人教版英语七年级下册Unit7说课课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主讲人：实验中学主讲人：实验中学 刘文彦刘文彦人教版英语人教版英语七年级下册七年级下册Unit7 Its rainingSectionB(2a-2c)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学生学情学生学情初一的学生活泼好动，求知欲强初一的学生活泼好动，求知欲强,并并且且课堂气氛活跃，回答问题积极，课堂气氛活跃，回答问题积极，好多同学还是愿意好多同学还是愿意开口开口说英语。说英语。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

2、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一一 教材分析教材分析二二 教学方法教学方法三三 学习方法学习方法四四 教学过程教学过程五五 板书设计板书设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 说教材说教材说教学目标说教学目标说教学重难点说教学重难点教材分析教材分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 说教材说教材本单元承接本单元承接 Unit 6 I m watching TV Unit 6 I m watching TV

3、 用现在进行时来描述人们的即时活动，通过用现在进行时来描述人们的即时活动，通过学习本单元关于天气的词汇和句型，学生能学习本单元关于天气的词汇和句型，学生能够用英语谈论有关天气的日常活动，并且加够用英语谈论有关天气的日常活动，并且加深对现在进行时的理解。鉴于此，本课的学深对现在进行时的理解。鉴于此，本课的学习内容在初中英语学习中占有非常重要的地习内容在初中英语学习中占有非常重要的地位。位。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 二二 教学目标教学目标1 1 知识目标知识目标（1 1）学生能够掌握以下单词）学生能够掌握以下单词

4、visit,Canada,summer,vacation,hard,Europe,mountain,country（2 2）谈论天气，运用现在进行时态描述在各种天气背景下谈论天气，运用现在进行时态描述在各种天气背景下 人们的活动。人们的活动。2 2 能力目标能力目标 培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力。3 3 情感，态度与价值观目标情感，态度与价值观目标 让学生了解不同地方的天气是不一样的，并且了解让学生了解不同地方的天气是不一样的，并且了解热爱我们美丽的地球。热爱我们美丽的地球。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

5、三三 教学重难点教学重难点1.1.教学重点教学重点 a.a.描述在不同的天气情况下人们描述在不同的天气情况下人们 正在做的事情。正在做的事情。b.b.阅读短文，提高获取相关信息阅读短文，提高获取相关信息 的能力。的能力。2.2.教学难点：提高学生的阅读理解能力。教学难点：提高学生的阅读理解能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二个板块：教学方法第二个板块：教学方法 根据本文内容，结合创新教育理论，本课根据本文内容，结合创新教育理论，本课主要采用以下教学方法：主要采用以下教学方法：1 1 合作探究法合作探究法 2 2

6、任务型教学法任务型教学法任务型教学法任务型教学法 以完成任务为动力，把知识和技能融为以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。交往。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三个板块：学习方法第三个板块：学习方法 在本节课的教学中，我主要是引导在本节课的教学中，我主要是引导学生自主参与学习、交流合作和自主探学生自主参与学习、交流合作和自主探究的学习方式。因此，在课堂教学中适究的学

7、习方式。因此，在课堂教学中适当安排同桌讨论，小组交流、鼓励学生当安排同桌讨论，小组交流、鼓励学生勇于说，乐于说，提高运用语言的能力，勇于说，乐于说，提高运用语言的能力，变变“讲堂讲堂”为为“学堂学堂”，变，变“要我学要我学”为为“我要学我要学”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四个板块：教学过程第四个板块：教学过程Lead-inSelf studyTeachers explanationExercisesTestingSummaryCooperation and show在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

8、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Step 1 Lead-inListen to an English song“Rhythm of the Rain”and answer two questions:1.How is the weather in the MV?2.What is he doing?设计意图：通过观看音乐视频，引发学生学习本课的兴趣，并且引出2a活动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Look at the pictures of 2a and practice the di

9、alogues in pairs 这个环节采用两人问答的形式完成，这个环节采用两人问答的形式完成，并展示，鼓励学生开口说英语。并展示，鼓励学生开口说英语。1.How is the weather in picture?2.What is he doing?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确visitsummersitjuice拜访；参观拜访；参观夏天；夏季夏天；夏季坐坐果汁；饮料果汁；饮料Words and expressionsStep 2 Self studysoonvacationhardmountaincount

10、ry不久；很快不久；很快假期假期努力地；困难的努力地；困难的高山高山国；国家国；国家采用小组合采用小组合作探究的方作探究的方式，之后抽式，之后抽查展示，老查展示，老师点拨发音。师点拨发音。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 课堂小检测课堂小检测1.I m going to v_ my grandparents this weekend.2.She likes s_,because she can go swimming.3.The boy often climbs m_ with his father in spring

11、.4.China is a great c_.5.Jack comes from C_.设计意图：通过出一些题，检测设计意图：通过出一些题，检测小组活动的效果。让学生在语境小组活动的效果。让学生在语境中理解核心词汇，为接下来的阅中理解核心词汇，为接下来的阅读做准备读做准备 isit isit ummer ummer ountains ountains ountry ountry anada anada在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Step 3 Cooperation and show 这一环节采用速读和精读学习方法，

12、这一环节采用速读和精读学习方法，速读培养学生快速捕捉信息的习惯；速读培养学生快速捕捉信息的习惯；精读精读要求学生从细节处把握文章要求学生从细节处把握文章.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Read the two passages quickly tomatch each postcard below with the correct picture in 2b.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Read the first postcard ca

13、refully and answer the questions.1.Where is Su Lin now?_2.What is Su Lin studying there?_Shes in Canada.She is studying English.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Read the second postcard carefully and answer the questions.1.Where is Dave now?_ 2.What are Dave and his family doing

