第四章综合实践活动课程内容及整合ppt课件.pptx

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1、综合实践活动课程内容及整合第四章第四章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2一、综合实践活动课程的主要内容一、综合实践活动课程的主要内容n四大指定领域四大指定领域n研究性学习研究性学习 n社区服务与社会实践社区服务与社会实践 n劳动与技术教育劳动与技术教育 n信息技术教育信息技术教育n非指定领域非指定领域n班、队会班、队会 n校传统活动校传统活动n学生心理健康活动学生心理健康活动n学科课程学科课程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 （一）研究性学习

2、（一）研究性学习1 1、研究性学习方式与研究性学习课程、研究性学习方式与研究性学习课程2 2、综合实践活动课程中研究性学习的目标、综合实践活动课程中研究性学习的目标3 3、研究性学习的基本过程和实施途径、研究性学习的基本过程和实施途径4 4、研究性学习的主要方法、研究性学习的主要方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 1 1、研究性学习方式与研究性学习课程、研究性学习方式与研究性学习课程n研究性学习方式研究性学习方式n研究性学习方式指在学习过程中，教师不是把现成的结研究性学习方式指在学习过程中，教师不是把现成的结论告诉

3、学生，而是由学生自主发现，主动探究，获取知论告诉学生，而是由学生自主发现，主动探究，获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。识，应用知识，解决问题的学习活动。n研究性学习方式在学科教学中实施的主要途径研究性学习方式在学科教学中实施的主要途径n在教学中设计研究性学习环节在教学中设计研究性学习环节n将教学内容改为学生研究性学习的问题将教学内容改为学生研究性学习的问题n围绕学生现实生活设计研究性学习任务围绕学生现实生活设计研究性学习任务n研究性学习方式在学科教学中应用的局限性研究性学习方式在学科教学中应用的局限性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

4、所提出的问题也很明确5 1 1、研究性学习方式与研究性学习课程、研究性学习方式与研究性学习课程n研究性学习课程研究性学习课程n是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动用知识、解决问题的学习活动”。n研究性学习课程的特点研究性学习课程的特点n研究性学习以自主探究学习为主要方式研究性学习以自主探究学习为主要方式n研究性学习以问题解决为主要目标研究性学习以问题解决为主

5、要目标n研究性学习以小组合作学习为基本组织形式研究性学习以小组合作学习为基本组织形式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6研究性学习方式与研究性学习课程的关系研究性学习方式与研究性学习课程的关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7 2 2、综合实践活动课程中研究性学习的目标、综合实践活动课程中研究性学习的目标n探究学习的兴趣和好奇心探究学习的兴趣和好奇心n获得参与实践、探索研究的积极体验获得参与实践、探索研究的积极体验 案例案例n发展探究问题的能力发

6、展探究问题的能力n培养合作与分享的意识和能力培养合作与分享的意识和能力n培养科学态度和科学精神培养科学态度和科学精神n尝试相关知识的综合运用尝试相关知识的综合运用n形成关爱自然和社会的责任心和使命感形成关爱自然和社会的责任心和使命感 案例案例n促进科学精神与人文精神的结合促进科学精神与人文精神的结合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8 3 3、研究性学习的基本过程和实施途径、研究性学习的基本过程和实施途径n研究性学习的基本过程研究性学习的基本过程n提出问题提出问题n收集证据收集证据n提炼解释提炼解释n做出评价做出评价n开

7、展交流开展交流n拓展应用拓展应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9 3 3、研究性学习的基本过程和实施途径、研究性学习的基本过程和实施途径n研究性学习的实施途径研究性学习的实施途径n研究性学习的独立实施研究性学习的独立实施n研究性学习与其它指定领域的内容综合实施研究性学习与其它指定领域的内容综合实施n研究性学习与劳动与技术教育结合实施研究性学习与劳动与技术教育结合实施 案例案例n研究性学习与信息技术教育的结合实施研究性学习与信息技术教育的结合实施n研究性学习和社区服务与社会实践的结合实施研究性学习和社区服务与社会实践的

