性心理障碍ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确性 心 理 障 碍报告人：XXX XXX 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2课 前 提 问性性 心心 理理 障障 碍碍 思 考 题：1.1.什么是性心理障碍？性心理障碍有哪些特点？什么是性心理障碍？性心理障碍有哪些特点？2.2.易性癖与同性恋有何联系和区别？易性癖与同性恋有何联系和区别？3.3.你赞同易装癖不等于性倒错（性欲倒错）的观点你赞同易装癖不等于性倒错（性欲倒错）的观点 吗？为什么？吗？为什么？4.4.易

2、装癖与恋物癖的异同易装癖与恋物癖的异同?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3目 录性性 心心 理理 障障 碍碍C Contentontent112性 心 理 障 碍 概 述概念判别标准特点具体分类易性癖异装癖恋物癖窥阴癖、窥淫癖 性 心 理 障 碍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4性心理障碍概述性性 心心 理理 障障 碍碍 (一一)概概 念念 性 心 理 障 碍性 心 理 障 碍(p ps sy yc ch ho os se ex xu ua a

3、l l d di is so or rd de er r)(p ps sy yc ch ho os se ex xu ua al l d di is so or rd de er r)又称性变态(s se ex xu ua al l d de ev vi ia at ti io on n)或性欲倒错(p pa ar ra ap ph hi il li ia a)。泛指在两性行为方面的心理和行为明显偏离正常，并以这类偏离 为性兴奋、性满足的主要或唯一方式的一组心理障碍，从而不同程度地影响干扰和不同程度地破坏了正常的性活动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

4、度，由浅入深，所提出的问题也很明确5性心理障碍概述性性 心心 理理 障障 碍碍 (二二)判别标准判别标准 对性心理和性行为正常与否的判别，只能使用相对的标准，以生物学属性和社会文化特征为基础，结合变态心理的 一般规律和性变态的特殊性进行评价，包括以下几个方面：以生物学特点为准则:从生物学角度考察，两性动物的性爱心理与行为特征，是以发育成熟的异性为对象，并以性器官活动为中心。性行为应符合生物学需要与特征，反之则是异常或变态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6性心理障碍概述性性 心心 理理 障障 碍碍以现实的社会性道德规范

5、为准则以现实的社会性道德规范为准则:凡是符合特定历史阶段某一凡是符合特定历史阶段某一社会所公认的社会所公认的社会道德规范或法律规定社会道德规范或法律规定，就是正常的性行为，就是正常的性行为，反之，则是异常或变态。反之，则是异常或变态。以对他人或社会的影响为准则以对他人或社会的影响为准则:如果一种性行为使如果一种性行为使性对象遭受性对象遭受损害并感到痛苦损害并感到痛苦，其性行为可能是异常。，其性行为可能是异常。以对本人的影响为准则以对本人的影响为准则:如果一种性活动如果一种性活动使其本人受到损害或使其本人受到损害或感到痛苦感到痛苦，例如名誉、地位的损害，内心性冲动与社会道德之，例如名誉、地位的损

6、害，内心性冲动与社会道德之间的强烈冲突，或因此导致的悔恨、焦虑、抑郁等，间的强烈冲突，或因此导致的悔恨、焦虑、抑郁等，主卧室异主卧室异常。常。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7性心理障碍概述性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍患者性心理障碍患者不包括心理生理障碍时的不包括心理生理障碍时的性功能障碍，也不包括由于境遇造成的替性功能障碍，也不包括由于境遇造成的替代性生活的行为代性生活的行为。继发于某些。继发于某些精神病精神病和和神神经系统疾病经系统疾病的性变态行为统称为的性变态行为统称为继发性性继发性性变态变态(seco

7、ndary sexual deviation)(secondary sexual deviation)，不，不应诊断为性心理障碍。应诊断为性心理障碍。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8性心理障碍概述性性 心心 理理 障障 碍碍（三）性心理障碍的特点（三）性心理障碍的特点n这些患者一般这些患者一般没有突出的人格障碍没有突出的人格障碍，例如，同性恋，例如，同性恋n他们他们大多数并非性欲亢进的淫乱之徒，他们大多大多数并非性欲亢进的淫乱之徒，他们大多性欲低下性欲低下，甚至不能完成正常的性生活。甚至不能完成正常的性生活。n他们他

