《千篇一律与千变万化》ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考考你你知道中华人民共和国的国徽你知道中华人民共和国的国徽和人民英雄纪念碑的主设计者和人民英雄纪念碑的主设计者是谁吗？是谁吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确梁思成梁思成林徽因林徽因徐志摩徐志摩 金岳霖金岳霖梁思成梁思成音乐、绘画、建筑之间的通感音乐、绘画、建筑之间的通感在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

2、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确梁思成梁思成(19011972)，中国现代建筑中国现代建筑学家，建筑史学家，建筑教育家。学家，建筑史学家，建筑教育家。广广东省新会县人。梁启超的长子，生于东省新会县人。梁启超的长子，生于日本东京，卒于北京。毕业于清华学日本东京，卒于北京。毕业于清华学校。在美国宾夕法尼亚大学学习建筑。校。在美国宾夕法尼亚大学学习建筑。在美国哈佛大学研究院研究世界建筑在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。史。1928年回国工作，年回国工作，创建中国第一创建中国第一个建筑系个建筑系东北大学建筑系并担任东北大学建筑系并担任系主任至系主任至1931年

3、，他年，他是中国建筑教育是中国建筑教育的开拓者之一。他长期研究中国古代的开拓者之一。他长期研究中国古代建筑，为中国建筑史的研究做了开创建筑，为中国建筑史的研究做了开创性的工作，性的工作，1943年写成年写成中国建筑史中国建筑史（第一次对中国古建筑特征及其发（第一次对中国古建筑特征及其发展历程作出系统的论述）。展历程作出系统的论述）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n1946年创办清华大学建筑系并担任系年创办清华大学建筑系并担任系主任直至逝世。主任直至逝世。n n1940年年10月至月至1947年，任美国耶鲁大年，任

4、美国耶鲁大学聘问教授、联合国总部大厦设计委员学聘问教授、联合国总部大厦设计委员会成员。在此期间，美国普林斯顿大学会成员。在此期间，美国普林斯顿大学授予名誉文学博士学位。授予名誉文学博士学位。n n1948年当选为中央研究院院士。年当选为中央研究院院士。n n1953年起任中国建筑学会副理事长。年起任中国建筑学会副理事长。n n20世纪世纪50年代他曾对北京城区改造、年代他曾对北京城区改造、文物保护等方面提出很多建议，被称为文物保护等方面提出很多建议，被称为“古建筑的保护神古建筑的保护神”。著有。著有梁思成文梁思成文集集在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

5、，由浅入深，所提出的问题也很明确zn w lng mi fng鳟鳟鱼鱼 厢厢庑庑 瓦瓦垄垄 荒荒谬谬 梁梁枋枋 zumojunxjy琢琢 磨磨 水波水波涓涓涓涓 嬉嬉戏戏 给予给予 yn lng y xi zhung檐檐 廊廊 颐颐和园和园 谐谐趣园趣园 一一幢幢房子房子 lio d寥寥寥几笔寥几笔 左左睇睇右盼右盼字音字形在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解词语理解词语层出不穷层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。：形容事物连续出现，没有穷尽。惨淡经营惨淡经营：费尽心思从事某种事情。：费尽心思从事某种事情。眼花缭乱眼

6、花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。到迷乱。荒谬绝伦荒谬绝伦：形容可笑，绝不可能发生的事情：形容可笑，绝不可能发生的事情引人入胜引人入胜：胜：胜境。引人进入佳境。现多用：胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。来指风景或文艺作品特别吸引人。万变不离其宗万变不离其宗：宗：宗旨，目的。尽管形式上：宗：宗旨，目的。尽管形式上变化多端，其本质或目的不变，殊途同归。变化多端，其本质或目的不变，殊途同归。悠然自得悠然自得：形容自由清闲，心情舒畅。：形容自由清闲，心情舒畅。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

7、度，由浅入深，所提出的问题也很明确解题：解题：千篇一律：千篇一律：千变万化：千变万化：艺术创作中的重复艺术创作中的重复。艺术创作中的变化。艺术创作中的变化。通感：通感：指人的眼、耳、鼻、舌、身等身体感觉器官的指人的眼、耳、鼻、舌、身等身体感觉器官的感觉在审美活动中可以互相沟通，心理学称之感觉在审美活动中可以互相沟通，心理学称之为为“联觉联觉”。西方美学理论称为。西方美学理论称为“通感通感”。“千篇一律与千变万化千篇一律与千变万化”是说在时间的持续、是说在时间的持续、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化。创作的重复与变化。在整堂课的教学

