我改变了----的色彩分析ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我改变了_ 的色彩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 泰戈尔说：泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要回报以歌。世界以痛吻我，我要回报以歌。”生活中，生活中，阴风冷雨会不时来袭，常常暗淡了我们天空的色彩。但如阴风冷雨会不时来袭，常常暗淡了我们天空的色彩。但如果我们拿出勇气去改变那能改变的，拿出智慧去改变那应果我们拿出勇气去改变那能改变的，拿出智慧去改变那应该改变的，拿出意志改变那很难改变的，我们的天空就会该改变的，拿出意志

2、改变那很难改变的，我们的天空就会五彩斑斓。然后我们可以微笑着说，世界以痛吻我，我却五彩斑斓。然后我们可以微笑着说，世界以痛吻我，我却回报以歌！回报以歌！请以请以“我改变了我改变了_的色彩的色彩”为题写一篇作文。写作时为题写一篇作文。写作时先把题目补充完整，再按要求作文。（温馨提示：横线上先把题目补充完整，再按要求作文。（温馨提示：横线上可以填可以填“困难困难”“”“挫折挫折”“”“性格性格”“”“友情友情”）要求：要求：内容具体，有真情实感内容具体，有真情实感;除诗歌外，文体不限除诗歌外，文体不限;字数不少于字数不少于500500字字;凡涉及真实的人名、校名、地名，凡涉及真实的人名、校名、地名

3、，一律用一律用A A、B B、C C等英文大写字母代替等英文大写字母代替;不得抄袭。不得抄袭。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确题题 目目 分分 析析材料：明确了立意角度和素材的选取。可材料：明确了立意角度和素材的选取。可从从“意志意志”“品质品质”等角度命题。文章的等角度命题。文章的基调应表现积极向上，积极面对生活等。基调应表现积极向上，积极面对生活等。“我我”：人称的限制。：人称的限制。“改变改变”：对比。应包含以前怎么样，现：对比。应包含以前怎么样，现在在 怎么样，为什么改变，怎样改变。怎么样，为什么改变，怎样改变

4、。“色彩色彩”：实指：实指 虚指（象征性）虚指（象征性）所填内容：所填内容：尽量不要填提示内容。尽量不要填提示内容。主题主题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我改变了阳光的色彩 一个深沉的雨夜，我独自走在一条泥泞的小路上。左一个深沉的雨夜，我独自走在一条泥泞的小路上。左手握着黑色弯把雨伞，右手握着手电筒，我深一脚浅一脚手握着黑色弯把雨伞，右手握着手电筒，我深一脚浅一脚地向前。天空如同被一只巨大无比的乌贼喷满了墨汁，乌地向前。天空如同被一只巨大无比的乌贼喷满了墨汁，乌贼跑了只留下完全黑暗的天空。寂静的雨夜除了单调的雨贼跑了

5、只留下完全黑暗的天空。寂静的雨夜除了单调的雨声，还夹着几丝我的咒骂声。声，还夹着几丝我的咒骂声。“这是什么鬼天气！雨下这这是什么鬼天气！雨下这么大！而且还这么黑！么大！而且还这么黑！”我倒不怕黑，也不怕黑暗中的那我倒不怕黑，也不怕黑暗中的那些神神鬼鬼，只是觉得太黑，影响了我的视线。手电筒微些神神鬼鬼，只是觉得太黑，影响了我的视线。手电筒微黄的光柱一次又一次地划过路面，我小心翼翼地继续前行，黄的光柱一次又一次地划过路面，我小心翼翼地继续前行，可还是可还是“扑通扑通”一声，摔了个四脚朝天。摔跤倒没什么，一声，摔了个四脚朝天。摔跤倒没什么，可是手电筒被这一摔完全罢工了；雨伞也成功地与黑暗融可是手电筒

