西师大版四年级上册数学《-2.1加减法的关系》课件.pptx

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1、加减法的关系加减法的关系课前导入课前导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业加减法的关系和加法运算律加减法的关系和加法运算律课堂练习课堂练习2课前导入课前导入成年成年大熊猫有大熊猫有17 17 只。只。大熊猫宝宝大熊猫宝宝有有 18 18 只。只。这这 3 3 个算式之间个算式之间有什么关系？有什么关系？18+17=3518+17=35（只）（只）35-17=1835-17=18（只）（只）35-18=1735-18=17（只）（只）一共有大熊猫一共有大熊猫35 35 只。只。比较上面比较上面 3 3 个算式，你发个算式，你发现了什么？现了什么？18+17=3518+17=35（只

2、）（只）35-17=1835-17=18（只）（只）35-18=1735-18=17（只）（只）已知两个加数的和已知两个加数的和是是 35 35，其中一个，其中一个加数是加数是 17 17，求另，求另一个加数是多少，一个加数是多少，用减法计算。用减法计算。减法是加法的逆运算。减法是加法的逆运算。我们可以利用加减法我们可以利用加减法的关系进行验算。的关系进行验算。探究新知探究新知我们班有男生我们班有男生1717人，女生人，女生1818人。人。根据这些信息，可以列出哪些算式？我们班有我们班有3535人，男生人，男生1717人人,女生有多少人女生有多少人？如果知道女生有？如果知道女生有1818人，怎

3、样求男生人数人，怎样求男生人数？1717人人 1818人人17 +18 =3517 +18 =35加数加数 加数加数 和和和和=加数加数+加数加数 1717人人3535人人？35-17 =18 35-17 =18第二个加数第二个加数=和和-第一个加数第一个加数第第2 2题与第题与第1 1题比较，题比较，第第2 2题已知题已知什么？求什么？求什么？什么？求第二个加数。求第二个加数。1818人人3535人人？35 -18 =1735 -18 =17第一个加数第一个加数=和和-第二个加数第二个加数第第3 3题与第题与第1 1题比较第题比较第3 3题题已知什么？求什么？已知什么？求什么？求第一个求第一

4、个加数加数。从上面的例子可以得出：从上面的例子可以得出：一个加数一个加数 =和和 -另一个加数另一个加数减法是加法的逆运算。减法是加法的逆运算。求两个数的和用加法计算，求两个数的求两个数的和用加法计算，求两个数的差用减法计算。差用减法计算。加数加数+加数加数=和和一个加数一个加数=和和另一个加数另一个加数被减数被减数减数减数=差差被减数被减数=差差+减数减数差差=被减数被减数减数减数计算下题并验算：计算下题并验算：375+89375+89=464=464 375 375 +89 +89 464 464 464464-89-89 375 375验验算算课堂练习课堂练习一个加数是一个加数是3603

5、60，另一个加数是，另一个加数是125125，和是，和是360+125=485360+125=485被减数是被减数是570570，差是，差是300300，减数是减数是570-300=270570-300=270算出（算出（）里的数？）里的数？（）56 =120 56 =120 330 330 （）=150=150176176180180（）+23 =58+23 =583535一个加数一个加数=（）（）根据根据600+1100=1700600+1100=1700改写成两个减法算式：改写成两个减法算式：（）、（）、（）填空。填空。和和另一个加数另一个加数1700-1100=6001700-1100

6、=6001700-600=11001700-600=1100在空格里填上适当的数。在空格里填上适当的数。100001000090009000=12000 12000 5000500090009000600060008000800070007000=3000+3000+200020004000400050005000700070006000600060006000700070004000400030003000课堂小结课堂小结加数加数+加数加数=和和一个加数一个加数=和和另一个加数另一个加数被减数被减数减数减数=差差被减数被减数=差差+减数减数差差=被减数被减数减数减数1.从教材课后习题中选取；

7、2.从课时练中选取。课后作业课后作业加减法的关系返回谢谢指导质量检测试题质量检测试题命题说明命题说明一、命题指导思想：一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。