《尼尔斯骑鹅旅行记》导读ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尼尔斯骑鹅旅行记塞尔玛塞尔玛.拉格洛芙拉格洛芙 著著四（四（2 2）班）班 胡馨月胡馨月尼尔斯骑鹅旅行记和睦小学 四（2）胡馨月和睦小学 四（2）班 刘佳仪尼尔斯骑鹅旅行记尼尔斯骑鹅旅行记在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作者简介作者简介 塞尔玛塞尔玛拉格洛夫（拉格洛夫（Selma Ottilia Lovisa Lagerlof，18501940），），瑞典瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代世纪末新浪漫主义文学的代表

2、，她不仅是第一位荣获诺贝尔文表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一一位凭借学奖的女作家，还是唯一一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。因为拉格洛芙的成就，的作家。因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。年她被选为瑞典皇家学会会员。由于其文学贡献，从由于其文学贡献，从1991年开始，年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。克朗钞票上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确创作背景创作背景 1887年，一位名叫达林的师范学

3、院院长请长期担任年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学儿童为对象地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。她创作时，的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。她创作时，心中有一个明确的意图：心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。的祖国。”从教育学观点出发，她认为从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国和尊重自己的祖国”。这部长篇童话事实上是被当作教。这部

4、长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。科书的变异品种出版的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。作者

5、很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被急声传来的一次在花园散步时，作者被急声传来的“救命救命”惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给作者留下深刻印象，后来这猫头鹰。而这一幕给作者留下深刻印象，后来这个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家里鸡鸭猫狗遭到动物反击的场景。里鸡鸭猫狗遭到动物反击的场景。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

6、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内容简介内容简介 尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小精灵，尼尔斯有一天戏弄了是同住一个小村庄里的还有一群小精灵，尼尔斯有一天戏弄了一只小精灵，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明一只小精灵，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞白是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖

7、子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往已久的拉普上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往已久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼

8、尔斯最终变成善良懂事真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。一名热爱学习的好学生。该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物介绍人物介绍尼尔斯尼尔斯作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少作品中的

9、主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯，跟着拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不土地、或雄伟或壮观的

10、城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。一次又一次威胁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阿卡阿卡野鹅群的头鹅，是个一百多岁的老鹅。她野鹅群的头鹅，是个一百多岁的老鹅。她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯呆在野鹅群里。当尼尔斯被马丁带到野鹅呆在野鹅群里。当尼尔斯被马丁带到野鹅群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔群里的时候

11、，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野鹅群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救野鹅群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野鹅，从而让阿卡对尼尔斯产生回了一只野鹅，从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。了信任。人物介绍人物介绍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录目录第一章第一章 男孩尼尔斯男孩尼尔斯第二章第二章 加入大雁加入大雁第三章第三章 参与参与“鹤之舞鹤之舞”表演大会表演大会第四章第四章 奥兰岛的新伙伴奥兰岛的新伙伴第五章第五章 “地域谷地域谷”之战之战第六章第六章

12、 海底城市海底城市第七章第七章 被乌鸦劫持被乌鸦劫持在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录目录第八章第八章 想家的夜晚想家的夜晚第九章第九章 拯救大鸟湖拯救大鸟湖第十章第十章 最好的朋友最好的朋友第十一章第十一章 幽灵花园幽灵花园第十二章第十二章 狐狸斯密尔的下场狐狸斯密尔的下场第十三章第十三章 放弃机会放弃机会第十四章第十四章 恶毒的姐姐恶毒的姐姐第十五章第十五章 老鹰高尔果老鹰高尔果第十六章第十六章 帮助奥萨帮助奥萨第十七章第十七章 尼尔斯回家尼尔斯回家在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

13、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一天，父母上教堂去了，尼尔斯一个人一天，父母上教堂去了，尼尔斯一个人在家里，他闲着无聊，开始捉弄一个小精在家里，他闲着无聊，开始捉弄一个小精灵，结果反被小精灵施了魔法，变成了一灵，结果反被小精灵施了魔法，变成了一个拇指大的个拇指大的 小人儿。小人儿。第一章第一章 男孩尼尔男孩尼尔斯斯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章第二章 加入大雁加入大雁一群大雁从空中飞过，家里的一只雄鹅想一群大雁从空中飞过，家里的一只雄鹅想展翅跟随一起飞翔，尼尔斯为了不让它飞展翅跟随一起飞翔，尼尔斯

14、为了不让它飞 走，紧紧抱住它的脖子，不料被鹅带上高空。走，紧紧抱住它的脖子，不料被鹅带上高空。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对于不可能到手的东西抱有想入非非的追对于不可能到手的东西抱有想入非非的追求以及想要探索生活中隐藏的奥秘，对动求以及想要探索生活中隐藏的奥秘，对动物来说每年只有独一无二的一次，那就是物来说每年只有独一无二的一次，那就是在他们观看鹤之舞盛大表演的那一天。在他们观看鹤之舞盛大表演的那一天。第三章第三章 参与参与“鹤之舞鹤之舞”表演大会表演大会在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

