部编版小学四年级写事作文ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作文指导作文指导1 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写文章好比是造房子写文章好比是造房子.写文章，首先也要考虑三个何题：写文章，首先也要考虑三个何题：1、为什么要写这篇文章、为什么要写这篇文章?2、写篇什么样式的文章、写篇什么样式的文章?3、用什么样的语言材料和语言技巧来写这、用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章篇文章?这就是文章的三大要素：这就是文章的三大要素：主旨、结构、语言。主旨、结构、语言。2 在整堂

2、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主旨主旨就是作者为什么要写这篇文章。就是作者为什么要写这篇文章。结构结构也就是文章的样式，一般说来，也就是文章的样式，一般说来，文章的基本样式就是文章的基本样式就是“三大块三大块”：“(凤凤)头头-(猪肚猪肚)身身-(豹豹)尾尾”。语言，语言，就是用来写文章就是用来写文章的语言材料和语言技能。的语言材料和语言技能。3 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作文评分标准作文评分标准一类文（2730）1.字迹工整美观；2.写作文

3、题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）；3.语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5.段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6.正确使用标点符号；7.达到规定字数。4 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一次学游泳 光阴似箭，日月如梭。转眼光阴似箭，日月如梭。转眼间我已经间我已经11岁了。回想起在我成岁了。回想起在我成长的道路上的一件件往事，随着长的道路上的一件件往事，

4、随着岁月的流动已经渐渐地遗忘。但岁月的流动已经渐渐地遗忘。但第一次学习游泳时的情景让我久第一次学习游泳时的情景让我久久不能忘怀。久不能忘怀。5 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 那年，妈妈为了让我的身体长得更健壮一些那年，妈妈为了让我的身体长得更健壮一些所以决定让我去学习游泳。当天下午，我怀着所以决定让我去学习游泳。当天下午，我怀着既既好奇又紧张好奇又紧张的心情，的心情，磨磨蹭蹭地跟着磨磨蹭蹭地跟着妈妈来妈妈来到游泳馆。映入眼帘的是一个长到游泳馆。映入眼帘的是一个长50米、宽米、宽25米米的游泳池。还有许多比我小的孩子

5、也来学游泳。的游泳池。还有许多比我小的孩子也来学游泳。看着她们高兴的样子我的心情也放松了许多，看着她们高兴的样子我的心情也放松了许多，心想她们比我小都能游的那么轻松，我心想她们比我小都能游的那么轻松，我暗下决暗下决心一定要超过她们。心一定要超过她们。6 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一开始教练就教我们浮起和呼吸一开始教练就教我们浮起和呼吸的方法：身体放松，往前倾；仰头吸的方法：身体放松，往前倾；仰头吸气，水中吐气。大概在岸上练了半个气，水中吐气。大概在岸上练了半个小时教练就把我们小时教练就把我们推推下水，让我们在下水

6、，让我们在水里自己练习。我刚放松下来的心情水里自己练习。我刚放松下来的心情又紧张了起来，手脚不停地又紧张了起来，手脚不停地哆嗦哆嗦。“呼呼呼呼呼呼呼呼”我在水中连续我在水中连续划动划动，闭着闭着眼睛使劲眼睛使劲挣扎挣扎，鼻子呛了好几口水也，鼻子呛了好几口水也不敢去不敢去揉揉鼻子，只管鼻子，只管挣扎挣扎，挣扎了好，挣扎了好几分钟后抬头一看几分钟后抬头一看“疑？我怎么半天疑？我怎么半天都没有动呢？都没有动呢？”7 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这时教练走过来这时教练走过来微笑着微笑着对我说：对我说：“光使光使劲蹬是不行

