微课课题的选题与实施ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 微格课题的微格课题的选题与选题与实施实施 府谷县第八幼儿园在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确什么是课题研究？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“课题课题”的定义的定义一般来说一般来说“课题课题”就是一个问题，就是就是一个问题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应究项目。课题不仅

2、仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围、展示研究体现研究对象、研究范围、展示研究的目的意义。的目的意义。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n“课题”，就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。n规划课题 涉及的是学校重大问题和教育、教学的一般规律，要解决的是教育、教学中具有共性的、比较宏观的一些问题。涉及面较大，影响力也较大。n一线教师适合做小一点的课题 即研究自己在教育、教学中遇到的问题和困惑，旨在解决这些具体问题。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题，涉及面较小，以改进个人或学校

3、教师的教育教学行为为目的。即“微型课题”n 研究成员：个人或小集体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确什么是微格课题？什么是微格课题？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“微格课题研究微格课题研究”的特点的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“微格课题研究微格课题研究”的特点的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

4、题也很明确“微格课题研究微格课题研究”的特点的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“微格课题研究微格课题研究”的特点的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“微格课题研究微格课题研究”的特点的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“微格课题研究微格课题研究”的特点的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

5、确课题研修步骤一、确定课题找课题（关键）二、课题申报报课题（核心）三、制定研究方案；四、组织开题；做课题（重心）五、进行研究，收集资料；六、总结结题，成果推广结课题（凝练）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.确定课题；2.课题申报；3.制定方案；4.组织开题；6.总结结题，成果推广5.进行研究，收集资料准备阶段研究阶段总结阶段 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、找课题确定微格课题1.1.准确认识选题的重要性准确认识选题的重要性在整堂课的教学中

6、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.选题的基本原则实用性、创新性、方向性、实用性、创新性、方向性、可行性、科学性可行性、科学性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选题的技巧选题的技巧课题宜小不宜大。尽量选择小课题，课题越小，目标越集中，就越容易把问题讲清楚，要以小见大，做深做透。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选题的技巧选题的技巧课题宜实不宜虚。要选择实实在在的具体的问题，切忌抽象空泛的问

7、题。如“关于素质教育的研究”就是一个过于抽象空泛的问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选题的技巧选题的技巧课题直重不宜轻。所谓“重”，就是指与教学实践的密切程度、意义的大小以及所选课题是否与教学实践密切相关，是必须重视的问题，而不是可有可无或与教学关系不大的问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选题的技巧选题的技巧课题宜准不宜偏。选题的方向要明确，角度要准确，内容要确切，明确要解决的主要问题。所选问题不能偏离教育改革与发展的方向。在整堂课的教

8、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选题的技巧选题的技巧立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层深人挖掘问题，认识不能肤浅。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选题的技巧选题的技巧领域宜熟不宜生。选题不要超过自己力所能及的范围，要“取熟避生”，即是要选择自己比较熟悉且有一定基础的问题当课题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

9、确 例：“幼儿早期阅读的实践研究”“中班幼儿早期阅读的实践研究”“中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究”例：“提高幼儿生活自理能力的实践探究”“提高小班幼儿生活自理能力的实践探究”“家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究”在确定课题时，一定不要贪大贪多，从最亟待解决的一个小问题入手，切切实实研究和解决好这个小问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 不做别人已经研究过的课题。选择的问题要科学；自己有能力解决；关注本校、本地区教育的热点和难点问题以及教育改革、发展的趋势。（只有把小课题研究融入到自己工作的环境和背景中去，

10、研究的问题才易于解决，这样的研究也才会有生命力。）例：“提高幼儿口语表达能力的实践的研究”（实）“如何通过幼儿看图说话来增强幼儿的口语表达能力的研究”（新）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.题目的表述题目的表述第一，题目的表述要完整、简洁 题目一般包括：研究对象、研究内容和研究方法三要素，基本格式为“的研究”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二，要注意用词，注意确定好关键词如：“故事对大班幼儿的行为习惯影响的研究”关键词：故事影响行为习惯

11、大班幼儿。该课题研究的内容、重点、对象、方法等一目了然。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三，要注意句式 1.一般要采用陈述句，而不能用疑问、否定、比喻、祈使句等句式；2.不能用结论性的题目。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、研修过程二、研修过程 1.设计步骤设计步骤：将研究任务和目标加以分解，将研究任务和目标加以分解，与时段结合起来，落实到人，制定与时段结合起来，落实到人，制定分阶段的操作计划。分阶段的操作计划。在整堂课的教学中，刘教师总是

12、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.方法设计方法设计 课题研究采用的方法有：观察课题研究采用的方法有：观察法、文献法、调查法、访问法、座法、文献法、调查法、访问法、座谈会、实验法、问卷法、模拟法、谈会、实验法、问卷法、模拟法、案例法。案例法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.成果设计：成果设计：指微格课题研究的成果形式：指微格课题研究的成果形式：论文集、教学案例集、讨论稿、阶论文集、教学案例集、讨论稿、阶段总结、研讨课、实验观摩稿、实段总结、研讨课、实验观摩稿、实验小结

13、、个案分析、会议记录及相验小结、个案分析、会议记录及相关照片等。关照片等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、做好课题成果的推广和应用三、做好课题成果的推广和应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.课题名称课题名称2 2课题涵义（课题概念的界定）课题涵义（课题概念的界定）也就是对课题做以界定，就是要把课题名称里面的几个关键词说清楚，讲明白。课题中的核心概念的表述。四、申请报告的填写四、申请报告的填写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

14、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.课题提出的背景（研究的目的和意义）课题提出的背景（研究的目的和意义）4.4.研究目标研究目标5.5.理论依据理论依据 6 6研究方法研究方法 7.7.步骤及成员分工步骤及成员分工8 8预期研究成果预期研究成果9 9保障保障措施（时间、经费、组织保障等）措施（时间、经费、组织保障等）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、课题五、课题研究的结题材料研究的结题材料（1）结题材料的种类）结题材料的种类 文件类文件类 成成 果类果类 过过 程类程类立项申报书复印件立项申报书复印件立项通知书复印件立项通知书复印件结项报告书结项报告书5份份结题报告结题报告阶段成果阶段成果-实施方案实施方案开题报告开题报告学期小结学期小结项目资料项目资料-在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）结题材料汇编）结题材料汇编 结题材料封面结题材料封面.doc 结题材料目录结题材料目录.doc (3)结题报告书结题报告书 一式三份单独装订一式三份单独装订在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢！