读《我的教学勇气》有感ppt课件.ppt

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1、没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任嘉兴市秀州中学嘉兴市秀州中学 余冬梅余冬梅没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任我是谁？我是谁？我该做什么？我该做什么？我所做的一切又是我所做的一切又是为了什么？为了什么？没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任作者：作者：（美）英特拉托（美）英特拉托“为真正的教师而写，为真正的教师而写，由真正的教师所写，写由真正的教师所写，写真正的教师的书。真正的教

2、师的书。”萨莉萨莉Z赫兹，卡赫兹，卡罗莱纳海岸大学教育学教罗莱纳海岸大学教育学教授授没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任作者：作者：（美）英特拉托（美）英特拉托读我的教学勇气读我的教学勇气有感有感没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任人人类类灵灵魂魂的的工工程程师师 “教学不是一份养家糊口的工作，更教学不是一份养家糊口的工作，更不是一份刻板乏味的工作，而是一种奉不是一份刻板乏味的工作，而是一种奉心灵之召心灵之召必须践履的必须践履的天职天职，因为教师都，因

3、为教师都怀有要为世界作出重大贡献的良心和雄怀有要为世界作出重大贡献的良心和雄心。心。”“现在，在我们的社会，我们为之工现在，在我们的社会，我们为之工作的教育体制带给老师的只不过是作的教育体制带给老师的只不过是嘴上嘴上的荣誉的荣誉虚假的荣誉虚假的荣誉。学校的运作方。学校的运作方式、社会对待和补偿老师的方式没给教式、社会对待和补偿老师的方式没给教师带来什么荣誉。师带来什么荣誉。”没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任 “我正常的上班时间我正常的上班时间几乎全都花在几乎全都花在对学生的课对学生的课堂教学上，结果，大多数必不可少的备

4、课、写授堂教学上，结果，大多数必不可少的备课、写授课教案、批改学生作业等事情常常得在晚上或周课教案、批改学生作业等事情常常得在晚上或周末去做，还有不可忽视的一点，我根本没有时间末去做，还有不可忽视的一点，我根本没有时间给学生做个别辅导。给学生做个别辅导。”引言引言 尊崇老师的心灵尊崇老师的心灵没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任 “有时我有时我对教学给我个人生活带来的后果感到抑郁对教学给我个人生活带来的后果感到抑郁烦闷烦闷：我不能去匹兹堡探望生病的母亲、不能全家一起就：我不能去匹兹堡探望生病的母亲、不能全家一起就餐、不能多

5、陪陪孩子，因为每个周末必须有一天要为学校餐、不能多陪陪孩子，因为每个周末必须有一天要为学校尽义务。我觉得别人根本想不到教师忙得多么不可开交，尽义务。我觉得别人根本想不到教师忙得多么不可开交，我没有时间去约会、去健身、去逛街、去娱乐。有些不当我没有时间去约会、去健身、去逛街、去娱乐。有些不当教师的朋友对我说，待我有点经验了，工作就会轻松了。教师的朋友对我说，待我有点经验了，工作就会轻松了。我看不一定，我见到那些有经验的教师还是和我一样忙，我看不一定，我见到那些有经验的教师还是和我一样忙，只不过忙得不一样罢了。他们也许不必操心备课了，但得只不过忙得不一样罢了。他们也许不必操心备课了，但得操心这个委

6、员会啦，那个科研项目啦。还有，凡是我愿意操心这个委员会啦，那个科研项目啦。还有，凡是我愿意作为自己榜样的教师似乎总在忙着鼓捣一些新奇别致的东作为自己榜样的教师似乎总在忙着鼓捣一些新奇别致的东西。西。”引言引言 尊崇老师的心灵尊崇老师的心灵没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任 忙碌的早上就像打仗一样，从把孩子从睡梦中叫醒、从床上拖起来开始，我就在不停地催：快点，快点，要来不及了。常常是不等孩子喝完最后一口粥，就夺下碗，塞一个包子或鸡蛋给他在路上吃就匆匆出门。有时候儿子动作慢点，还会忍不住训斥。事后，总是想着儿子委屈的眼睛，又

7、常常会后悔，我都不明白我这是怎么了 没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任人人类类灵灵魂魂的的工工程程师师 待遇不公待遇不公信念被毁信念被毁孤立无助孤立无助底气不足底气不足 “职业倦怠职业倦怠”没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任 如何让教师坚守教如何让教师坚守教学的勇气？学的勇气？尊崇和维系教师的心灵尊崇和维系教师的心灵 没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任 如何让尊崇和维系如何让

8、尊崇和维系教师的心灵？教师的心灵？尊崇和维系教师的心灵尊崇和维系教师的心灵 如何让教师坚守教如何让教师坚守教学的勇气？学的勇气？体制的变革体制的变革领导的英明领导的英明社会的关心社会的关心 自己自己没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任 “真正好的教学不能降真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的低到技术层面，真正好的的教学来自于教师的自身的教学来自于教师的自身认同和自身完整。认同和自身完整。”“教师需要教学技术，教师需要教学技术，也需要学科专门知识，但也需要学科专门知识，但若无所用心，缺乏灵性，若无所用心，缺乏灵性，所有这

9、些都微不足道。所有这些都微不足道。”没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任倾听，倾听，积蓄前行的勇气积蓄前行的勇气 读我的教学勇气读我的教学勇气有感有感没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任用心学会倾听用心学会倾听宽厚地、专注地、认真地倾听。宽厚地、专注地、认真地倾听。倾听自己倾听自己 倾听他人倾听他人倾听社会倾听社会找寻纯真自我的种子，获取前行的找寻纯真自我的种子，获取前行的力量之源力量之源缓解疲惫的精神状态，积蓄重新出缓解疲惫的精神状态，积蓄重新出发的