15、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四章第四章 奥兰岛的新伙伴奥兰岛的新伙伴尼尔斯在奥南岛认识邓芬新伙伴尼尔斯在奥南岛认识邓芬新伙伴在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第五章第五章 “地域谷地域谷”之战之战尼尔斯把狐狸打入地狱谷，成了山羊尼尔斯把狐狸打入地狱谷，成了山羊的救命恩人。的救命恩人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第六章第六章 海底城市海底城市鹳鸟把尼尔斯带到了海底城市鹳鸟把尼尔斯带到了海底城市小卡尔斯岛。小卡尔斯岛。在整堂

16、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第七章第七章 被乌鸦劫持被乌鸦劫持尼尔斯来到斯莫兰被可恶的乌鸦尼尔斯来到斯莫兰被可恶的乌鸦劫持，结果，被一直叫阿呆的乌劫持，结果，被一直叫阿呆的乌鸦救了，幸运地遇到了同伴莫顿鸦救了，幸运地遇到了同伴莫顿和邓芬，被他们背着冲上了天空。和邓芬，被他们背着冲上了天空。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第八章第八章 想家的夜晚想家的夜晚尼尔斯来到牛棚，看到一位老妇人的悲凉尼尔斯来到牛棚，看到一位老妇人的悲凉的处境，让他产生了想家

17、的念头，想念爸的处境，让他产生了想家的念头，想念爸爸妈妈。爸妈妈。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第九章第九章 拯救大鸟湖拯救大鸟湖尼尔斯来到了鸟儿的天堂，大鸟湖，尼尔斯来到了鸟儿的天堂，大鸟湖，看到猎人射杀鸟儿，就想办法去就他看到猎人射杀鸟儿，就想办法去就他们，最终，拯救了大鸟湖。们，最终，拯救了大鸟湖。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第十章第十章 最好的朋友最好的朋友尼尔斯在考尔莫顿碰到了卡尔好朋友尼尔斯在考尔莫顿碰到了卡尔好朋友在整堂课的

18、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第十一章第十一章 幽灵花园幽灵花园尼尔斯看完了整个幽灵花园后，发现尼尔斯看完了整个幽灵花园后，发现自己面前只是一片荒凉而贫瘠的土地，自己面前只是一片荒凉而贫瘠的土地，四周一片黑暗。四周一片黑暗。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第十二章第十二章 狐狸斯密尔的下场狐狸斯密尔的下场他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计，最他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计，最终，被拴住，做终，被拴住，做“看门狗看门狗”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

19、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第十三章第十三章 放弃机会放弃机会乌鸦巴塔基能让尼尔斯解除小精灵的魔乌鸦巴塔基能让尼尔斯解除小精灵的魔法，让他成为一名学生，去帮助别人，可法，让他成为一名学生，去帮助别人，可他拒绝了，他觉得能和莫顿、阿卡他们一他拒绝了，他觉得能和莫顿、阿卡他们一起旅行很快乐。起旅行很快乐。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第十四章第十四章 恶毒的姐姐恶毒的姐姐他们来到邓芬的家乡，莫顿被两个恶毒他们来到邓芬的家乡，莫顿被两个恶毒的姐姐陷害，结果，尼尔斯被困。的姐姐陷害

20、，结果，尼尔斯被困。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第十五章第十五章 老鹰高尔果老鹰高尔果尼尔斯遇到了老鹰高尔果，他们互相尼尔斯遇到了老鹰高尔果，他们互相帮助，又踏上了寻找雁群的旅程。帮助，又踏上了寻找雁群的旅程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第十六章第十六章 帮助奥萨帮助奥萨尼尔斯来到雁群栖息地拉普兰边境，看到尼尔斯来到雁群栖息地拉普兰边境，看到马茨被遇难，想办法帮助奥萨。马茨被遇难，想办法帮助奥萨。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

21、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第十七章第十七章 尼尔斯回家尼尔斯回家尼尔斯回到了家中，恢复原形，变尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。成了一个好孩子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作品鉴赏作品鉴赏作品主题作品主题在在尼尔斯骑鹅旅行记尼尔斯骑鹅旅行记中，小主人公尼尔斯虽然中，小主人公尼尔斯虽然因为受到小精灵的惩罚变成拇指大的小人，但是就因为受到小精灵的惩罚变成拇指大的小人，但是就是因为变小，才有可能骑上家鹅马丁的脖子为环游是因为变小，才有可能骑上家鹅马丁的脖子为环游世界提

22、供机会。另一方面也是将他之前一贯喜欢虐世界提供机会。另一方面也是将他之前一贯喜欢虐待家里动物、厌恶学习、喜欢搞恶作剧的形象和变待家里动物、厌恶学习、喜欢搞恶作剧的形象和变成小人经历多种困难挫折、变得有同情心、善良正成小人经历多种困难挫折、变得有同情心、善良正直的形象形成对比，这一对比很明显地反映出小主直的形象形成对比，这一对比很明显地反映出小主人公在成长的过程中发生了变化。人公在成长的过程中发生了变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作品主题作品主题荒诞的故事却蕴育这样的成长的主题：骑鹅荒诞的故事却蕴育这样的成长的主题