8、结合实施n研究性学习与非指定领域活动的结合研究性学习与非指定领域活动的结合n研究性学习与专题教育活动的结合研究性学习与专题教育活动的结合 案例案例n研究性学习与学科教学的结合研究性学习与学科教学的结合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10 4 4、研究性学习的主要方法、研究性学习的主要方法n研究性学习中常用的研究方法研究性学习中常用的研究方法n文献研究法文献研究法n观察研究法观察研究法 案例案例n调查研究法调查研究法 案例案例n实验研究法实验研究法 案例案例n研究性学习中常用的思维方法研究性学习中常用的思维方法n分析与综

9、合思维方法分析与综合思维方法n归纳与演绎思维方法归纳与演绎思维方法n比较思维法比较思维法n多样化思维方法多样化思维方法 案例案例在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11（二）劳动与技术教育（二）劳动与技术教育1 1、劳动与技术教育的内涵及特点、劳动与技术教育的内涵及特点2 2、劳动与技术教育的目标、劳动与技术教育的目标3 3、劳动与技术教育的内容、劳动与技术教育的内容4 4、劳动与技术教育的实施策略、劳动与技术教育的实施策略在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题

10、也很明确1 1、劳动与技术教育的内涵及特点、劳动与技术教育的内涵及特点n劳动与技术教育的内涵劳动与技术教育的内涵n劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。操作性学习为特征的学习领域。n它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。n通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养

11、成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。和技术实践能力。12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、劳动与技术教育的内涵及特点、劳动与技术教育的内涵及特点n劳动与技术教育的特点劳动与技术教育的特点n实践性学习，动手与动脑相结合实践性学习，动手与动脑相结合n项目为载体，操作对象可以感受项目为载体，操作对象可以感受n多学科视野，贴近现实生活世界多学科视野，贴近现实生活世界n多项目整合，开放性的学习领域多项目整合，开放性的学习领域13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

12、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、劳动与技术教育的目标、劳动与技术教育的目标n情感、态度与价值观情感、态度与价值观n了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。通了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。通过劳动实践、家政实践和技术实践，丰富劳动体验，形成对劳动的初步认识，培过劳动实践、家政实践和技术实践，丰富劳动体验，形成对劳动的初步认识，培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物、珍惜劳动成果的品质，养成良好养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物、珍惜劳动成果的品质，养成良好的劳动习惯。的劳动习

13、惯。n建立生活的主体意识，形成积极的生活态度。建立生活的主体意识，形成积极的生活态度。n积极参与技术实践，激发技术学习兴趣。发挥与生俱来的好奇心，关注身边的技积极参与技术实践，激发技术学习兴趣。发挥与生俱来的好奇心，关注身边的技术问题，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识。了解从事技术学习所必须术问题，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识。了解从事技术学习所必须具备的品格与态度，能够安全和负责任地参加技术活动，初步具有与他人进行技具备的品格与态度，能够安全和负责任地参加技术活动，初步具有与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。注重知识的综合运用，拓展技术的学习视野，术合作、技术交流的态度

14、与能力。注重知识的综合运用，拓展技术的学习视野，初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心地方发展的意识，培养可迁移的共通能力。在使用或改良技术审美意识以及关心地方发展的意识，培养可迁移的共通能力。在使用或改良技术作品、开展技术实践的过程中，做出有所根据的评价。作品、开展技术实践的过程中，做出有所根据的评价。n知道职业与技术、社会以及人的发展的联系，形成初步的职业意识和创业意识。知道职业与技术、社会以及人的发展的联系，形成初步的职业意识和创业意识。14在整堂课的教学中，刘教师总

15、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、劳动与技术教育的目标、劳动与技术教育的目标n过程与方法过程与方法n了解劳动实践、家政实践的一般过程与基本方法。了解劳动实践、家政实践的一般过程与基本方法。n了解设计、制作与改良技术作品的基本程序与方法。了解设计、制作与改良技术作品的基本程序与方法。n了解农作物生长和农副产品生产、销售的一般过程，了解农作物生长和农副产品生产、销售的一般过程，掌握简单种植、一般饲养的方法。掌握简单种植、一般饲养的方法。n了解职业分析、职业选择、个人创业的一般过程与基了解职业分析、职业选择、个人创业的一般过程与基本方法。本方法