6、被这一摔完全罢工了；雨伞也成功地与黑暗融为一体，再也找不到了。这一跤，让我直想骂娘。为一体，再也找不到了。这一跤，让我直想骂娘。四周都是如墨的黑，雨开始与我零距离接触。我的心四周都是如墨的黑，雨开始与我零距离接触。我的心情一下子糟透了，大声狂叫了几声，却还是只能无奈地向情一下子糟透了，大声狂叫了几声，却还是只能无奈地向前。前。“扑通扑通”又是一跤，我摔得腰酸背疼，心中忽然涌出又是一跤，我摔得腰酸背疼，心中忽然涌出一句话：一句话：“如果是白天多好啊！如果是白天多好啊！”是啊！白天有阳光，照是啊！白天有阳光，照在身上暖暖的。有阳光，我就无需摸索前进；有阳光，我在身上暖暖的。有阳光，我就无需摸索前进

7、；有阳光，我就无需手持雨伞了。就无需手持雨伞了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 黑暗如墨，而阳光我想大概是白色吧！像一黑暗如墨，而阳光我想大概是白色吧！像一张白纸一样纯净，像一堵白墙一样坚实可靠，像一张白纸一样纯净，像一堵白墙一样坚实可靠，像一朵白色小花一样清新可爱。朵白色小花一样清新可爱。“光到用时方恨少光到用时方恨少”，以前，我何时在意过一缕阳光？而如今，我身陷黑以前，我何时在意过一缕阳光？而如今，我身陷黑暗，才想起光的珍贵。这就是人类的忘性吧，不到暗，才想起光的珍贵。这就是人类的忘性吧，不到需要时，不觉珍贵。太

8、阳还能再燃烧需要时，不觉珍贵。太阳还能再燃烧5050亿年，难道亿年，难道一定要等到太阳消失时，我们才会想起它吗？一定要等到太阳消失时，我们才会想起它吗？失去的才最珍贵，当我们难以挽留住那失去的失去的才最珍贵，当我们难以挽留住那失去的美好时，那些美好才是最珍贵的。直到周围都是深美好时，那些美好才是最珍贵的。直到周围都是深沉夜色时，人们才想起阳光好像是白的，那是我，沉夜色时，人们才想起阳光好像是白的，那是我，也是所有人的悲哀。也是所有人的悲哀。雨停了，我继续跋涉。忽然，万丈阳光从天际雨停了，我继续跋涉。忽然，万丈阳光从天际直射而来，我浑身一颤直射而来，我浑身一颤揉了揉眼睛，真是一觉睡到大天亮啊！几

9、缕阳揉了揉眼睛，真是一觉睡到大天亮啊！几缕阳光偷偷从窗口钻入了我的房间，我轻轻点了一下那光偷偷从窗口钻入了我的房间，我轻轻点了一下那些阳光，口中喃喃道：些阳光，口中喃喃道：“不是白色？可至少在我的不是白色？可至少在我的心里是白色。心里是白色。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确点点 评评得分：描写细腻，情感充沛得分：描写细腻，情感充沛 ，细致描写了，细致描写了自己对黑夜的天空，以及自己在黑夜中摸自己对黑夜的天空，以及自己在黑夜中摸索的状况，为后文写对光明的渴求做铺垫，索的状况，为后文写对光明的渴求做铺垫，易于引起情感共鸣

10、易于引起情感共鸣 。失分：没有抓住失分：没有抓住“改变改变”这个重点词，没这个重点词，没有突出有突出“改变改变”，没有深入理解，没有深入理解“阳光阳光”的含义。的含义。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我改变了月光的色彩 还记得那是十月，秋风渐起。叶片开始瑟瑟发抖，等待着亲吻土还记得那是十月，秋风渐起。叶片开始瑟瑟发抖，等待着亲吻土地、归于永恒的那一刻。夏日虚浮的繁华终掩不住秋叶衰败的事实。地、归于永恒的那一刻。夏日虚浮的繁华终掩不住秋叶衰败的事实。月光越发清淡，留给地面的，是如霜一般的冷光。月光越发清淡，留给地面的，是