10、力量。发的力量。在理解、等待、淡然、平和在理解、等待、淡然、平和中前行中前行在集体的力量中获取前行的勇气在集体的力量中获取前行的勇气没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任用心学会倾听用心学会倾听宽厚地、专注地、认真地倾听。宽厚地、专注地、认真地倾听。“只要教师挺身而出去建立多方面的联只要教师挺身而出去建立多方面的联系，就会感到精神饱满、干劲十足、不再系，就会感到精神饱满、干劲十足、不再觉得那么孤单、那么担忧、那么疲惫、那觉得那么孤单、那么担忧、那么疲惫、那么厌烦了。么厌烦了。”我的教学勇气我的教学勇气没有明确的价值取向和人生

11、目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任 生活如同漫长的旅途，有时需要努力冲生活如同漫长的旅途，有时需要努力冲刺，偶尔累了，不想跑了，就在路边坐下休刺，偶尔累了，不想跑了，就在路边坐下休息一会也很正常，如果被路边美丽的风景吸息一会也很正常，如果被路边美丽的风景吸引了，干脆要停下来，好好欣赏一番，那也引了，干脆要停下来，好好欣赏一番，那也不错啊，丰富的心灵才能给予，而旅途不是不错啊，丰富的心灵才能给予，而旅途不是马拉松比赛，并不一定要比别人跑得更快、马拉松比赛，并不一定要比别人跑得更快、更远更远 没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起

12、。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任放慢脚步，用心倾听，放慢脚步，用心倾听，积累勇气，继续前行！积累勇气，继续前行！没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任用心学会倾听用心学会倾听宽厚地、专注地、认真地倾听。宽厚地、专注地、认真地倾听。“倾听内心是我们与世界现实重建联系的最倾听内心是我们与世界现实重建联系的最可靠的途径可靠的途径”“力图不同凡响的激情、旨在有所作为的热力图不同凡响的激情、旨在有所作为的热忱、着眼与学生分享学识的愿望忱、着眼与学生分享学识的愿望”“从回忆自己有着强烈教学愿望时的经历来反思从回忆自己

13、有着强烈教学愿望时的经历来反思纯真自我的种子纯真自我的种子找回走上这条职业道路找回走上这条职业道路的与生俱来的才干与热情。的与生俱来的才干与热情。”没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任用心学会倾听用心学会倾听宽厚地、专注地、认真地倾听。宽厚地、专注地、认真地倾听。“我决定好好歇息一下，远离我以前苦心经营的一切。我决定好好歇息一下，远离我以前苦心经营的一切。我撤回了上研究生院的申请，报名参加了表演艺术班的申我撤回了上研究生院的申请，报名参加了表演艺术班的申请，请，我不再蒙着眼罩一门心思在我不再蒙着眼罩一门心思在职业跑步职业跑

14、步机机上飞速狂奔，而是悠闲自在的漫步街头，沿途兴趣盎上飞速狂奔，而是悠闲自在的漫步街头，沿途兴趣盎然地过往的行人和经过的地方。然地过往的行人和经过的地方。”“我得到了养精蓄锐的时机，能够随心所欲地想做什么我得到了养精蓄锐的时机，能够随心所欲地想做什么就做什么。世界开始有黑白两色变得五彩斑斓，慢慢地，就做什么。世界开始有黑白两色变得五彩斑斓，慢慢地，我的教学又有了我的教学又有了创新创新的特性。的特性。学生的积学生的积极性看来越来越高涨，我也同样如此，又能够用新的知识极性看来越来越高涨，我也同样如此，又能够用新的知识和才能来继续我那和才能来继续我那为创新而奋斗为创新而奋斗的远征了。的远征了。”“要

15、做一个精益求精的教师，即使在最要做一个精益求精的教师，即使在最不适宜的时候，也不要害怕表现自己的不适宜的时候，也不要害怕表现自己的本色。教学正如生活，唯一的常数就是本色。教学正如生活，唯一的常数就是变化。如果教学的意义就是接触生活，变化。如果教学的意义就是接触生活，改善生活，那你必须为了自己照此行事。改善生活，那你必须为了自己照此行事。只有你了解什么给予你真正的快乐，你只有你了解什么给予你真正的快乐，你才能帮助学生发现什么给予他们真正的才能帮助学生发现什么给予他们真正的快乐。快乐。”没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任用心

16、学会倾听用心学会倾听宽厚地、专注地、认真地倾听。宽厚地、专注地、认真地倾听。我们害怕听到我们不想听到的话语，害怕听我们害怕听到我们不想听到的话语，害怕听到促使我们反思自己，从而改变自己感情、思想、到促使我们反思自己，从而改变自己感情、思想、行为的话语，如果我们只说不听，就能给自己划行为的话语，如果我们只说不听，就能给自己划定一处安于现状的小天地，也不必面对小天地之定一处安于现状的小天地，也不必面对小天地之外那些众说纷纭的复杂问题。事无巨细都去倾听，外那些众说纷纭的复杂问题。事无巨细都去倾听，最终的结果可能是问道于盲，令我们头脑糊涂，最终的结果可能是问道于盲，令我们头脑糊涂，手足无措，因此我们宁愿与显而易见的谬误结伴，手足无措，因此我们宁愿与显而易见的谬误结伴，而不愿与难窥堂奥的真理为伍。而不愿与难窥堂奥的真理为伍。