《彩色的梦》课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确彩色的梦 第一第一课时课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2谈话导入，引发兴趣说说自己做过的最奇特的梦。说说自己做过的最奇特的梦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3朗读诗歌，整体感知 彩色的梦彩色的梦 我有一大把彩色的梦我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬。有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，

2、就在白纸上跳蹦。一打开，就在白纸上跳蹦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4朗读诗歌，整体感知脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，大片的天空，蓝了，蓝蓝的的透透明明在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，雪松们拉着手，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，结一个苹果般的太阳，又大又大又红！又红！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

3、问题也很明确5朗读诗歌，整体感知他们躺在铅笔盒里聊天。他们躺在铅笔盒里聊天。大块的草坪，绿了。大块的草坪，绿了。在葱郁的森林里，雪松们拉着手。在葱郁的森林里，雪松们拉着手。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有紫葡萄的叮咛。我的彩色梦境，有紫葡萄的叮咛。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6朗读诗歌，整体感知本文一共描写了哪些本文一共描写了哪些景物景物？草坪草坪 野花野花 天空天空 森林森林雪松雪松 小小鸟鸟 小屋小屋

4、 太阳太阳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7朗读诗歌，整体感知盒盒 聊聊 坪坪 郁郁 囱囱 般般 精精 叮叮 咛咛hhlioliopngpngy ycngcngbnbnjngjngdngdngnngnng在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8自学生字，教师指导彩彩 梦梦 森森 拉拉 结结 苹苹 般般 精精 灵灵（彩色）（彩色）（梦境）（梦境）（森林）（森林）（拉手）（拉手）（结果）（结果）（苹果）（苹果）（一般）（一般）（精彩）（精彩）（精灵）（精

5、灵）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9彩彩色色 精精彩彩 做做梦梦 好好梦梦 森森林林 森森严严拉拉手手 拉拉开开 结结果果 结结局局 苹苹果果 青青苹苹一一般般 百百般般 精精巧巧 精精气气 灵灵光光 精精灵灵自学生字，教师指导在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10自学生字，教师指导般苹一一丨在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11作业超市1 1朗读课文，练习生字。朗读课文

6、，练习生字。2 2推荐阅读：高洪波我想懒的辩护。推荐阅读：高洪波我想懒的辩护。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确彩色的梦 第二课时第二课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13复习导入 结局结局 彩色彩色 苹果苹果精巧精巧 森林森林 精彩精彩 机灵机灵在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14品读课文我有一大把彩色的梦我有一大把彩色的梦有的长，有的圆，有的硬。有的长，有的圆，有的

7、硬。他们躺在铅笔盒里聊天，他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。一打开，就在白纸上跳蹦。，？彩色铅笔彩色铅笔“他们躺在铅笔盒里他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？聊些什么呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确15品读课文他们他们躺躺在铅笔盒里在铅笔盒里聊天聊天，一打开，就在白纸上一打开，就在白纸上蹦跳蹦跳。生动形象地写出彩色铅笔的生动形象地写出彩色铅笔的“活泼活泼”和和“可爱可爱”。拟人修辞拟人修辞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确16品读课文脚

8、尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，大片的天空，蓝了，蓝蓝得得透透明！明！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确17品读课文 “大块大块”“”“绿了绿了”，“大朵大朵”“”“红了红了”，“大片大片”“”“蓝了蓝了”，写出了怎样的画面？，写出了怎样的画面？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确18品读课文这是一个怎样的梦这是一个怎样的梦？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

9、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确19品读课文在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，结一个苹果般的太阳，又大又大又红！又红！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确20品读课文你最喜欢这一小节中的哪一句？为什么你最喜欢这一小节中的哪一句？为什么？运用（运用（）修辞手法，形象、生动地写）修辞手法，形象、生动地写出了（出了（）。）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

10、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确21品读课文在在_，_们们_，请，请_留下留下_。_的的_上，上，结结_的的_。又又_又又_！清澈的池塘里清澈的池塘里鱼儿鱼儿跳起舞蹈跳起舞蹈鲜花鲜花香气香气岸边岸边果树果树一个火球般一个火球般果子果子圆圆红红在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确22品读课文我的彩色铅笔，我的彩色铅笔，是大森林的精灵。是大森林的精灵。我的彩色梦境，我的彩色梦境，有水果香，有季节风，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动在溪水里流动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

11、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确23品读课文 为什么说为什么说“我的彩色铅笔我的彩色铅笔”是是“大森林的大森林的精灵精灵”？因为因为“我我”的彩色铅笔，的彩色铅笔，描绘了葱郁的描绘了葱郁的森森林和林和可爱的可爱的小动物小动物。雪松们手拉手，鸟儿尽情雪松们手拉手，鸟儿尽情高歌高歌就像精灵一样拥有魔法。就像精灵一样拥有魔法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确24品读课文我的彩色铅笔，我的彩色铅笔，是大森林的精灵。是大森林的精灵。我的彩色梦境，我的彩色梦境，有水果香，有季节风，有水果香，有

12、季节风，还有紫葡萄的还有紫葡萄的 ，在溪水里流动在溪水里流动叮咛叮咛嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉叮咛叮咛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确25品读课文u“我的彩色梦境我的彩色梦境”还有什么？还有什么？用用“有有，有，有，还有，还有”的的句式说一说。句式说一说。u文中的文中的“”“”说明了什么？说明了什么？“我的梦境我的梦境”不止有所写的那些，还有不止有所写的那些，还有很多很多。很多很多。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确26品读课文拿出彩色铅笔

13、，拿出彩色铅笔，画一画你的梦。画一画你的梦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确27作业乐园 1 1给你的家人分享这首诗。给你的家人分享这首诗。2 2请你仿照课文第请你仿照课文第2 2小节或第小节或第3 3小小节，写一写你的梦。节，写一写你的梦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确28板书设计 彩色的梦彩色的梦 铅笔铅笔 草坪草坪 野花野花 天空天空 森林森林雪松雪松 小鸟小鸟 小屋小屋 太阳太阳 梦境梦境水果香水果香 季节风季节风 紫葡萄紫葡萄在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢观看！