11、如霜一般的冷光。这也许是进入初三后遭受的第一次打击这也许是进入初三后遭受的第一次打击第一次月考的成绩，第一次月考的成绩，惨不忍睹。惨不忍睹。抬头望望明月，十月的天空奇怪而深邃，月亮被一阵又一阵的云抬头望望明月，十月的天空奇怪而深邃，月亮被一阵又一阵的云潮覆盖。云雾疾驰着，月光忽明忽暗地泻下，映出一道道尘埃。月光潮覆盖。云雾疾驰着，月光忽明忽暗地泻下，映出一道道尘埃。月光冷冷的如白霜，却与昏黄的路灯灯光搅在一起，形成难看的泥浆。我冷冷的如白霜，却与昏黄的路灯灯光搅在一起，形成难看的泥浆。我行走在泥浆中，步履维艰。行走在泥浆中，步履维艰。突然想起林宥嘉残酷月光中的一句：突然想起林宥嘉残酷月光中的一

12、句：“我一直都在流浪，可我一直都在流浪，可我不曾见过海洋。我不曾见过海洋。”但是我已经看见了最残酷的月光。但是我已经看见了最残酷的月光。十月，秋天了。风也渐渐凉下来。十月，秋天了。风也渐渐凉下来。晚上上完自习，父亲一如既往地早早等着我。见到我，挤出一个晚上上完自习，父亲一如既往地早早等着我。见到我，挤出一个干巴巴的笑容，似乎对我有什么期待。我看见那饱含期盼的目光，不干巴巴的笑容，似乎对我有什么期待。我看见那饱含期盼的目光，不由自主地低下头，嘟囔了一句：由自主地低下头，嘟囔了一句：“考得不好。考得不好。”父亲拍拍我的头，没父亲拍拍我的头，没有说什么。回家的路上，我不敢看父亲的脸，生怕看见失望的表

13、情。有说什么。回家的路上，我不敢看父亲的脸，生怕看见失望的表情。到家了，父亲接过所有东西，示意我先进门。到家了，父亲接过所有东西，示意我先进门。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确饭桌上是精心准备的菜肴，周围燃烧着蜡烛，释放着饭桌上是精心准备的菜肴，周围燃烧着蜡烛，释放着暖暖的光晕。父亲似乎对这个场景很满意，笑笑说：暖暖的光晕。父亲似乎对这个场景很满意，笑笑说：“那那些在学校里的失败，过去了也就过去了，下次再赢回来不些在学校里的失败，过去了也就过去了，下次再赢回来不就行了嘛。就行了嘛。”我突然感到有些哽咽，眼前凝结着一层雨

14、雾。我突然感到有些哽咽，眼前凝结着一层雨雾。心里的巨浪在一瞬间冲走了我所有想放弃的念头。心里的巨浪在一瞬间冲走了我所有想放弃的念头。在蛛网一样繁密的辅助线之间，我缓缓地抬起头，看在蛛网一样繁密的辅助线之间，我缓缓地抬起头，看见窗外澄澈的明黄色夜光，像是夜的语言。一道道题做下见窗外澄澈的明黄色夜光，像是夜的语言。一道道题做下来，那些艰难险阻在我的唇齿之间被咀嚼得失去了汁水。来，那些艰难险阻在我的唇齿之间被咀嚼得失去了汁水。在那些题目之中，在黄色的月光下，我开始找到了自己的在那些题目之中，在黄色的月光下，我开始找到了自己的灵魂。它按照我指引的方向，住进了未来的房子。灵魂。它按照我指引的方向，住进了

15、未来的房子。早上出门的时候看见向我招手的朋友小桃，她在朝阳早上出门的时候看见向我招手的朋友小桃，她在朝阳下奔跑的样子像是一个充满活力的天使。我看着这似曾相下奔跑的样子像是一个充满活力的天使。我看着这似曾相识的画面，也从过往的日子里复制粘贴出一个微笑：识的画面，也从过往的日子里复制粘贴出一个微笑：“嗯，嗯，早上好。早上好。”事情终究是没有变，变化的是自己的心境。事情终究是没有变，变化的是自己的心境。残酷月光犹在耳边响起，我感到烛泪渐渐凝固，残酷月光犹在耳边响起，我感到烛泪渐渐凝固，但蜡烛的光并未熄灭，仿佛有一束月光穿破虚空，注视着但蜡烛的光并未熄灭，仿佛有一束月光穿破虚空，注视着我和烛光一起编织

