16、枕。但日常生活可以自理或在他但日常生活可以自理或在他人协助下自理。人协助下自理。心功能心功能IVIV级：绝对卧床休级：绝对卧床休息，取舒适体位，生活由息，取舒适体位，生活由他人照顾，待病情好转后他人照顾，待病情好转后活动量逐渐增加。活动量逐渐增加。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）实验室及其他检查1X线检查 心影大小、肺淤血征象 2超声心动图 3心-肺 吸氧运动试验 4有创性血流动力学检查 5放射性核素检查（四）诊断要点1肺淤血、体循环淤血的临床表现 2原有心脏病的体征 3实验室及其他检查指标 在整堂课的教学中，刘

17、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（五）治疗要点 治疗目的：提高运动耐受量，改善生活质量；防止心肌损害的进一步加重；降低死亡率采取综合治疗措施（1）病因治疗（2）减轻心脏负荷（3）增加心排血量 洋地黄药物、非洋地黄药物（4）抗RAAS 相关药物的应用 ACEI、醛固酮拮抗剂（5）-受体阻滞剂的应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、急性左心衰三、急性左心衰（一）病因与发病机制1.病因（1）急性心机梗死及其并发症（2）感染性心内膜炎致瓣膜装置损害（3）其他 血压急剧升

18、高，输液过多过快2.发病机制 心脏收缩力突然严重下降 心排血量急剧减少 血压下降 休克 LVEDP迅速升高 肺静脉压快速升高 急性肺水肿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）临床表现严重呼吸困难、端坐呼吸咳嗽、咳大量粉红色泡沫状痰双肺满布湿罗音和哮鸣音心尖部奔马率、P2亢进心源性休克（三）诊断要点：根据典型的症状及体征在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）处理1体位：取坐位 2给氧：高流量、抗泡沫剂 3吗啡：5-10mg皮下或静脉注射 4快速利

19、尿：速尿 5血管扩张剂：硝酸甘油、硝普钠6洋地黄制剂 7氨茶碱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 原发性高血压原发性高血压一、概述 原发性高血压是指原因未明的、以体循环动脉压增高为主要表现的临床综合征。1.高血压的定义是指体循环动脉收缩压和/或舒张压的持续升高。高血压（成人）的判定标准：非药物状态下收缩压SBP140mmHg和/或舒张压DBP90mmHg高血压的水平是人为界定的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 类别 收缩压（mmHg

20、）舒张压（mmHg）理想血压 120 80正常血压 130 85正常高值 130-139 85-891级高血压（“轻度”）140-159 90-99亚组：临界高血压 140-149 90-942级高血压（“中度”）160-179 100-1093级高血压（“重度”）180 110单纯收缩期高血压 140 90亚组：临界收缩期高血压 140-149 50%），肺淤血 2.EKG：多种异常 3.UCG：各心腔均大，尤以左心室为主，室壁运动 4.其他：心导管、心内膜心肌活检、放射性核素检查、冠状动脉造影在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

21、题也很明确（五）诊断要点 *缺乏特异性诊断指标 *心脏扩大在除外病因明确的器质性心 脏病后正诊断 *鉴别诊断心脏扩大（六）治疗要点 保护心功能限制体力活动、低盐饮食 对症治疗针对心衰、心律失常 药物受体阻断剂、CCB、ACEI 其他植入DDD起搏器，心脏移植在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、肥 厚 型 心 肌 病以心肌非对称性肥厚，心室腔变小，左室血液充盈受阻，舒张期顺应性下降为特征 梗阻IHSS 左室流出道 非梗阻（一）病 因：属常染色体显性遗传，有家族史 致病因素：肌节收缩蛋白基因突变。促进因素：儿茶酚胺代谢异常

22、，高血压，强度运动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）临床表现：1.部分无自觉症状 2.多数有心悸、胸痛、劳力性呼吸困难，心脏轻大，S4,心律失常，可猝死 3.梗阻型者可有运动性昏厥。胸骨左缘3、4肋间 可有粗糙的SM，心尖区也可有SM。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.影响杂音变化的因素左室容量，心肌收缩力，如 含服硝酸甘油、体力运动心肌收缩力、左室容量，如 -受体阻滞剂、下蹲位在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

