夏商西周的政治制度PPT课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第1 1课课 夏、商、周的政治制度夏、商、周的政治制度执教执教:黄敏兰黄敏兰学校学校:长沙市六中长沙市六中时间时间:二二OO七年九月七年九月在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中国历史社会形态划分一览中国历史社会形态划分一览原始社会时期：原始社会时期：原始社会时期：原始社会时期：约约约约170170170170万年前万年前万年前万年前公元前公元前公元前公元前2070207020702070年年年年奴隶社会时期：奴隶

2、社会时期：奴隶社会时期：奴隶社会时期：公元前公元前公元前公元前2070207020702070年年年年公元前公元前公元前公元前475475475475年年年年封建社会时期：封建社会时期：封建社会时期：封建社会时期：公元前公元前公元前公元前475475475475年年年年1840184018401840年年年年半殖民地半封建社会时期：半殖民地半封建社会时期：半殖民地半封建社会时期：半殖民地半封建社会时期：1840184018401840年年年年1949194919491949年年年年社会主义社会时期：社会主义社会时期：社会主义社会时期：社会主义社会时期：1949194919491949年年年年至

3、今至今至今至今在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确夏夏商商秦秦两汉两汉三三国国周周西西晋晋南北朝南北朝东晋东晋隋隋唐唐五代五代十国十国两两宋宋元元明明黃帝黃帝舜舜禹禹尧尧约约4600年前年前中华五千年历史线索示意图中华五千年历史线索示意图前前2070前前1600前前1046前前221前前202220-265265-316317-420420-589581-618618-907907-960960-12791206-13681368-1644清清1644-1912中华民国中华民国1912中中华华人民共和人民共和国国1949在

4、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高中新课程历史体系高中新课程历史体系选修模块选修模块必必修修1 1必必修修2 2必必修修3 3必修模块必修模块着重反映人类社会着重反映人类社会着重反映人类社会着重反映人类社会经经经经济和社会生活济和社会生活济和社会生活济和社会生活领域发领域发领域发领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会着重反映人类社会着重反映人类社会着重反映人类社会政政政政治领域治领域治领域治领域发展进程中的发展进程中的发展进程中的发展进程中的重要内容重要内容重要内

5、容重要内容 着重反映人类社会着重反映人类社会着重反映人类社会着重反映人类社会思思思思想文化领域想文化领域想文化领域想文化领域的发展进的发展进的发展进的发展进程中的重要内容程中的重要内容程中的重要内容程中的重要内容 近代社会的民主思想与实践近代社会的民主思想与实践近代社会的民主思想与实践近代社会的民主思想与实践历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸2020世纪的战争与和平世纪的战争与和平世纪的战争与和平世纪的战争与和平中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说中外历史人物评说探索历史的奥秘探索历史的奥秘探索历史的奥秘探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃世界文化遗

6、产荟萃世界文化遗产荟萃世界文化遗产荟萃在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确商朝的管理制度商朝的管理制度商朝的管理制度商朝的管理制度中央中央中央中央相、卿士相、卿士相、卿士相、卿士 参与商王决策，掌管政务参与商王决策，掌管政务参与商王决策，掌管政务参与商王决策，掌管政务卜、祝、史卜、祝、史卜、祝、史卜、祝、史负责祭祀、占卜和记录王朝大事负责祭祀、占卜和记录王朝大事负责祭祀、占卜和记录王朝大事负责祭祀、占卜和记录王朝大事

7、师师师师执掌军权执掌军权执掌军权执掌军权地方地方地方地方侯、伯侯、伯侯、伯侯、伯向商王纳贡，奉命征伐向商王纳贡，奉命征伐向商王纳贡，奉命征伐向商王纳贡，奉命征伐在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确夏的夏的势势力力范围与范围与小诸侯国小诸侯国商商商夏桀暴虐无度，约公元前夏桀暴虐无度，约公元前1600年，夏被商灭年，夏被商灭在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确商商的的势势力力范范围围最初都城最初都城在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

8、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确武王伐纣和西周建立武王伐纣和西周建立二、等级森严的分封制二、等级森严的分封制武王伐纣武王伐纣周武王姬发周武王姬发在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确殷殷管管霍霍蔡蔡洛邑洛邑晋燕燕魯齐齐卫卫周族周族势力的扩张势力的扩张周人周人势势力力范围扩张范围扩张至至黃河下游和淮河流域黃河下游和淮河流域周族先世本居周族先世本居于于岐山下的周原岐山下的周原周文王時期周文王時期周武王周武王灭灭殷殷时时周公周公东东征征后后淮河淮河黃河下游黃河下游黃河中游黃河中游渭水渭水普天之下，莫非王土；率土之

9、普天之下，莫非王土；率土之滨滨，莫非王臣，莫非王臣在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确想一想：想一想：中国由夏到商再到周，疆域在不断中国由夏到商再到周，疆域在不断地扩大。如果你是当时的最高统治地扩大。如果你是当时的最高统治者，在交通不便、信息闭塞的情况者，在交通不便、信息闭塞的情况下，你会采取什么样的措施来巩固下，你会采取什么样的措施来巩固自己的统治？自己的统治？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同姓王族 异姓功臣 古代帝王的后代以同姓王族为主体且多