8、们并非全是道德败坏的、流氓成性的人并非全是道德败坏的、流氓成性的人。大多数患者一般社。大多数患者一般社会生活适应良好，工作尽责、个性内向、害羞、文雅，会生活适应良好，工作尽责、个性内向、害羞、文雅，具有正具有正常人的道德伦理观念常人的道德伦理观念，对自己性心理障碍行为，对自己性心理障碍行为触犯社会规范亦触犯社会规范亦多有愧疚之心多有愧疚之心。n他们对寻求性欲满足的异常行为方式他们对寻求性欲满足的异常行为方式有充分的辨认能力与削弱有充分的辨认能力与削弱的控制能力的控制能力，事后，事后多有愧疚之心多有愧疚之心，也，也想改变却又力不从心想改变却又力不从心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

9、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9性心理障碍概述性性 心心 理理 障障 碍碍（四）性心理障碍分类（四）性心理障碍分类在世界卫生组织颁布的国际疾病分类在世界卫生组织颁布的国际疾病分类(ICD10)(ICD10)中规定，中规定，性心理障碍包括性身份障碍、性偏好障碍和与性发育和性取性心理障碍包括性身份障碍、性偏好障碍和与性发育和性取向有关的心理与行为障碍。向有关的心理与行为障碍。性身份障碍性身份障碍：易性癖。：易性癖。性偏好障碍性偏好障碍：异装癖、露阴癖、窥淫癖、挨擦癖、施虐：异装癖、露阴癖、窥淫癖、挨擦癖、施虐癖、受虐癖。癖、受虐癖。性指向障碍性指向障碍：同性恋、恋

10、物癖、恋兽癖、恋尸癖、恋童：同性恋、恋物癖、恋兽癖、恋尸癖、恋童癖。癖。其他其他：口淫癖、恋污秽癖、恋尿癖、恋粪癖、恋灌肠癖、：口淫癖、恋污秽癖、恋尿癖、恋粪癖、恋灌肠癖、乱伦、电话淫语癖、淫书淫画癖等。乱伦、电话淫语癖、淫书淫画癖等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10性心理障碍易性癖性性 心心 理理 障障 碍碍二、性心理障碍二、性心理障碍n易性癖易性癖p从心理上从心理上否定自己的性别否定自己的性别，要求，要求变换生理变换生理的性别特征，故的性别特征，故又称变又称变换性别癖换性别癖或或性别转换症性别转换症，是一种性心

11、理变态表现。，是一种性心理变态表现。p病人对自己的病人对自己的生理解剖生理解剖、性别认同性别认同产生障碍，并强烈地、产生障碍，并强烈地、持续地认为自己持续地认为自己同异性是一致的个体同异性是一致的个体，对异性，对异性没有任何性没有任何性兴趣兴趣，渴望通过激素和手术治疗，渴望通过激素和手术治疗改变自己的性器官改变自己的性器官。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11性心理障碍易性癖性性 心心 理理 障障 碍碍【案例】我今年我今年2525岁，至今对我自己的性别问岁，至今对我自己的性别问题迷惑不解，照我的身体来说，应该题迷惑不解

12、，照我的身体来说，应该承认是女性，每个月来月经，胸部也承认是女性，每个月来月经，胸部也丰满，但我觉得自己应该是男性，我丰满，但我觉得自己应该是男性，我具有除身体以外的全部男性特征，我具有除身体以外的全部男性特征，我羡慕成为一个男人，我也习惯于穿男羡慕成为一个男人，我也习惯于穿男式服装和留男式发型。请问，我应该式服装和留男式发型。请问，我应该如何确认我的性别？照这样生活下去，如何确认我的性别？照这样生活下去，我心情实在痛苦。我心情实在痛苦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11性心理障碍易性癖性性 心心 理理 障障 碍碍