7、的，得手脚并用，注意协调。才劲蹬是不行的，得手脚并用，注意协调。才能游的又远又快！能游的又远又快！”这时妈妈也走了过来对这时妈妈也走了过来对我说我说：“不要灰心，加油！努力。不要灰心，加油！努力。”听了教听了教练和妈妈的话我的信心倍增，于是我听着教练和妈妈的话我的信心倍增，于是我听着教练的口号练的口号：“收、翻、蹬、夹、。收、翻、蹬、夹、。”开始练开始练了起来，我先把手了起来，我先把手伸出伸出去往外去往外扒扒同时同时蹬出蹬出双双脚然后把双手脚然后把双手收回收回做一个祈祷的样子同时把做一个祈祷的样子同时把双脚双脚收回收回来。就这么一次又一次地练习着。来。就这么一次又一次地练习着。我感觉自己在水中

8、的动作慢慢地协调了许多，我感觉自己在水中的动作慢慢地协调了许多，速度也在慢慢地提高，我速度也在慢慢地提高，我心花怒放心花怒放高兴的不高兴的不得了，终于学会了游泳！这一天可真累呀，得了，终于学会了游泳！这一天可真累呀，可是心中却像吃了蜜一样甜可是心中却像吃了蜜一样甜。8 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 每逢想起这件事，我便会有一阵微微的兴每逢想起这件事，我便会有一阵微微的兴奋感。因为，它不仅让我学会了游泳，还让我奋感。因为，它不仅让我学会了游泳，还让我学会了永不放弃的精神。学会了永不放弃的精神。9 在整堂课的教学中，刘

9、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 读了这篇文章，你有什么收获读了这篇文章，你有什么收获？结构结构 我们一般按照总分总总分总的结构来叙述作文。10 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 写好一写好一 件事的要求件事的要求1 1、完整、完整 （要有六要素：时间、地点、人（要有六要素：时间、地点、人物、事情物、事情-起因、经过、结果）起因、经过、结果）2 2、清楚、清楚 连贯（按事情的发展的顺序写，连贯（按事情的发展的顺序写，顺序不混乱，没有跳跃性）顺序不混乱，没有跳跃性）

10、3 3、突出重点表现中心（通过人物的动作、突出重点表现中心（通过人物的动作、语言、心理、神态等描写来突出中心）语言、心理、神态等描写来突出中心）11 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、成长足迹、成长足迹如第一次如第一次；学习某种本领；学习某种本领；;增增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐心、快乐的真切体验。的真切体验。12 在整堂课的教学中，刘教师总

11、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、家庭影院、家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外中节日、假日、生日的事；家人户外活动活动13 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、校园风云、校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学间、师

12、生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；班级劳动；野炊、夏令营；“六一六一”节、教师节、元旦故事、家长会、节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。考试等事。14 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、社会聚集、社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚陋习怪事；社会新风尚15 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

13、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小组交流讨论：小组交流讨论：（1）：我什么时间、地点、和）：我什么时间、地点、和谁一起去哪儿干什么？谁一起去哪儿干什么？（2）：在这一过程中，我做了）：在这一过程中，我做了什么，看见别人做了什么，怎么什么，看见别人做了什么，怎么做的，描写人具体的动作、语言、做的，描写人具体的动作、语言、神情。神情。（3）：我的收获是什么？）：我的收获是什么？16 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写事作文的开头和结尾写事作文的开头和结尾1、开头要注意点题、开头要注意点题 人生有许多第一次:第一次看电

14、影，第一次做菜我也有过许多第一次，但是，在众多的第一次之中，有一个却令我久久不能忘怀，时时萦绕于心在我的生活中，有许许多多的第一次:第一次自己动手做饭，第一次放学独自走回家，第一次独自登台表演每个“第一次”都给我留下了深刻的印象，但是，给我留下印象特别深刻的莫过于第一次独自去小店买东西了。17 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、开头要用好修辞、开头要用好修辞 从小到大，我经历过许许多多的第一次:第一次做饭，第一次下棋，第一次演出，第一次获奖这些第一次像五光十色的贝壳，镶这些第一次像五光十色的贝壳，镶嵌在我记忆的沙滩上