16、。15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、劳动与技术教育的目标、劳动与技术教育的目标n知识与技能知识与技能n掌握劳动必备的基础知识与基本技能，学会生活劳动、掌握劳动必备的基础知识与基本技能，学会生活劳动、简单生产。简单生产。n重视生活技能的学习，掌握生活必备的技术基础知识与重视生活技能的学习，掌握生活必备的技术基础知识与基本技能，达到生活自理。基本技能，达到生活自理。n掌握基本的技术知识与技能。认识身边的常见材料，学掌握基本的技术知识与技能。认识身边的常见材料，学会使用基本工具。能进行简单的工艺、技术作品的设计、会

17、使用基本工具。能进行简单的工艺、技术作品的设计、制作。初步形成从事简单技术活动、进行简单技术学习制作。初步形成从事简单技术活动、进行简单技术学习的能力。的能力。n学会用电脑进行简单信息处理。学会用电脑进行简单信息处理。n关注职业领域。增进职业了解，关心成人的职业角色，关注职业领域。增进职业了解，关心成人的职业角色，初步了解社会的职业分工，形成初步的职业认识。初步了解社会的职业分工，形成初步的职业认识。16在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、劳动与技术教育的内容、劳动与技术教育的内容劳动实践劳动实践n这个方面的内容，

18、包括自我服务、家务劳动、简这个方面的内容，包括自我服务、家务劳动、简单生产、公益劳动等。在小学阶段，劳动实践项单生产、公益劳动等。在小学阶段，劳动实践项目的选择要充分考虑小学生能力特点，选择那些目的选择要充分考虑小学生能力特点，选择那些小学生力所能及的活动。教师可以引导学生学习小学生力所能及的活动。教师可以引导学生学习掌握基本的生活技能，做到家庭、学校生活能够掌握基本的生活技能，做到家庭、学校生活能够自理，并且能完成简单的清洁工作。根据学校周自理，并且能完成简单的清洁工作。根据学校周边的资源状况，教师还可以安排学生在当地的工边的资源状况，教师还可以安排学生在当地的工厂、农田、林场、牧场、渔场等

19、场所体验简单的厂、农田、林场、牧场、渔场等场所体验简单的生产劳动。生产劳动。17在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、劳动与技术教育的内容、劳动与技术教育的内容家政实践家政实践n家政方面的技术内容也是培养学生技术素养不家政方面的技术内容也是培养学生技术素养不可或缺的。家政实践以生活中的技术为主要内可或缺的。家政实践以生活中的技术为主要内容，包括理财、烹调、洗涤、安全使用家电等容，包括理财、烹调、洗涤、安全使用家电等方面的内容。小学阶段的家政实践以提高学生方面的内容。小学阶段的家政实践以提高学生生活适应能力为主要目标，

20、具体项目可以安排生活适应能力为主要目标，具体项目可以安排简单菜肴制作，小件衣物的洗涤，简单的家用简单菜肴制作，小件衣物的洗涤，简单的家用电器使用等。电器使用等。案例案例18在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、劳动与技术教育的内容、劳动与技术教育的内容技术实践技术实践n技术实践主要是通过包括材料认识、工具使用技术实践主要是通过包括材料认识、工具使用及简单的技术设计、制作、评价等在内的项目及简单的技术设计、制作、评价等在内的项目活动进行技术的启蒙，使学生初步了解技术世活动进行技术的启蒙，使学生初步了解技术世界，形成初步

21、的技术素养。小学阶段具体项目界，形成初步的技术素养。小学阶段具体项目有纸塑、泥塑、编织、刺绣、传统工艺品制作有纸塑、泥塑、编织、刺绣、传统工艺品制作等工艺制作项目，有木质、纸质、泥质等材料等工艺制作项目，有木质、纸质、泥质等材料的作品制作、农作物栽培、花卉栽培、摄影、的作品制作、农作物栽培、花卉栽培、摄影、小型动物养殖等基本技术项目。小型动物养殖等基本技术项目。案例案例19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、劳动与技术教育的内容、劳动与技术教育的内容职业指导职业指导n职业主要是指学生结合技术知识与技能的学职业主要是

22、指学生结合技术知识与技能的学习，以一定的职业理解、体验为目标，在一习，以一定的职业理解、体验为目标，在一定的职业岗位上实地扮演职业角色、进行职定的职业岗位上实地扮演职业角色、进行职业实践的活动。小学的职业指导重点了解职业实践的活动。小学的职业指导重点了解职业特点，初步体验一些简单的职业，例如在业特点，初步体验一些简单的职业，例如在商店里进行营业员职业的体验、在图书馆进商店里进行营业员职业的体验、在图书馆进行图书管理员的职业体验等。行图书管理员的职业体验等。20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、劳动与技术教育的实施

