高考新题型读后续写英文教学公开课ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课后续写公开读在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录如何构思续写的内容读后续写的高分攻略21在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读后续写的具体要求 提供一段350350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。在整堂课的教学中，

2、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1如何构思续写的内容 Step 1 Read for elements Step 2 Read for plots Step 3 Gather ideas Step 4 Make predictions在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。StevewasthemostamazingpersoninallofMinneapolis,andhewasmycousin.Bythe

3、ageof19,StevewasastarbaseballplayerattheUniversityofMinnesota.Iwantedtobeexactlylikehim.SowhenSteveaskedmetogowithhimonaspringfishingtripinnorthernMinnesota,Iwasexcited!After planning the trip,we gathered clothes and supplies,andbeganourgreatadventure.WereachedtheSuperiorNationalForestinnorthernMinn

4、esotabyearlyevening.Onourwaytothecampsite,Steve pointed to a small house faraway in one of the mountains,saying that it was the ranger station(护林站)where the foresterworked.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Finally,afteralongwalk,wereachedthecampsiteandsetupthecamp as the sun was

5、setting.Steve knew all the tricks of anexperiencedwildernesscamper.Afterwegatheredenoughwoodfromtheforest,hestartedthecampfireusingonlystoneandsteelnomatches.Forsupperwefeastedonfreeze-driedbeef,wildriceandpeasoup.Iategreedilyafterallthatwork.Tiredenough,weclimbedintooursleepingbagsearlyandtalkedabo

6、utourplansforfishingthenextday.Wewerestilltalkingquietlywhenasuddennorthwindpickedup;thetemperaturedroppedanditbegantosnow.Stevefoundawaytoincreasethetemperatureinsidethetent.Hedraggedalogfromtheforesttotheoppositesideofthecampfire.Thenhewrappedaluminumfoil(铝箔)aroundthelog.Theheatfromthefirereflecte

7、doffthefoilandintothetent.Soonimagesoflakefishwerefillingmydreams.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Thesnowhadstopped,butsometimelaterapowerfulwindmusthavekickeduptheflamesofourdyingfire.Iwassuddenlyawakenedby Steve.Our tent was on fire.Frightened,I ran out of the tentimmediately

8、.Thetentcollapsed(倒塌)withSteveinside.Withoutanythoughtofendangeringmyself,Ireachedintotheburningtentandpulledhimtotheicylake.Fortunately,wewerenotseriouslyhurt.注意:1.所续写短文的词数应为 150左右；2.至少使用 5个短文中标有下划线的关键词语；3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

9、的问题也很明确Paragraph1:Later,as we stood by the burning tent to keep warm,we considered our difficult situation._Paragraph2:Suddenly,we heard a noise in the forest._在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Step 1 Read for elements在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 What W

10、hereWhen Who I,Steve,forester In spring In a forest An adventurous fishing tripElements在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Step 2 Read for plots在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Beginning(characterandsetting)Process Climax(themainproblemorconflict)Ending(atime

11、tosolvetheproblem/howthingsendup)?Story Mountain在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Beginning Process Climax Ending 1 2 3?1.Steveaskedmetogoonaspringfishingtrip.2.Wereachedthecampsiteandsetupthecamp.3.Ourtentwasonfireandweescapedtotheicylake.4.?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

12、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Step 3 Gather ideas在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Setting(time/place)Time:springPlace:SuperiorNationalForestinnorthernMinnesotaCharactersI,Steve,foresterPlotSteveaskedmetogoonaspringfishingtrip.ProblemOurtentwasonfire.Ending?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

13、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确信息整理：体裁：记叙文时态：一般过去时原文核心信息解读：“我”和表哥去森林里露营，夜里下起了雪，天很冷，表哥生起了篝火，“我们”在温暖中入睡了。睡着后，帐篷起火了，“我们”匆忙逃了出来，但帐篷烧毁了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Step 4 Make predictions 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可用于续写的已知信息：划线词CharacterSteve,foresterSettingclot

14、hes,supplies,campsite,forest,fireActionfound,endangeringMoodfrightened段首句Para.1:Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredourdifficultsituation.(续写部分可详细描写具体困境，比如衣服等物品烧毁，在森林中远离人烟，无法求助等。)Para.2:Suddenly,weheardanoiseintheforest.(续写部分可写声音的来源，发出声音者可以是提供救助的人。)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

15、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作思路：“我们”在荒芜人烟的森林深处，孤立无援，随身物品也都随着帐篷一起烧毁了，正当不知道该怎么办的时候，林中传来了声响，发现是护林人开着车过来了。原来护林人看到了火光，过来一探究竟，结果“我们”得救了。构思的理由：文章中出现过forester(护林人)，这是极其有用的信息，另外根据常识可知，护林人最重要的工作之一就是侦查火情，所以森林中有火情的话，护林人一定会一探究竟。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确One possible version:Paragraph1:Later