10、在富庶和战略要地从图中我们可以发现什么规律？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确庶民庶民士士卿大夫诸侯得田而耕，得田而耕，缴税缴税、服役、服役天子管管辖国辖国邑邑管管辖辖食邑食邑服服务务，食，食禄禄公公侯侯伯伯子子男男天子统天子统治天下，治天下，管管辖辖王畿王畿。周代分封制度奴隶奴隶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟贰宗，士有隶子弟,庶人、工、商庶人、工、商,各

11、有分各有分亲亲,皆有等衰。是以民服事其上皆有等衰。是以民服事其上,而下无觊而下无觊觎。觎。”左传左传桓公二年桓公二年 “立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。”春秋公羊传春秋公羊传 隐公元年隐公元年 三、血缘关系维系的宗法制三、血缘关系维系的宗法制1 1、宗法制的内容、宗法制的内容嫡长子继承制嫡长子继承制2 2、大宗与小宗、大宗与小宗周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大儿子儿女：大儿子二夫人所生，二儿子二夫人所生，二儿子大夫大夫人所生，三女儿人所生，三女儿大夫人所生，四儿子大夫人所生，四儿子大大夫人所生。夫人所生

12、。大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。我的。二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然当然 应该由我来继承王位。应该由我来继承王位。三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。不让须眉，当然由我来统治周朝。四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。子，父王一定会挑我的。王位应该由谁来继承呢？你王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？的依据是什么呢？答：二儿子；嫡长子继承制。答

13、：二儿子；嫡长子继承制。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分封制和宗法制的关系：分封制和宗法制的关系：1、二者是、二者是互为表里互为表里、相辅相成的关系；、相辅相成的关系；2、分封制是权利的分配，宗法制是分配的原则；、分封制是权利的分配，宗法制是分配的原则；分封制是宗法制在政治制度方面的体现；分封制是宗法制在政治制度方面的体现；3、共同起到维护贵族统治阶级内部的稳定与、共同起到维护贵族统治阶级内部的稳定与团结的作用。团结的作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

14、的问题也很明确周星驰宁波寻根问祖周星驰宁波寻根问祖周星驰宁波寻根问祖周星驰宁波寻根问祖 中国特有的族谱中国特有的族谱中国特有的族谱中国特有的族谱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蒋孝严抵达桂林祭祖，这是他在蒋家认祖归宗后，蒋孝严抵达桂林祭祖，这是他在蒋家认祖归宗后，蒋孝严抵达桂林祭祖，这是他在蒋家认祖归宗后，蒋孝严抵达桂林祭祖，这是他在蒋家认祖归宗后，首次以蒋家人身份回大陆扫墓祭祖。首次以蒋家人身份回大陆扫墓祭祖。首次以蒋家人身份回大陆扫墓祭祖。首次以蒋家人身份回大陆扫墓祭祖。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

15、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本课小结本课小结王位世袭制王位世袭制分封制分封制宗法制宗法制延续到延续到延续到延续到19121912年清朝灭亡年清朝灭亡年清朝灭亡年清朝灭亡西周末期逐渐瓦解，秦朝时消亡。西周末期逐渐瓦解，秦朝时消亡。西周末期逐渐瓦解，秦朝时消亡。西周末期逐渐瓦解，秦朝时消亡。延续至今，仍有所体现。延续至今，仍有所体现。延续至今，仍有所体现。延续至今，仍有所体现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、相传，我国古代早期部落联盟首领尧在年老后，相传，我国古代早期部落联盟首领尧在

16、年老后，将位置让给舜，舜年老时将位置让给禹，而禹将位置让给舜，舜年老时将位置让给禹，而禹死后，其子启即位，以后王位就在一家一姓中死后，其子启即位，以后王位就在一家一姓中传承，这反映了：传承，这反映了：A、分封制已经开始实行、分封制已经开始实行B、王位世袭制取代了禅让制、王位世袭制取代了禅让制C、夏朝实行了宗法制、夏朝实行了宗法制D、我国古代早期政治制度混乱、我国古代早期政治制度混乱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v2 2、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是：位的是：

17、vA.A.周王周王 B.B.鲁国国君鲁国国君 C.C.卿大夫卿大夫 D.D.士士v3 3、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制，按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是：v1 1）周王室）周王室周王正妻所生之子周王正妻所生之子 v2 2）周王室）周王室周王嫡长子、嫡长孙周王嫡长子、嫡长孙v3 3）诸侯国）诸侯国诸侯嫡长子、嫡长孙诸侯嫡长子、嫡长孙 v4 4）卿大夫封地）卿大夫封地卿大夫嫡长子、嫡长孙卿大夫嫡长子、嫡长孙vA.

18、1234 B.123 C.234 D.23A.1234 B.123 C.234 D.23CB在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉、西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三食种类：王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三鼎。这说明了什么？鼎。这说明了什么？说明西周时已有表示等级制度的规定，即周礼。说明西周时已有表示等级制度的规定，即周礼。5、周礼作为各级贵族的政治和生活准则，是为了、周礼作为各级贵族的政治和生活准则，是为了维护哪一制度？维护哪一制度？宗法、分封制度。宗法、分封制度。