8、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。审美情趣，起到增强文采的艺术效果。比如：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重比如：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；又比如朱自清复与变化的节奏；又比如朱自清荷塘月色荷塘月色里的里的“微风过处送来缕缕清香微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的的”。清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感清香乃是嗅觉，歌声乃是

9、听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。觉互通，即为通感。又比如，又比如，“你笑得很甜你笑得很甜”，这就是通感。，这就是通感。“甜甜”是用来形是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。感。本文中本文中“通感通感”是指不同艺术门类之间是指不同艺术门类之间相通的艺术规律相通的艺术规律，是事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一是事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一致反映。致反映。修辞方法修辞方法“通感通感”:“以感觉写感觉以感觉写感觉”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

10、深，所提出的问题也很明确解题解题：“千篇一律千篇一律”与与“千变万化千变万化”分别指分别指什么？二者之间的关系是什么？文章的副标什么？二者之间的关系是什么？文章的副标题用了题用了“通感通感”一词，它在文中的含义是什一词，它在文中的含义是什么？么？明确明确：前者指艺术创作中的重复，后者指前者指艺术创作中的重复，后者指艺术创作中的变化，二者是对立统一的辩艺术创作中的变化，二者是对立统一的辩证关系。证关系。不同的艺术门类具有共同特点和相通的手不同的艺术门类具有共同特点和相通的手法，欣赏者对此产生了具体的感受和认同，法，欣赏者对此产生了具体的感受和认同，谓之谓之“通感通感”。音乐、舞蹈、绘画、建筑的表

11、现形式都有音乐、舞蹈、绘画、建筑的表现形式都有重复和变化的辩证统一的特点，在人的认重复和变化的辩证统一的特点，在人的认识上得到一致反映。作者用识上得到一致反映。作者用“通感通感”一词一词说明这种现象。说明这种现象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、划分文章的段落，并概括大意。、划分文章的段落，并概括大意。2、本文的主旨是什么？、本文的主旨是什么？3、文章的写作目的是什么？、文章的写作目的是什么？阅读思考：阅读思考：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很

12、明确全文可分三个部分全文可分三个部分 第一部分（第第一部分（第1 1段），指出在有持续性的作段），指出在有持续性的作品中，创作上的重复与变化特别重要。品中，创作上的重复与变化特别重要。第二部分（第第二部分（第2 2段至第段至第7 7段），举例论述音乐段），举例论述音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作中都是通过重复艺术、舞台艺术、绘画艺术创作中都是通过重复与变化来突出某一种艺术效果。与变化来突出某一种艺术效果。第三部分（第第三部分（第8 8段至第段至第1616段），举例论证重段），举例论证重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。极其重要的

13、作用。1、划分文章的段落，并概括大意。、划分文章的段落，并概括大意。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重复与变化的辨证统一在建筑艺术创造重复与变化的辨证统一在建筑艺术创造中起着重要作用中起着重要作用2、本文的中心论点是什么？、本文的中心论点是什么？本文通过解说音乐、绘画、建筑中的典型实本文通过解说音乐、绘画、建筑中的典型实例子，说明了有持续性的艺术作品应通过重例子，说明了有持续性的艺术作品应通过重复和变化而取得统一（这一艺术创作中具有复和变化而取得统一（这一艺术创作中具有共通性的重要规律），强调了这个规律在建共通性的重要

14、规律），强调了这个规律在建筑艺术创造中起着极其重要的作用，应引起筑艺术创造中起着极其重要的作用，应引起城市建筑规划设计人员的重视。城市建筑规划设计人员的重视。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第二二课课时时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在谈艺术创作中的重复和变化时，作者在谈艺术创作中的重复和变化时，作者为什么要强调为什么要强调“持续性持续性”？所谓的持续？所谓的持续性包括几种？性包括几种？明确：这是前提，没有持续性就谈不上明确：这是前提，没有

15、持续性就谈不上重复与变化。重复与变化。（1）时间的持续，如音乐）时间的持续，如音乐（2）空间的持续）空间的持续（3）时间、空间综合的持续）时间、空间综合的持续，如，如舞台舞台艺术（舞蹈）、绘画艺术（舞蹈）、绘画在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作者从哪些艺术门类和哪些作作者从哪些艺术门类和哪些作品来分析这一观点的？品来分析这一观点的？结合课本内容，从艺术特点来结合课本内容，从艺术特点来看，这些艺术作品里重复的是看，这些艺术作品里重复的是什么？变化的又是什么？什么？变化的又是什么？这些重复和变化的关系是怎样这些重复和变化的

