理解词语的方法ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解词语的方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点1理解词语1、词语是构成课文的细胞，词的意义 ，对文章内容的理解就会失之肤浅或会误解；2、写文章时容易出现用词不当，导致词不达意。不理解在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解词语方法结合语境结合生活实际换词语分解词义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

2、，由浅入深，所提出的问题也很明确重点2结合语境“词不离句”原则联系上下文（依文索义）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“他借到一本杂志，地读起来。”先看:句子讲了什么。思考：意思领会:不知满足，专心入迷。贪婪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光。恍然大悟手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”前文：结尾：猛然一下子明白过来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

3、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点3结合生活实际琳琅满目满眼都是珍贵的东西。形容美好、完美的事物很多。弯弯曲曲地延伸蜿 蜒 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点4换词语换近义词换反义词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确换近义词在句子中用词汇意义相同、相近的词语代替使之意思不变。小刺猬的做法令大家称赞。夸赞罗丹站在塑像面前全神贯注的思索着。聚精会神在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

4、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确换反义词在句子中用意思相反的词来对比。骂人、打架是很野蛮的行为。不文明蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。不简单在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点5分解词义分析综合有些词语的意思就是单字字意的组合，可采用分解字义的办法来理解。勤俭=+。疲劳=+。川流不息=+勤劳 节俭 疲乏 劳累河水不停流动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了！牵牛花对一切都不屑

5、一顾，更何况她脚下的野花、野草”。不值得、不愿意去看一眼;形容态度十分傲慢在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解题三步走第二步第三步第一步通过阅读上下文“不屑一顾”大意是“什么都不看，挺骄傲的”。逐字解释：不屑，不值得、不愿意去做；顾，看；一顾，看一眼。连起来解释：不值得、不愿意去看一眼”。通过对文章内容的阅读，强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更形象地表示出它的特点，词中隐含意思“形容态度十分傲慢”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确C好像、仿佛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结合语境结合生活实际换词语分解词义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确以文释词，词不离句。从文章来，到文章去。联系生活，展开联想。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确