三维度培训ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“三维度责任到人”责任书签订责任书签订真 心 缔 造 美 好 家 园Create Sweet Homes With Sincere Hearts在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、制度体系建设在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确制度体系01 营造安全管理文化氛围02 三维度管理体系03 工序交接检制04 栋号绩效考核制05 单价联动制1.1、

2、项目制度体系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.2、三维度管理体系1.2.1、“三维度责任到人”标准化实测动作的框架原则事中事中事后事后什么人，在什么时间，依据什什么人，在什么时间，依据什么标准，对哪个部位，开展哪么标准，对哪个部位，开展哪项具体管理行为，达成什么质项具体管理行为，达成什么质量目标。量目标。“三维度”理清理清责任到人工人层面工人层面数数 据据责任人责任人构构 件件通过三维度的实测分工，按质量产生的阶段与具体管理岗位进行关联通过三维度的实测分工，按质量产生的阶段与具体管理岗位进行关联结构砼结构砼 浇筑浇筑

3、建立标准清晰、分工建立标准清晰、分工合理、内部监督的结构合理、内部监督的结构质量过程控制体系。质量过程控制体系。事前事前在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确总目标010203建立能实现为“下道工序提供合格作业面”的实测指标和标准。建立依据实测数据的不同分析报告，为施工管理人员、技术决策者、商务决策者、管理决策者提供科学依据，做出有利质量改进的果断决策。持续提高一次成活率，为下道工序提供合格作业面。在管理人员层面，建立施工阶段+具体事项+责任人的实测管理体系；在工人层面，建立构件+数据+责任人的实测实量运行体系及档案数据。明

4、确标准控制体系具体应用实测实量是建筑施工过程科学、公正的质量评估及管理方法。通过设定明确的标准、实地实体测量、进行量化统计、实施合理的激励约束，达成工程质量管理的过程控制，实现持续提高一次成活率，为下道工序提供合格作业面的总目标。1.3、“三维度责任到人”标准化实测动作的具体目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确以结构实测为例，将项目部主要管理岗位责任分解如下表：砼施工员砼施工员项目副经理项目副经理负责建立、运行项目“三维度责任到人”实测动作体系，负责督导技术、组织管理水平提升，负责督导不合格点闭合工作。项目副经理项目副

5、经理项目副经理项目副经理负责明确实测范围、质量分险类别及相应标准，重点依据标准策划并改进具体施工工艺，对项目一次合格率负共同责任。负责明确实测范围、质量分险类别及相应标准，重点负责建立专业流水施工组织模式，对项目一次合格率及整改后合格率负责。内部第三方，负责领导实测工作，依据实测数据及产品验评标准，组织班组间的工序交接检，班组对项目部的产品交接检，负责质量风险管理监督，对接第三方评估工作。通过一次实测，借助软件形成一图三表：单栋实测易变形部位清单图、单层实测合格率报表、单栋综合、单项质量变化趋势表、项目综合、单项质量变化趋势表负责本栋号模板专业流水施工组织及过程跟测工作，按工人施工范围做好责任

6、分区，对栋号一次合格率及整改后合格率负责。负责本栋号砼专业流水施工组织及跟测工作，按工人施工范围做好责任分区，对栋号一次合格率及整改后合格率负责。技术负责人技术负责人施工负责人施工负责人质量负责人质量负责人实测负责人实测负责人木工施工员木工施工员砼施工员砼施工员1.4、“三维度责任到人”标准化实测动作的责任分工在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11、成立实测实量小组、成立实测实量小组22、建立运行三维度实测体系、建立运行三维度实测体系33、形成三维度实测责任分工、形成三维度实测责任分工11、负责明确实测范围、质量、负责明

7、确实测范围、质量风险类别及相应标准风险类别及相应标准22、改进提高施工工艺，对一、改进提高施工工艺，对一次合格率负共同责任次合格率负共同责任11、建立专业的流水施工组织模式、建立专业的流水施工组织模式22、形成各工序、工种间的交接验评表、形成各工序、工种间的交接验评表33、对产品一次合格率及整改后合格率负责、对产品一次合格率及整改后合格率负责11、领导实测小组工作、领导实测小组工作22、负责产品交接验评工作、负责产品交接验评工作33、负责质量风险管理，对接评估工作、负责质量风险管理，对接评估工作11、形成责任分区图、形成责任分区图22、负责过程跟测工作、负责过程跟测工作33、对模板工程一次合格

8、率及整改后合格率、对模板工程一次合格率及整改后合格率负责负责11、结构实体满测、结构实体满测22、数据规范记录、数据规范记录33、复核检测、复核检测44、数据分析形成、数据分析形成“一图、三表一图、三表”上报项目上报项目经理经理11、板厚控制原始记录、板厚控制原始记录22、对砼工程一次合格率及、对砼工程一次合格率及整改后合格率负责整改后合格率负责1.5、“三维度责任到人”实测体系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.6、工序交接检在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

9、出的问题也很明确1.7、栋号绩效考核制在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.8、劳务结算单价联动制在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、三维度责任书签订在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.1、“三维度、常态化”评估体系运行表（实测）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2、“三维度、常态化”评估体系运行表（安全文明）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.3、“三维度、常态化”评估体系运行表（实体）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.4、“三维度、常态化”评估体系运行表（质量风险）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确