16、,as we stood by the burning tent to keep warm,we considered our difficult situation.Ourcampsitewasinthedeepoftheforest,reallyfarawayfromthehighway.We were in the middle of nowhere,wearing onlyunderwear,withoursuppliesburntintoashes,includingourcellphones.EvenStevewasunsurewhattodonext.Theonlythingwe

17、coulddowasjustsitinthecoldairandwonderhowtogetoutoftheforest.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Paragraph 2:Suddenly,we heard a noise in the forest.Anxiouslywelistenedandstaredintothedarkness.Ajeepappeared.Aforesterhadspottedthelightfromthefireandhadcometohaveacheck.Wejumpedintot

18、hewarmvehicleandtheforesterdroveustotherangerstation,whereweweregivenclothesandwereabletocallourparents.SteveandIhadmanymorecampingadventuresfromthenon,butitwasonthistripthatStevebegantotreatmemorelikeafriendratherthanayoungercousin.Ourfriendshipcontinuestothisday.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

19、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2读后续写的高分攻略评分标准第五档：21分-25分第四档：16分-20分第三档：11分-15分第二档：6分-10分第一档：1分-5分在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第五档：21分-25分与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。内容丰富，应用了5 5个以上短文中标出的关键词语。所使用语法结构和词汇丰富，准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

20、由浅入深，所提出的问题也很明确与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。内容比较丰富，应用了5 5个以上短文所标出的关键词语。所使用的语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第四档：16分-20分在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三档（11分-15分）与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；写出了若干有关内容，应用了4个以上短文中标出的关键词语；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响

21、意义的表达；应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二档（6分-10分）与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；写出了一些有关内容，应用了3个以上短文中标出的关键词语；语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达；较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一档（1分-5分）与所给短文和开头语的衔接较差；产出内容太少，很

22、少使用短文中标出的关键词语；语法结构单调、词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达；缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确续写中常出现的问题一一、书写书写潦草潦草，卷面，卷面涂改涂改；二、二、上下文的上下文的连贯性连贯性差差；三三、错词错句多，好词好句错词错句多，好词好句少；少；四四、没有没有丰富和生动的细节丰富和生动的细节推动情节推动情节的的发展；发展；五五、与所给短文及段落开头语的与所给短文及段落开头语的衔接程度衔接程度差差；六、没有六、没有使用使用5 5

23、个或个或5 5个以上个以上原文中的划线词语原文中的划线词语，没有，没有划出划出所所 用用的划线的划线词语。词语。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确获得高分的写作技巧Tip1:故事要围绕着主要人物展开。Tip2:详细刻画角色及其情感。Tip4:使用恰当的修饰词的修饰词以以使描写更加生动。使描写更加生动。Tip3:使用恰当的衔接词以使故事更有连贯性。Tip5:做到首尾呼应以使故事更加有条理。Tip6:确保第二段和第一段的衔接有逻辑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

24、的问题也很明确 阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。(2016(2016年年1010月浙江高考试题月浙江高考试题)OneweekendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocampovernightbyalakeintheforest.Unfortunately,onthewayanunpleasantsubjectcameupandtheystartedtoquarrel.Bythetimetheyreachedthelake,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“Imgoingt

25、ofindabetterspotforustocamp”andwalkedaway.Withnopathtofollow,Janejustwalkedonforquitealongtime.Aftershehadclimbedtoahighplace,sheturned示例在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确around,hoping to see the lake.To her surprise,she sawnothingbutforestand,farbeyond,asnowcappedmountaintop.She

26、suddenlyrealizedthatshewaslost.“Tom!”shecried.“Help!”Noreply.IfonlyshehadnotlefthermobilephoneinthatbagwithTom.Janekeptmoving,butthefarthershewalked,themoreconfusedshebecame.Asnightwasbeginningtofall,Janewassotiredthatshehadtostopforthenight.Lyingawakeinthedark,JanewantedverymuchtobewithTomandherfam

27、ily.Shewantedtoholdhimandtellhimhowmuchshelovedhim.Janeroseatthebreakofday,hungryandthirsty.Shecould在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确hearwatertrickling(滴落)somewhereatadistance.Quicklyshefollowedthesoundtoastream.Tohergreatjoy,shealsosaw some berry bushes.She drank and ate a few

28、berries.Never in her life had she tasted anything better.Feelingstrongernow,Janebegantowalkalongthestreamandhopeitwouldleadhertothelake.Asshepickedherwaycarefullyalongthestream,Janeheardahelicopter.Isthatforme?Unfortunately,thetreesmadeitimpossibleforpeopletoseeherfromabove.Afewminuteslater,anotherh