15、。嵌在我记忆的沙滩上。但给我留下的印象最深但给我留下的印象最深的，就是第一次滑旱冰。的，就是第一次滑旱冰。第一次的感觉非同寻常,第一次的情趣不同凡响。有时令你受益匪浅,有时令你毛骨悚然,有时令你欢喜若狂,有时令你失魂落魄,有时令你喜出望外18 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.开头要创设情境开头要创设情境，巧设悬念巧设悬念我的脑海中，有许许多多的第一次：第一次看戏、第一次画画，第一次游泳这无数个第一次，就像是一颗颗闪光的珍珠，在我心中来回信步，现在，让我托起最闪亮的一颗第一次喝茶，来说给你们听听吧。我每每想起，心中总

16、会有一丝激荡在我的生活中，有着许多个“第一次”，期中有很多都已经淡忘了。可是，第一次滑雪却还时常历历在目。19 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、按下面的词句导引写一段话:我的生活中，有许多第一次，第一次 ，第一次 ，第一次 ，第一次 ，第一次 ，但是，最令我难忘的第一次是 。20 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写事作文的结尾写事作文的结尾1、结尾要照应开头结尾要照应开头 每个人都会有属于自己的每个人都会有属于自己的“第一次第一次”：第一

17、次做饭，第一次溜冰，第一次洗衣服第一次做饭，第一次溜冰，第一次洗衣服这些第一次数也数不清，可有一件事这些第一次数也数不清，可有一件事令我记忆犹新，那就是第一次独自在家。令我记忆犹新，那就是第一次独自在家。每个人都会有许多的第一次，是第一次每个人都会有许多的第一次，是第一次让我更加勇敢，更加自信，更加学会面对。让我更加勇敢，更加自信，更加学会面对。（第一次独自在家第一次独自在家）21 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、结尾要突出主旨结尾要突出主旨每逢想起这件事，我便会有一阵微每逢想起这件事，我便会有一阵微微的兴奋感。因

18、为，它不仅让我学会微的兴奋感。因为，它不仅让我学会了游泳，还让我学会了永不放弃的精了游泳，还让我学会了永不放弃的精神。神。22 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、结尾要以情动人结尾要以情动人 第一次的经历虽然是惊险，是恐第一次的经历虽然是惊险，是恐惧，但又是磨炼坚强意志的好方法。惧，但又是磨炼坚强意志的好方法。这件事使我终生难忘，因为它培养了这件事使我终生难忘，因为它培养了我的自主能力，磨砺了我的意志。勇我的自主能力，磨砺了我的意志。勇敢地去尝试有意义的第一次吧，它会敢地去尝试有意义的第一次吧，它会使你的生活愈加丰富

19、多彩使你的生活愈加丰富多彩!23 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确具体写事方法具体写事方法学会提问学会提问学会围绕一个中心提出一连串学会围绕一个中心提出一连串“为什么为什么？”“先先怎么样怎么样？”“后后来又来又怎么样？怎么样？”以及以及“怎样怎样说说？说说什么什么？怎样？怎样做做？做什么做什么？怎样？怎样想想？想什么想什么？有什么样的？有什么样的表现表现？有什么？有什么样的样的想法想法？”等问题，同时把这些等问题，同时把这些问题按问题按“先后顺序先后顺序”排列起来。排列起来。24 2.你你第第一一次次做做什什么么的的

20、时时候候才才懂懂了了一一个个道道理理，请请按按下下面面的的词词句导引写一段话句导引写一段话:（以前，）（以前，）。有一天（记得那是）有一天（记得那是）。这是我第一次这是我第一次。第一次第一次，使我懂得了，使我懂得了。25 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请根据下面的词句导引，口述文章。请根据下面的词句导引，口述文章。我的生活中，有许多第一次，第一次我的生活中，有许多第一次，第一次，第一次第一次，第一次，第一次，第一次，第一次，第一次第一次，但是，最令我难忘的第一次是但是，最令我难忘的第一次是。（以前，）（以前，）。有一天（记得那是）（在我有一天（记得那是）（在我的时候），的时候），这是我第一次这是我第一次。第一次第一次，我不仅，我不仅，还使我懂得了，还使我懂得了。26 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一次第一次。要求：1.主旨明确，要写出“第一次”。2.结构完整，开头和结尾紧扣题目，主体部分叙事完整。3.语言通畅生动，注意词句的锤炼。27 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确28