14、 there?_ _Shes in Europe.They are having a vacation in the mountains.vvvv精读这一环节先让学生静心读，找出问题精读这一环节先让学生静心读，找出问题答案答案;然后小组讨论并展示。然后小组讨论并展示。设计意图设计意图:培养培养学生从细节处把握文章学生从细节处把握文章能力能力.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确NameWhere are they?Hows the weather?What are they doing?Su LinFill in the

15、chart with information from the postcard in 2b.Canada warm sitting by the pool and and drinking sunny orange juice 2c在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确NameWhere are they?Hows the weather?What are they doing?DaveEurope cool and writing to cloudy Jane 这部分采用让学生自主完成这部分采用让学生自主完成的学习方法，

16、的学习方法，使学生再次从使学生再次从整体上把握课文内容。整体上把握课文内容。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Step 4 Teachers explanation一、一、but my phone isnt working,但我的电话坏了但我的电话坏了,work 在这里是不及物动词，意为在这里是不及物动词，意为“（机（机器）运转；活动器）运转；活动”。例如：例如：My watch doesnt work.What time is it now?我的手表坏了。几点了？我的手表坏了。几点了？The TV set doesnt

17、 work.Lets take a walk in the park.电视机坏了，让我们电视机坏了，让我们去公园散步吧。去公园散步吧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、二、Im sitting by the pool 我坐在水池旁边我坐在水池旁边 1.sit 动词，意为动词，意为“坐坐”，是不及物动词。如，是不及物动词。如表表达达“坐在某地坐在某地”就用介词短语来表达地就用介词短语来表达地点。点。如：如：Please sit on the chair and have some tea.请坐在椅子上喝杯茶。请坐在椅子

18、上喝杯茶。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.by 意为意为“在在旁边旁边”，它所表示的位置比它所表示的位置比 near 更近一些。更近一些。例如：例如：All the children are sitting by the table.所有的孩子们都坐在桌子旁边。所有的孩子们都坐在桌子旁边。Do you live near your school?你家住在学校附近吗？你家住在学校附近吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、三、studying

19、 hard 努力学习努力学习 hard 是副词；意为是副词；意为“努力地努力地”，修饰，修饰动词。动词。Mary is a good student.She works hard at school.玛丽是名好学生，她在学校里努力玛丽是名好学生，她在学校里努力学习。学习。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、四、have a great time doing sth.意为意为“做某做某事过得愉快事过得愉快”。例如：。例如：We have a great time singing and dancing.我们唱歌、跳舞过得

20、很高兴。我们唱歌、跳舞过得很高兴。She has a great time playing games with us.和我们一起玩游戏，她玩得很愉快。和我们一起玩游戏，她玩得很愉快。have a great time=have fun 后接后接 doing在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Su Lin is in _.The weather is _.She is_.He is also _some of his old friends.He is _by the pool and _orange juice.Dave

21、 is in _.The weather is_.His family and him are _in mountains.Step 5 ExercisesRead the two postcards again and fill in the blanks.VV设计意图：把本课重点设计成词语运设计意图：把本课重点设计成词语运用的练习方式，加深对词组的理解用的练习方式，加深对词组的理解.Canada warm and sunny studying English visiting sitting drinking Europe cool and cloudy on a vacation 在整堂

22、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Step 6 Class test It s Sunday morning.There are many people in the park,some boys are playing basketball.There are some girls under a big tree.They re singing and dancing.What are those women doing?They are drinking tea.Look at the woman in a blue

23、coat.Who s she?She s my mother.She is talking to Edward.Edward is her student.He is a good student.He studies hard.He s good at all the subjects.And he s friendly to all his teachers and his friends.()1.The boys are_,A.singing B.playing basketball C.dancing D.drinking()2.My mother is _ A.a teacher B

24、.an office C.a doctor D.a woman()3.Edward is in _.A.my home B.the classroom C.the zoo D.the park()4.Who s under a big tree?_.A.Some people.B.Some women.C.Some girls.D.Some boys.()5.What color is my mother s coat?Its_.A.blue B.white C.red D.yellow B A D C A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

25、所提出的问题也很明确Ask students to summary what they have learned today.Step 7 Summary设计意图设计意图:通过通过学生自己学生自己总结，培养学生的总结，培养学生的分析和归纳能力分析和归纳能力,最最后教师强调重难点，加深后教师强调重难点，加深学生印象。学生印象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Step8 Step8：HomeworkHomework A A：背诵所学词组背诵所学词组.B:B:写作：课本写作：课本4242页页 分层布置作业，照顾全面。分层布置

26、作业，照顾全面。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第五个板块：板书设计第五个板块：板书设计 Unit 7 Its raining 单词：单词：词组词组 visit Canada summer sit soon juice vacation hard Europe mountain country（1）have a great time have fun（2）by the pool (3)study hard work hard (4)isnt working doesnt work doing在整堂课的教学中，刘教师总是

27、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确预设问题和应对策略问题：如果多媒体设备出现问题，不能正问题：如果多媒体设备出现问题，不能正常使用该怎么办？常使用该怎么办？对策：对策：教师在上课之前可以把这些内容以教师在上课之前可以把这些内容以试卷的形式打印在纸上进行教学。视频如试卷的形式打印在纸上进行教学。视频如果不能正常播放我会提前下载到手提电脑果不能正常播放我会提前下载到手提电脑上，让学生们观看。上，让学生们观看。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Thank you for Thank you for listening!listening!说课人：实验中学说课人：实验中学刘文彦刘文彦