23、策略、劳动与技术教育的实施策略n因时、因地、因校制宜选择内容因时、因地、因校制宜选择内容n通过实践经历技术设计简单过程通过实践经历技术设计简单过程n多学科知识和多方面视野的综合多学科知识和多方面视野的综合n专用场所、实践基地和设备建设专用场所、实践基地和设备建设21在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确22（三）信息技术教育（三）信息技术教育1 1、信息技术教育的定位、信息技术教育的定位2 2、信息技术教育的目标、信息技术教育的目标3 3、信息技术教育的实施策略、信息技术教育的实施策略在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

24、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、信息技术教育的定位、信息技术教育的定位n培养利用信息技术意识和能力的出发培养利用信息技术意识和能力的出发点点n信息技术应不仅是学习的对象信息技术应不仅是学习的对象,也应作也应作为学习的工具为学习的工具23在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、信息技术教育的目标、信息技术教育的目标n培养学生利用信息的意识培养学生利用信息的意识n重视获取信息、学会选择信息、明辩信息真重视获取信息、学会选择信息、明辩信息真伪、树立正确的信息技术活动行为规范伪、树立

25、正确的信息技术活动行为规范n培养利用信息的能力培养利用信息的能力n信息获取的能力、信息分析的能力、信息加信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力、信息交流与协作的能力力、信息交流与协作的能力24在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、信息技术教育的实施策略、信息技术教育的实施策略n全面理解和正确使用信息技术全面理解和正确使用信息技术n在实践活动中要合理利用信息技术手段在实践活动中要合理利用信息技术手段n案例案例n创建综合实践活动与信息技术的网络

26、平台创建综合实践活动与信息技术的网络平台25在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确26（四）社区服务与社会实践（四）社区服务与社会实践1 1、社区服务和社会实践课程基本理念、社区服务和社会实践课程基本理念2 2、社区服务和社会实践活动的教育目标、社区服务和社会实践活动的教育目标3 3、社区服务与社会实践活动的内容和组织、社区服务与社会实践活动的内容和组织形式形式4 4、社区服务与社会实践活动的实施策略、社区服务与社会实践活动的实施策略在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

27、出的问题也很明确1 1、社区服务和社会实践课程基本理念、社区服务和社会实践课程基本理念n增进学校和社会的密切联系增进学校和社会的密切联系n拓展学习资源和学生发展的空间拓展学习资源和学生发展的空间n增强学生服务社会的责任感增强学生服务社会的责任感27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、社区服务和社会实践活动的教育目标、社区服务和社会实践活动的教育目标n参与社会，获得社会经验参与社会，获得社会经验n体验生活，形成社会行为规范和社会公体验生活，形成社会行为规范和社会公德德n服务社会，树立社会责任感服务社会，树立社会责任感

28、n完善自我，促进全面发展完善自我，促进全面发展28在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、社区服务与社会实践活动的内容和组织形式、社区服务与社会实践活动的内容和组织形式n社区服务与社会实践活动的主要内容社区服务与社会实践活动的主要内容n体验性社会实践活动体验性社会实践活动 案例案例n公益性社会实践活动公益性社会实践活动 案例案例n探究性社会实践活动探究性社会实践活动n社区服务和社会实践活动的组织形式社区服务和社会实践活动的组织形式n集中课时或长时段分散实施的专项活动组织集中课时或长时段分散实施的专项活动组织形式形式n日

29、常随堂实施的社区服务与社会实践活动日常随堂实施的社区服务与社会实践活动29在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、社区服务与社会实践活动的实施策略、社区服务与社会实践活动的实施策略n社区服务与社会实践活动的资源开发策略社区服务与社会实践活动的资源开发策略n社区服务和社会实践活动师资建设策略社区服务和社会实践活动师资建设策略n加强教师校内教师队伍建设加强教师校内教师队伍建设n组织聘请校外兼职教师组织聘请校外兼职教师n社区服务和社会实践活动组织指导策略社区服务和社会实践活动组织指导策略n活动的组织要加强针对性活动的组织要加