16、关系是怎样的？的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1797-1828)奥地利音乐家奥地利音乐家舒伯特舒伯特舒伯特在一八一七年夏天，写舒伯特在一八一七年夏天，写下下鳟鱼鳟鱼这首快活且富戏剧性这首快活且富戏剧性的名曲，当时他只有二十岁，两的名曲，当时他只有二十岁，两年后他又取用这段轻快的旋律，年后他又取用这段轻快的旋律，作为作为A大调钢琴五重奏第四乐章大调钢琴五重奏第四乐章变奏曲的主題。故又称变奏曲的主題。故又称鳟鱼五鳟鱼五重奏重奏。此曲由钢琴、小提琴、中提此曲由钢琴、小提琴、中提琴、大提琴以及低音提琴等五种琴、大提琴以

17、及低音提琴等五种乐器组成的五重奏，曲中充满着乐器组成的五重奏，曲中充满着优美的旋律，令人倍感亲切。优美的旋律，令人倍感亲切。鳟鱼五重奏鳟鱼五重奏中重复的是什么中重复的是什么?变化的是什么变化的是什么?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明上河图（北宋张择端风俗画）清明上河图（北宋张择端风俗画）作品以长卷形式，

18、采用散点透视构图法，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。况的写照。这在中国乃至世界绘画史上都是独一无这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、

19、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。值和艺术价值。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相关链接：历尽劫难的清明上河图 清明上河图清明上河图(全图全图)张择端张择端(宋宋)所描绘的是北宋都城汴梁（今开封）和汴河两岸清明时所描绘的是北宋都城汴梁（今开封）和汴河两岸清明时节的市俗人事。从总体来看，可分为郊野、汴河、街市节的市俗人事。从总体来看，可分为郊野、汴河、街市三大段三大段 在在清明上河图清明

20、上河图中中,重复的是什么重复的是什么?变化的是什么变化的是什么?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相关链接：历尽劫难的清明上河图城郊城郊:农村清明时节的田野景色：疏林薄雾掩映农村清明时节的田野景色：疏林薄雾掩映着农舍酒家，阡陌纵横、田亩井然。行人往来于着农舍酒家，阡陌纵横、田亩井然。行人往来于途，或乘骑闲览，赏春踏青，或驱牲赶路。途，或乘骑闲览，赏春踏青，或驱牲赶路。清明上河图清明上河图(局部局部)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相关链接：历尽劫

21、难的清明上河图汴河：河面宽阔，水势清缓，几十艘货船散布其间，或汴河：河面宽阔，水势清缓，几十艘货船散布其间，或沿岸停泊，或驶于中流。一座巨型的木拱桥横跨河上，沿岸停泊，或驶于中流。一座巨型的木拱桥横跨河上，将两岸街市相连，有人称它为将两岸街市相连，有人称它为“虹桥虹桥”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相关链接：历尽劫难的清明上河图街市：城内街市交错纵横，房屋鳞次栉比，酒楼店铺百肆杂陈，街市：城内街市交错纵横，房屋鳞次栉比，酒楼店铺百肆杂陈，招牌幡幔目不暇接，饮食百货应有尽有。招牌幡幔目不暇接，饮食百货应有尽有。在整堂

22、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重复的是树木、船只、房屋，特别是无尽重复的是树木、船只、房屋，特别是无尽的瓦垄的一些共同特征。城郊、街市、汴的瓦垄的一些共同特征。城郊、街市、汴河这三段景物又不尽相同，这三段组成了河这三段景物又不尽相同，这三段组成了一个统一的画面，从商业、交通、漕运、一个统一的画面，从商业、交通、漕运、建筑等几个具有代表性的角度，集中体现建筑等几个具有代表性的角度，集中体现了了12世纪我国的都市生活面貌世纪我国的都市生活面貌.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