29、elicopterflewoverhead.Janetookoffheryellowblouse,thinkingthatsheshouldgotoanopenareaandflagthemiftheycamebackagain.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意：1.所续写短文的词数应为150左右；2.应使用5个以上短文中标有下划线的关键词；3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。Paragraph1：But no more helicopters came

30、and it was getting dark again._Paragraph2：It was daybreak when Jane woke up._ 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确TheunderlinedwordsCharacter:Tom,JaneSetting:yellowhouse,stream,lake,helicopter,atadistanceAction:walked,climbedMood:tohergreatjoy在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

31、由浅入深，所提出的问题也很明确BeginningClimaxEndingquarrel吵架，生气离开看见直升飞机angry(helicopters)rescued?被救？Processlost迷路confused，tired在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确构思细读两段续写的开头语，理顺续写段落的逻辑关系；围绕划定的10个关键词，合理创新故事情节。Para.1:Butnomorehelicopterscameanditwasdark.续写部分：续写部分：简当时的感受？简当时的感受？简是如何过夜的？简是如何过夜的？简简睡着

32、睡着了了吗？吗？Para.2:ItwasdaybreakwhenJanewokeup.续续写部分：写部分：简获救了吗？谁救了简？怎么救的？她当时的感受？高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意一、所续写短文的词数应为150左右（词数少于130的，从总分中减去2分）；二、应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语，少用1 个扣1分，少用2个扣2分，少用3到4个扣3分；三、续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语，少划1个不扣分，少划2个到3

33、个扣1分，少划4个扣2分。高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第五档续写例文 But no more helicopters came and it was getting dark again.Feelingdisappointed,Janehadtostayaloneforanother night.After walking a long distance again,itoccurredtoherthatshehadaboxofma

34、tcheswithher.She was wild with joy and used them to burn somebranchessothatshecouldgetsomewarmth.Staringatthejumpingfire,JanethoughtofallthethingsthatsheandTomhadexperiencedtogether.OnlyinthiswaycouldJanefeelbetterandfallasleep.高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

35、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 It was daybreak when Jane woke up.Feelingrefreshed,shecontinuedtowalkalongthestreamtofindthewayout.Atnoon,tohergreatjoy,shefinallycaughtsightofawidewatersurfaceatadistance.Itwasthelake!Alsoshespottedacrewofpolicemenseekingalongthebank!Itseemed that they also spotted her beca

36、use they weremovingtowardsher!ItwasTomwhocalledthepolice.Finally,theyledhertoherhusband.Andtheminutetheymet,theyhuggedtogetherfirmlyasiftheywouldneverseparateagain.Theygothomeandhaveledahappylifeeversince.高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

37、确【点评】该文为最高档五档作文该文为最高档五档作文2222分。分。第一、续写部分和原文及首句的融合度高。第第一一段段开开头头Jane had to stay alone for another night一一句句中中的的anothernight说说明明作作者者理理解解了了原原文文中中Jane已已经经度度过过了了一一夜夜的的事事实实，又又为为下下文文她她睡睡着着了了埋埋下下了了伏伏笔笔，从从而而和和第第二二段段又又衔衔接接上上了了。第第二二段段开开头头作作者者说说，Jane感感觉觉精精力力恢复了，与段首所说的醒来呼应。恢复了，与段首所说的醒来呼应。高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt高考新

38、题型“读后续写”英文教学公开课ppt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【点评】第二、该文内容丰富。增增加加了了aboxofmatches和和jumpingfire，极极有有画画面面感感；同同时时，在在第第二二段段，Jane看看到到了了平平静静的的湖湖面面、警警方方的的活活动动和和他他们们见见面面后后的的喜喜悦悦等等细细节节都都描描写写得得很很生生动动。另另外外，在在情情节节的的推推进进方方面面，作作者者在在第第一一段段续续写写“生生火火”和和第第二二段段续续写写的的开开头头“继继续续前前行行”使使故故事事复复杂杂化化，然

39、然后后完完成成故故事事（看看到湖面、警察和到湖面、警察和Tom）。）。高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三、该文基本没有语言错误，达达到到了了语语法法和和词词汇汇的的准准确确性性；在在词词汇汇和和语语法法的的丰丰富富性性上上，作作者者使使用用了了occur，wildwithjoy，refresh，caughtsightof，spot，theminute等等词词汇汇；在在语语法法结结构构上上，作作者者使使用用了了现现在在分分词词feelingdisappointed，staring at the jumping fire，主主语语从从句句itoccurredtoherthat和和itseemedthat，asif引引导导的的状状语语从从句句，倒倒装装onlyinthiswaycouldJane.，在在续续写写中中体体现现出出了了较较高高的的语语言言运运用用水水平平。最最后后，在在连连贯贯性性方方面面，作作者者使使用用了了and，also，after等等词将上下文的逻辑体现了词将上下文的逻辑体现了出来。出来。【点评】高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt高考新题型“读后续写”英文教学公开课ppt