30、强针对性n精心组织活动过程精心组织活动过程n加强活动评价与管理加强活动评价与管理30在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、综合实践活动内容的整合二、综合实践活动内容的整合（一）综合实践活动四个指定领域的整合（一）综合实践活动四个指定领域的整合（二）综合实践活动与学科课程整合（二）综合实践活动与学科课程整合（三）综合实践活动中指定领域与非指定（三）综合实践活动中指定领域与非指定领域的整合领域的整合31在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确32（一）综合实

31、践活动四个指定领域的整合（一）综合实践活动四个指定领域的整合 理念与认识理念与认识 综合实践活动课程本身具有综合实践活动课程本身具有综合性综合性。将综合实践活动的四大指定领域将综合实践活动的四大指定领域研究性研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育融合为一个整体，是综合实践信息技术教育融合为一个整体，是综合实践活动实施的基本要求。活动实施的基本要求。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确33应用技用技术开展研究开展研究社区服务社区服务与社会实践与社会实践劳动与技术教育

32、劳动与技术教育研究性学习研究性学习信息技术教育信息技术教育解解决决个个人人、家家庭庭、学学校校、社区和社会中的社区和社会中的实际问题以研究性学习为基础的综合实践活动的框架结构图以研究性学习为基础的综合实践活动的框架结构图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确34 方法与策略方法与策略 1 1、核心主题拖带式、核心主题拖带式 综合实践活动指定内容的整合可以综合实践活动指定内容的整合可以以其中任一要素为核心主题，拖带其他以其中任一要素为核心主题，拖带其他三个要素来达到融合。在这种方式之下，三个要素来达到融合。在这种方式之下，无论

33、是以研究性学习为核心，还是以劳无论是以研究性学习为核心，还是以劳动技术教育或其他领域为核心，都要兼动技术教育或其他领域为核心，都要兼顾其他领域的要求。顾其他领域的要求。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确35 案例案例“走近自行车走近自行车”活动过程活动过程n了解自行车：了解自行车：调查自行车使用情况（学校、公路、家庭）调查自行车使用情况（学校、公路、家庭）了解自行车生产情况（商店、上网）了解自行车生产情况（商店、上网）n维护保养自行车：维护保养自行车：老师介绍、师傅指导、自行维护、帮助他人老师介绍、师傅指导、自行维护、帮

34、助他人n设计我们的自行车：设计我们的自行车：综合同学们的意见，进行创新设计；综合同学们的意见，进行创新设计；根据设计图，组装一辆适合学生使用的自行车。根据设计图，组装一辆适合学生使用的自行车。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确36“走近自行车走近自行车”活动结果活动结果n开设开设“购车咨询站购车咨询站”n组建组建“自行车维修小组自行车维修小组”，给同学维修车辆，给同学维修车辆n张贴行车守则，号召大家遵守交通规则张贴行车守则，号召大家遵守交通规则 n出版有关自行车保养专栏出版有关自行车保养专栏n创新设计点：横向备震、夜行灯

35、、指南针、自创新设计点：横向备震、夜行灯、指南针、自动撑杆电风扇和反光镜、折叠雨壳、工具箱、动撑杆电风扇和反光镜、折叠雨壳、工具箱、油用动力机、折叠雨衣架油用动力机、折叠雨衣架在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确37 学习与思考学习与思考“走近自行车走近自行车”这一活动主题，是怎样在突这一活动主题，是怎样在突出劳动技术教育的同时，将信息技术教出劳动技术教育的同时，将信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践育，研究性学习，社区服务与社会实践三要素整合的？三要素整合的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问

36、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确38 方法与策略方法与策略 2 2 2 2、组织线索切入式、组织线索切入式、组织线索切入式、组织线索切入式 综合实践活动围绕人与自然、人与社会、人综合实践活动围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开，因此，开发设计的主与自我三条线索全面展开，因此，开发设计的主题活动就涉及自然问题、社会问题、自我问题三题活动就涉及自然问题、社会问题、自我问题三个方面。在综合实践活动实施过程中，不管是哪个方面。在综合实践活动实施过程中，不管是哪个方面的主题，教师都从三个方面进行整体关注，个方面的主题，教师都从三个方面进行整体关注，也是一种比较自然的整合