23、深，所提出的问题也很明确临韦偃放牧图临韦偃放牧图 李公麟李公麟(宋宋)韦偃是唐代中期画马名家，李公麟此图虽题为摹仿韦作，所画马一千二韦偃是唐代中期画马名家，李公麟此图虽题为摹仿韦作，所画马一千二百余匹，牧者一百四十余人，场面极为壮阔。百余匹，牧者一百四十余人，场面极为壮阔。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确填写表格填写表格段落段落艺术艺术门类门类举例举例重复什么重复什么变化什么变化什么共同之共同之处处2 2、3 3音乐音乐鳟鱼五重奏鳟鱼五重奏不断地不断地重复，重复，重复与重复与变化和变化和谐统一谐统一4 4舞蹈舞蹈 几乎

24、所有的舞蹈几乎所有的舞蹈5 5、6 6、7 7绘画绘画 清明上河图清明上河图放牧图放牧图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在建筑艺术中，作者举了哪在建筑艺术中，作者举了哪些事例来突出重复和变化的些事例来突出重复和变化的和谐统一？和谐统一？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人民大会堂人民大会堂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

25、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确故宫故宫在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谐趣园谐趣园在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确颐和园的长廊被称为廊中之冠，是中国园林建筑中独一无二的珍品，颐和园的长廊被称为廊中之冠，是中国园林建筑中独一无二的珍品，以曲折多变，建筑精美而著称于世，远望如一条彩带，蜿蜒于万寿山以曲折多变，建筑精美而著称于世，远望如一条彩带，蜿蜒于万寿山与昆明湖之间。长与昆明湖之间。长728米，彩绘米，彩绘14000多幅

26、（多幅（2秒钟一幅，需秒钟一幅，需8小时），小时），随万寿山的高低，昆明湖的曲折而起伏变化随万寿山的高低，昆明湖的曲折而起伏变化.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确颐和园（局部）颐和园（局部）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确长廊（内）长廊（内）颐颐和和园园长长廊廊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

27、由浅入深，所提出的问题也很明确长廊（外）长廊（外）颐颐和和园园长长廊廊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确颐和园（花窗）颐和园（花窗）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：的设想：“那八百米长廊的几百根柱那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋子，几百根梁枋”用了用了2020个个“

28、一一根根”。连用。连用2020个个“一根一根”的表达效果的表达效果怎么样怎么样?20个个“一根一根”在语言上就给人在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。是重复，不是变化。思考：思考：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

29、，由浅入深，所提出的问题也很明确作者在建筑方面用了较多的作者在建筑方面用了较多的篇幅来阐明观点。是不是我篇幅来阐明观点。是不是我国所有的建筑设计都做到了国所有的建筑设计都做到了重复和变化的统一？重复和变化的统一？明确明确：有些住宅区要么有些住宅区要么“只千篇一只千篇一律律”，要么，要么“只千变万化只千变万化”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确只重复而无变化，就必然显得单调枯燥；只重复而无变化，就必然显得单调枯燥；

30、只变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。只变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。千篇一律和千变万化在艺术创作中，特别千篇一律和千变万化在艺术创作中，特别是建筑对城市面貌上起着重要的作用，那是建筑对城市面貌上起着重要的作用，那该怎么做？该怎么做？明确：我们既要百花齐放，丰富多彩，明确：我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇一律，单统一，全局完整，又要避免千篇一律，单调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认真琢磨的问题。真琢磨的问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

31、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文中表现“通感”的句子1、整幅手卷就是无数匹马的重复，就像一、整幅手卷就是无数匹马的重复，就像一首乐曲，用首乐曲，用“骑骑”和和“马马”分成几个分成几个“主主题题”和和“变奏变奏”的的“乐章乐章”，表示原野上，表示原野上低伏缓和的山坡的寥寥几笔线条和疏疏落低伏缓和的山坡的寥寥几笔线条和疏疏落落的几棵孤单的树就是它的落的几棵孤单的树就是它的“伴奏伴奏”。2、水波涓涓的伴奏也不断地重复着，使你、水波涓涓的伴奏也不断地重复着，使你形象地看到几条鳟鱼在这片伴奏的形象地看到几条鳟鱼在这片伴奏的“水水”里悠然自得地游来游去嬉戏，从而使你里悠然自得地游

32、来游去嬉戏，从而使你“知鱼之乐知鱼之乐”焉。焉。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、每一条街都是一轴、每一条街都是一轴“手卷手卷”、一首、一首“乐乐曲曲”。4、但是，谁能不感到，从天安门一步步走、但是，谁能不感到，从天安门一步步走进去，就如同置身于一幅大进去，就如同置身于一幅大“手卷手卷”里漫里漫步；在时间持续的同时，空间也连续着步；在时间持续的同时，空间也连续着“流动流动”。5、且先以这样的花窗小小变化，作为廊柱、且先以这样的花窗小小变化，作为廊柱无尽重复的无尽重复的“前奏前奏”，也是一种，也是一种“欲扬先欲扬先抑抑