16、彩色的天堂。我和烛光一起编织彩色的天堂。就像昨晚的月光，动人而明亮。就像昨晚的月光，动人而明亮。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确点点 评评 景物描写和歌词，表现当时的失落，心灰景物描写和歌词，表现当时的失落，心灰意冷。意冷。运用先抑后扬的手法。运用先抑后扬的手法。情感曲折变化，由沮丧到充满希望，展现情感曲折变化，由沮丧到充满希望，展现了作者的情感心路，突出了了作者的情感心路，突出了“改变改变”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我改变了自己的色

17、彩 泰戈尔说:“世界以痛吻我，要我回报以歌。”生活中，阴风冷雨会不时来袭，常常黯淡了我们天空的色彩。但如果我们拿出勇气去改变那能改变的，拿出智慧去改变那应该改变的，拿出意志去改变那很难改变的，我们的天空就会五彩斑斓。然后我们可以微笑着对世界说:“世界以痛吻我，我却回报以歌!”在生活中，有很多事情是可以通过自己的努力而改变的:比如成绩，比如性格，比如生活境遇的确，我们可以改变很多很多，也无时无刻不在改变着很多很多。但，改变自己，以一个全新的形象迎接未来，却是件着实不易的事情。改变自己，需要时间，需要意志，需要很多很多。但，令我骄傲的是，我改变了自己的色彩，虽然没有焕然一新，但我也是心满意足了。在

18、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确记得，小时候的我，最喜欢的颜色是红色，而我的性格也和我最喜欢的颜色有着相同的地方。红色，是十足的热情，却也有着丝丝点点的躁动，很不安，也有着一种毫无顾忌的姿态，很直接，会时常在不经意间伤害到他人。儿时的我，就是这样。因为我的热情，我的人缘极好，很多很多的小朋友都喜欢和我玩，当然，我也有很多很多的好伙伴。每天，都可以看见我带领着一群孩子在小区的小游乐场里做游戏，嬉戏打闹，可以看见我带着孩子们在草丛里飞快地奔跑着，蹦跳着，欢声笑语充斥整个小区。因为我的躁动，我经常静不下心来，不能够认认真真地做

19、一件事情，练琴，学习我都常常心不在焉。总是没做几道题，就一定坐不住了，必须出去玩玩，心里就像长了草似的。练琴，也只是滥竽充数，象征性地把老师布置的内容拉完，就迫不及待地收好琴，走人了。因为我的直接，我也伤到过很多人。我会毫无顾忌地表达自己的见解。会毫无顾忌地表达出自己的讨厌和喜欢。会直接地评论美与丑，好与坏。而这些，却常常让大人们尴尬无比。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确随着年龄慢慢地增长，心智慢慢地成熟，我的色彩，也在一点一点的变化着。长大了的我，不再喜欢那刺眼的红色了，转而喜欢上了温和的粉色。性格，也随着喜欢的颜色

20、而改变着。粉色，不再热情，却有一种亲切温馨的幸福感，不再躁动，有一种安静的感觉，很稳重，也不再毫无顾忌，而是变得更加圆滑一些，不再像一只满身是刺的小刺猬了。现在的我，就是这样。我不再那么的热情，也没有那么多孩子跟我一起疯跑了，但我，却结识了很多知心的好朋友，也许，我不经常和他们一起玩耍，但我，却总能在他们身上找到共鸣，甚至找到自己的影子，我们会有很多很多的共同语言，也有很多很多的话可以讲。我不再那么躁动，心里的杂草也被一点一点的锄去了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在的我，可以坐下来用半个小时的时间解决一道难题，不

21、把它解决了，我也决不罢休。练琴也更加认真，仔细了。我不再毫无顾忌，变得越来越圆滑了，不会那么直接地说出自己的见解，我学会了婉转，学会了用一种不伤害到别人的方法表达自己的意思。我变了。从红色到粉色的过度，也见证了我的成长。我改变了，改变了自己的色彩。用一种全新的色彩在诠释者，演绎着自己的生活。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确