37、方式，即组织线索切入也是一种比较自然的整合方式，即组织线索切入式。式。具体方法具体方法具体方法具体方法是，在进行某项主题活动时，从课是，在进行某项主题活动时，从课程开发的三个维度程开发的三个维度(自然、社会、自我自然、社会、自我)切入，充切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。自我因素。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确39 案例案例“保护水资源保护水资源”活动过程活动过程第一：动员、准备阶段第一：动员、准备阶段n请老师讲清活动目的，简单介绍我国水资源的请

38、老师讲清活动目的，简单介绍我国水资源的分布情况和水的污染情况；分布情况和水的污染情况；n写一份倡议书，号召全校同学都行动起来，积写一份倡议书，号召全校同学都行动起来，积极投入到这项活动中来；极投入到这项活动中来；n收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和污染的相关资料；污染的相关资料；n召开一个有关水资源的信息发布会，将自己收召开一个有关水资源的信息发布会，将自己收集的资料告诉同学们，以获得更多的有关信息。集的资料告诉同学们，以获得更多的有关信息。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

39、40“保护水资源保护水资源”活动过程活动过程第二：实施、交流阶段第二：实施、交流阶段n参观：参观：参观附近的污水处理厂，请水厂的技术人员讲解污参观附近的污水处理厂，请水厂的技术人员讲解污水的来源，污水处理的办法及流程；水的来源，污水处理的办法及流程；参观附近的自来水厂，了解开福区每天总用水量，参观附近的自来水厂，了解开福区每天总用水量，总产水量，使学生了解我们的生活用水状况。总产水量，使学生了解我们的生活用水状况。n调查：调查：调查自己家中的社区居民、学校、公共场所浪费水调查自己家中的社区居民、学校、公共场所浪费水的现象，了解浪费的原因，并对浪费情况和原因进的现象，了解浪费的原因，并对浪费情况

40、和原因进行调查分析，完成表格。行调查分析，完成表格。调查附近水域，完成表格。调查附近水域，完成表格。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确41“保护水资源保护水资源”活动过程活动过程n访问专家：访问专家：本地区是否存在严重的水资源污染，污染状况如何，污染源是什本地区是否存在严重的水资源污染，污染状况如何，污染源是什么；么；近几年来本地区治理水污染的举措；近几年来本地区治理水污染的举措；近几年来本地区的水污染程度是否上升趋势，这与什么有关系；近几年来本地区的水污染程度是否上升趋势，这与什么有关系；拍摄、剪辑有关照片、录像带，记

41、录观察的结果，写一篇参观访拍摄、剪辑有关照片、录像带，记录观察的结果，写一篇参观访问记。问记。n宣传：宣传：将收集到的资料或写成的文章投到广播站作一次专题节目；将收集到的资料或写成的文章投到广播站作一次专题节目；分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水，发分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水，发放宣传资料，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的放宣传资料，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的 方法方法和措施；和措施；向有关单位写建议书，提出制止水浪费、治理水污染的合理化建向有关单位写建议书，提出制止水浪费、治理水污染的合理化建议；议；设计一个公益广告，呼吁人们

42、节约用水，拒绝水污染，保护水资设计一个公益广告，呼吁人们节约用水，拒绝水污染，保护水资源。源。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确42“保护水资源保护水资源”活动过程活动过程第三：成果展示、总结阶段第三：成果展示、总结阶段n“保护水资源保护水资源”的综合实践活动汇报课；的综合实践活动汇报课；n围绕主题，每月出一次墙报，举行手抄报比围绕主题，每月出一次墙报，举行手抄报比赛、摄影作品比赛，展览图片资料等，以各赛、摄影作品比赛，展览图片资料等，以各种形式展示调查研究成果；种形式展示调查研究成果；n由中队长写好这次社会实践活动的总

43、结。由中队长写好这次社会实践活动的总结。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确43 学习与思考学习与思考小组讨论小组讨论n分析分析“保护水资源保护水资源”主题活动的实施过主题活动的实施过程，体会该活动如何从三个维度全面切程，体会该活动如何从三个维度全面切入，达到课程整合的目的。入，达到课程整合的目的。n n自然？自然？n n社会？社会？n n自我？自我？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确44 方法与策略方法与策略 3 3、学科渗透式、学科渗透式 综合实