33、”的手法。的手法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、大胆来个荒谬绝伦的设想：那八百米长、大胆来个荒谬绝伦的设想：那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一根圆，一根八角，一根六角根圆，一根八角，一根六角；一根肥，；一根肥，一根瘦，一根曲，一根直一根瘦，一根曲，一根直；一根木，一；一根木，一根石，一根铜，一根钢筋混凝土根石，一根铜，一根钢筋混凝土；一根；一根红，一根绿，一根黄，一根蓝红，一根绿，一根黄，一根蓝；一根素；一根素净无饰，一根高浮盘龙，一根浅雕卷草，一净无饰，一根高

34、浮盘龙，一根浅雕卷草，一根彩绘团花根彩绘团花；这样；这样“千变万化千变万化”地排列地排列过去，那长廊将成何景象过去，那长廊将成何景象!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中央电视台在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确国家大剧院国家大剧院在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确马马来来西西亚亚的的双双子子星星塔塔在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

35、，由浅入深，所提出的问题也很明确阿阿拉拉伯伯塔塔七七星星级级酒酒店店在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有人认为，虽然本文的副标题有人认为，虽然本文的副标题写的是写的是“音乐、绘画、建筑音乐、绘画、建筑”，但，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗法吗?谈音乐和绘画确是为了谈建谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到筑，文章倒数第二段里写到“每每一条街都是一轴一条街都是一轴手卷手卷、一首、一首乐曲乐曲”，如果没有了前文的，如果没

36、有了前文的音乐和绘画，那么音乐和绘画，那么“手卷手卷”和和“乐曲乐曲”的说法就失去了依托。的说法就失去了依托。思考：思考：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展：随笔（文体形式）拓展：随笔（文体形式）随笔，顾名思义：随笔一记，随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多，通常篇幅短小，形式多样

37、，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种是言禁未开之社会较为流行的一种文体文体。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。蒙田所创的。通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。或指听课、叙事或评论不拘，篇幅短小。或指听课、读书时所作的记录。读书时所作的记录。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

38、随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富富有有“理趣理趣”是它们的突出特色是它们的突出特色。写随笔最重要的是要写随笔最重要的是要表达出写作的意图表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点悟，或者是一个新观点总之

39、，随笔之总之，随笔之“随随”字，正是突出了其如同邻家大婶般字，正是突出了其如同邻家大婶般亲切与平易近人的特点。亲切与平易近人的特点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确母子两人母子两人到一座城市的景区旅游到一座城市的景区旅游他们坐了很长时间的汽车他们坐了很长时间的汽车终于来到了那座城市终于来到了那座城市他们走遍了景区的道路他们走遍了景区的道路欣赏了景区的表演欣赏了景区的表演赞叹了景区的古建筑赞叹了景区的古建筑两人其乐融融两人其乐融融母亲说：母亲说：现在我还年轻现在我还年轻你说咱俩要去玩儿的地方你说咱俩要去玩儿的地方我拿着钱

40、我拿着钱等到我老了等到我老了我说咱俩要去玩的地方我说咱俩要去玩的地方你拿着钱你拿着钱我们一起去旅游我们一起去旅游真的有一天真的有一天母亲老了母亲老了她说着要去玩儿的地方她说着要去玩儿的地方儿子拿着钱儿子拿着钱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。如此，安好。爱情啊，少有人懂是什么，似乎就是有保质爱情啊，少有人懂是什么，似乎就是有保质期的食品，不管以前有多么样的美味，可过期的食品，不管以前有多么样的美味，可过了保质期，你就会知道它是多么难以下咽。了保质期，你就会知道它是多么难以下咽。或许没有保质期的食品永远是美味的，可事或许没有保质期的食品永远是美味的，可事实上有什么食物能保存到天长地久呢？实上有什么食物能保存到天长地久呢？我像一朵蔷薇，有着美丽的外表，但也有刺，我像一朵蔷薇，有着美丽的外表，但也有刺，会伤到他人。蔷薇的花语是美好的爱情，我会伤到他人。蔷薇的花语是美好的爱情，我也憧憬！周围的人，都找到了幸福，而我也也憧憬！周围的人，都找到了幸福，而我也会重新开始。会重新开始。