23、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）实验室：1、胸部X线心影多增大 2、EKG病理性Q波，左室肥大，ST-T异常 3、心导管梗阻型者左心室腔与流出道间 压差20mmHg 4、UCG对诊断有重要意义 非对称性肥厚者：室间隔厚度与左室后壁之比1.3：1 室间隔流出道部分向左心室内突出 二尖瓣前叶收缩期向前运动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）诊断要点 *临床表现+家族史+UCG及心导管 *胸骨左缘3、4肋间SM（五）治疗要点原则弛缓肥厚心肌，防止心动过速，维持 窦律，减轻流出道梗阻，抗心律失常 常用

24、药物-受体阻滞剂、钙通道拮抗剂 非 药 物介入性消融或手术切除室间隔肥 厚心肌DDD起搏器植入 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、病毒性心肌炎一、病因：柯萨奇A、B，ECHO，脊髓灰质炎，流感，HIV病毒等二、致病方式：病毒直接侵犯心肌及心肌内 小血管，免疫机制产生的心肌损伤三、病理：急性者可见心肌细胞融解、间质水 肿、炎症细胞浸润在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、临床表现病情轻重不一：轻者无症状，重者暴发型者可猝死、心律失常、心源性休克、

25、心力衰竭。病程长短不一：病毒感染所致心肌炎病程在3个月以内为急性病毒性心肌炎，少数病人3个月后进行性发展为亚急性或慢性心肌炎发病前1 3周内有病毒感染史（上感、腹泻）有心肌炎表现：心悸、胸痛、呼吸困难、浮肿、阿斯综合征、心率快、心律失常、S1 、S3 ，有杂音、肺部罗音、肝大等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、实验室X线心影可增大EKG多种变化（ST-T、Q波、心律失常）UCG心室扩大、心壁搏动弱化验CK、CK-MB、TnT、TnI、AST、LDH、LDH1/LDH21、血 沉、白细胞、C反应蛋白（+），血清中特异型

26、IgM l：32以上，血清中病毒中和 抗体三周内二次检查升高4倍，病毒分离心内膜心肌活检在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、诊断要点1、病史与体征病毒感染后3周内出现心脏表现2、病毒感染后新出现的心律失常（窦速、A-VB、SAB、束支阻滞、多源成对室早、房性或交界心动过速、室 性心动过速、房扑、房颤、室扑、室颤）和ST-T改变、异常Q波等EKG改变3、心肌损伤的参考指标 TnT、TnI、CK-MB、室壁运动异常4、病原学依据：分离出病毒、病毒基因片段、病毒蛋白抗原在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题

27、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、治疗要点1.急性期卧床休息，补充营养，对症治疗2.应用营养心肌、促进心肌代谢的药物3.治疗并发症：针对心衰及心律失常进行治疗4.抗病毒治疗 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确复习题复习题一、名词解释一、名词解释心力衰竭 期前收缩 WPW综合征 Austin-Flint杂音 稳定型心绞痛 不稳定型心绞痛 梗死后心绞痛 变异型心绞痛 病态窦房结综合征 心肌梗死 高血压危象 高血压脑病 老年人高血压 心源性哮喘在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

28、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、问答二、问答1、循环系统疾病的诊断包括哪些方面？2、循环系统疾病常见的症状有哪些？3、慢性心竭的基本病因是什么？有哪些诱发因素？4、左心衰竭及右心衰各有哪些典型的症状和体征？5、慢性心力衰竭的治疗目的是什么？有哪些治疗措施？6、试述急性左心衰的临床表现及处理？7、简述阵发性室上速的心电图特点及治疗要点？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 8、简述心房颤动的心电图特点及治疗要点？9、简述二尖瓣狭窄的临床表现及诊断要点？10、主动脉瓣狭窄典型的三联征是什么？具有哪些并发症？11、主动脉瓣关闭不全有哪些典型的体征？12、动脉粥样硬化的病因有哪些？13、冠心病临床上分哪几型？14、心绞痛临床上分哪几型？其治疗要点有哪些?15、急性心梗有哪些临床表现（包括症状、体征、并发症）？其诊断和治疗要点是什么？16、目前常用的降压药物分哪几类？各列举一个代表药17、心肌病分哪几类？