44、践活动各内容领域的整合还可综合实践活动各内容领域的整合还可以采用向学科渗透式的方法进行，所谓学以采用向学科渗透式的方法进行，所谓学科渗透式，即对每一个活动主题，都向学科渗透式，即对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。科延伸，从中挖掘出小主题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确45在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确46 案例案例“云海常见的鸟类云海常见的鸟类”n n语文语文语文语文 通过广泛阅读、查找有关鸟类的资料，增长通过广泛阅读、查找

45、有关鸟类的资料，增长了有关鸟儿的知识；通过有感情的朗诵写鸟的诗了有关鸟儿的知识；通过有感情的朗诵写鸟的诗歌，培养学生的语感；通过交流和汇报，提高了歌，培养学生的语感；通过交流和汇报，提高了语言表达能力，激发学生爱鸟类，保护大自然的语言表达能力，激发学生爱鸟类，保护大自然的思想感情。思想感情。n n数学数学数学数学 统计发现的鸟的种类，培养了统计、分析、统计发现的鸟的种类，培养了统计、分析、综合的能力，提高了学生思维的敏锐性、扩散性。综合的能力，提高了学生思维的敏锐性、扩散性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确47“云海鸟

46、儿知多少云海鸟儿知多少”n n科学科学科学科学 发现了有些鸟类的生活习性，学会从实验中发现了有些鸟类的生活习性，学会从实验中得出结论，培养学培养科学的实事求是的态度；得出结论，培养学培养科学的实事求是的态度；认识各种鸟类及了解其生活习性；探讨鸟类与人认识各种鸟类及了解其生活习性；探讨鸟类与人类的关系。类的关系。n n艺术艺术艺术艺术 学会唱有关鸟儿的歌曲，从轻松欢快的歌曲学会唱有关鸟儿的歌曲，从轻松欢快的歌曲中感受鸟儿的活泼可爱；通过画下自己最喜欢的中感受鸟儿的活泼可爱；通过画下自己最喜欢的鸟，提高学生的绘画能力，提高学生思维的敏锐鸟，提高学生的绘画能力，提高学生思维的敏锐性，培养学生审美情趣

47、；运用图片等资料开展爱性，培养学生审美情趣；运用图片等资料开展爱鸟宣传活动。鸟宣传活动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确48 学习与思考学习与思考 n确定一个活动主题，尝试画出它向各学确定一个活动主题，尝试画出它向各学科渗透的整合图。科渗透的整合图。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确49 方法与策略方法与策略 4 4、活动方式切入式、活动方式切入式 活动方式切入式的整合方法，基于综活动方式切入式的整合方法，基于综合实践活动的实施倡导学习多样化的活

48、动合实践活动的实施倡导学习多样化的活动方式的理念。在主题活动实施过程中，要方式的理念。在主题活动实施过程中，要求每一个活动尽可能采取各种考察调查活求每一个活动尽可能采取各种考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，通动、观察活动、设计活动、实验活动，通过多样化的活动方式，达到各要素之间的过多样化的活动方式，达到各要素之间的整合。整合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确50 案例案例“臭豆腐之谜臭豆腐之谜”这个主题活动对长沙市最著盛名的风这个主题活动对长沙市最著盛名的风味小吃味小吃“臭豆腐臭豆腐”进行了深入的探究，作进行

49、了深入的探究，作为社会探究类主题，其实施过程中既运用为社会探究类主题，其实施过程中既运用了社会科学探究的方法，如参观、访问，了社会科学探究的方法，如参观、访问，又运用了自然科学研究的方法，如进行微又运用了自然科学研究的方法，如进行微生物检测。在探究学习的过程中同时渗透生物检测。在探究学习的过程中同时渗透了劳动与技术教育。了劳动与技术教育。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确51 学习与思考学习与思考 n分组讨论：试设计一个综合运用多种活分组讨论：试设计一个综合运用多种活动方式的活动方案。动方式的活动方案。在整堂课的教学中，

50、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确52 方法与策略方法与策略 5 5 5 5、信息技术手段与综合实践活动过程的整合、信息技术手段与综合实践活动过程的整合、信息技术手段与综合实践活动过程的整合、信息技术手段与综合实践活动过程的整合 信息技术领域是综合实践活动的重要信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，因此要做到信息技术教育内容探究内容，因此要做到信息技术教育内容与综合实践活动的其他内容有机整合。与综合实践活动的其他内容有机整合。在综合实践活动过程中要积极运用网在综合实践活动过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践络技术等信