23、：骑鹅旅行的过程既是对未知世界的探索的过程，旅行的过程既是对未知世界的探索的过程，也是一个锻炼自己成为有责任心、有爱心、也是一个锻炼自己成为有责任心、有爱心、有同情心的人的过程；不仅是尼尔斯视野逐有同情心的人的过程；不仅是尼尔斯视野逐渐扩大的过程，也是他内心变得强大、精神渐扩大的过程，也是他内心变得强大、精神世界变得丰富的过程。在这个成长的过程里，世界变得丰富的过程。在这个成长的过程里，尼尔斯开始重新审视自己、认识自己、发现尼尔斯开始重新审视自己、认识自己、发现自己，他抛弃之前的恶习，渐渐地展示给人自己，他抛弃之前的恶习，渐渐地展示给人们的是真善美的品格。们的是真善美的品格。在整堂课的教学中，

24、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确整个童话故事以责任、爱心、智慧为理想追求，更整个童话故事以责任、爱心、智慧为理想追求，更体现了人和动、植物美好和谐相处的画面。尼尔斯体现了人和动、植物美好和谐相处的画面。尼尔斯是作品里唯一人类的代表，开始飞行时，野鹅领头是作品里唯一人类的代表，开始飞行时，野鹅领头阿卡不接纳尼尔斯在飞行队伍中，他认为人类是动阿卡不接纳尼尔斯在飞行队伍中，他认为人类是动物的敌人，所以不能让尼尔斯同去拉普兰。但尼尔物的敌人，所以不能让尼尔斯同去拉普兰。但尼尔斯通过勇敢和智慧，帮助野鹅群战胜狡猾的狐狸，斯通过勇敢和智慧，帮助野鹅

25、群战胜狡猾的狐狸，成功解救一只野鹅，才缓和了尼尔斯和野鹅群紧张成功解救一只野鹅，才缓和了尼尔斯和野鹅群紧张的关系，也为尼尔斯赢取了阿卡的信任。只有人和的关系，也为尼尔斯赢取了阿卡的信任。只有人和动物互相取得信任和尊敬，才可以和谐共处。动物互相取得信任和尊敬，才可以和谐共处。作品主题作品主题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尼尔斯通过自己的智慧、勇敢和真诚成功尼尔斯通过自己的智慧、勇敢和真诚成功化解了人和动物之间的矛盾，说明人和动化解了人和动物之间的矛盾，说明人和动物是能够成为好朋友的。尽管这些故事看物是能够成为好朋友的。

26、尽管这些故事看似荒诞，但是作者却告诉读者这样一个简似荒诞，但是作者却告诉读者这样一个简单的道理，人只要善待动物、善待自然，单的道理，人只要善待动物、善待自然，学会与动物协作，与自然相处，人将会和学会与动物协作，与自然相处，人将会和自然成为最亲密的伙伴。自然成为最亲密的伙伴。作品主题作品主题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确推荐语推荐语纵观整部童话，可以看出奇妙动人的想象力是该纵观整部童话，可以看出奇妙动人的想象力是该作品魅力十足的很大因素。在作者笔下，尼尔斯作品魅力十足的很大因素。在作者笔下，尼尔斯就像安徒生童话故事中的

27、拇指姑娘一样，因为魔就像安徒生童话故事中的拇指姑娘一样，因为魔法变成了一个拇指小人儿，同时他也获得了人类法变成了一个拇指小人儿，同时他也获得了人类不具备的特异能力：他不但可以听懂动物语言，不具备的特异能力：他不但可以听懂动物语言，还可以它们交流。凭借着这一本领，小小的尼尔还可以它们交流。凭借着这一本领，小小的尼尔斯和很多动物都成为了好朋友。在和野鹅旅行的斯和很多动物都成为了好朋友。在和野鹅旅行的过程中，尼尔斯的种种冒险都带有一定的童话色过程中，尼尔斯的种种冒险都带有一定的童话色彩。将幻想同真实交织在一起，把人类世界发生彩。将幻想同真实交织在一起，把人类世界发生的故事搬到动物、植物的世界中，这便

28、让整个作的故事搬到动物、植物的世界中，这便让整个作品看起来感染力十足。品看起来感染力十足。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作品影响作品影响 这部童话出版以后，被指定为这部童话出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物全瑞典学童的必读课外读物，并，并译成译成50多种文字流传世界。多种文字流传世界。由于由于这部作品的成功和广泛流传，许这部作品的成功和广泛流传，许多喜爱这部作品的读者甚至从丹多喜爱这部作品的读者甚至从丹麦、挪威和德国来看望作者拉格麦、挪威和德国来看望作者拉格洛夫。瑞典文学院将洛夫。瑞典文学院将1909年的诺年的诺贝尔文学奖颁授给了她。贝尔文学奖颁授给了她。在瑞典，最重要的儿童文学奖就在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。是用尼尔斯这个名字命名的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确