13、咪咪娜娜穆穆吒吒，基基诺诺族族，身身高高1.721.72米米。从从身身材材长长相相上上你你无无法法想想象象她她曾曾是是男男儿儿身身：窈窈窕窕挺挺拔拔，瓜瓜子子脸脸，眼眼神神妩妩媚媚温温柔柔，一一头头黑黑发发直直垂垂腰腰际际。曾曾参参加加民民族族之之花花选选美美大大赛赛，她她说说“为为什什么么不不让让我我参参加加选选美美？怕怕争争议议？怕怕惹惹麻麻烦烦？我我是是女女人人，彻彻彻彻底底底底的的女女人人。”媒媒体体公公开开报报道道过过的的少少数数民民族族变变性性美美女女并并不不多多，可可位列第三。位列第三。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

14、的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍 她从她从6 6岁起就有做女人的幻想，岁起就有做女人的幻想，1616岁就做好了做女人的准备，却等岁就做好了做女人的准备，却等到到2828岁才做变性手术。变性之后，岁才做变性手术。变性之后，她有着近乎完美的女性胸形，有肌她有着近乎完美的女性胸形，有肌肉匀称的、依稀带有男性形状的健肉匀称的、依稀带有男性形状的健美手臂，常常吸引经过男性的目光。美手臂，常常吸引经过男性的目光。她经历过她经历过3 3个真心爱人：得克萨斯个真心爱人：得克萨斯牛仔、意大利心理医生、比利时政牛仔、意大利心理医生、比利时政客，金星被朋友称为客，金星被朋友称为“被欧洲男人被欧洲男人宠

15、坏的女人宠坏的女人”。目前，她已与德国。目前，她已与德国男友汉斯成婚，同时成为三个孩子男友汉斯成婚，同时成为三个孩子的母亲。的母亲。性心理障碍易性癖在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍易性癖易性癖的真正原因还不清楚，学者们从遗传学、家庭环境、性易性癖的真正原因还不清楚，学者们从遗传学、家庭环境、性激素水平、精神分析学等方面进行观察探讨，仍然没有一致性激素水平、精神分析学等方面进行观察探讨，仍然没有一致性意见。意见。我国对一些病例进行剖析，认为有如下我国对一些病例进行剖析，认为有如下

16、两种因素两种因素可能促发易性癖：可能促发易性癖：1 1抚养方法不当抚养方法不当 把女孩当男孩抚养、或把男孩当成女孩抚养。使他们从把女孩当男孩抚养、或把男孩当成女孩抚养。使他们从小就对自己的性别认同混乱。经过长期强化，孩子长大后逐渐厌弃自己的小就对自己的性别认同混乱。经过长期强化，孩子长大后逐渐厌弃自己的性别、导致性别认同障碍。性别、导致性别认同障碍。2 2不良因素影响不良因素影响 自幼长期生活在异性中，羡慕异性，模仿异性行为。自幼长期生活在异性中，羡慕异性，模仿异性行为。抚养方法不当和家庭及环境不良因素的影响，约占易性癖的抚养方法不当和家庭及环境不良因素的影响，约占易性癖的4040。在整堂课的

17、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍易性癖研究表明，性心理障碍与下列心理社会因素有关：研究表明，性心理障碍与下列心理社会因素有关：正常的正常的异性恋活动受挫异性恋活动受挫，如失恋、正常异性恋的痛苦经验，或正常异性，如失恋、正常异性恋的痛苦经验，或正常异性恋爱受到抑制等；恋爱受到抑制等；遭遇遭遇重大的负性生活事件重大的负性生活事件的刺激，如际关系、家庭或事业上的失败与打的刺激，如际关系、家庭或事业上的失败与打击等；击等；儿童儿童早期家庭环境中的不良因素早期家庭环境中的不良因素，如对孩子反性别的

18、着装打扮或暗示、，如对孩子反性别的着装打扮或暗示、家庭中的性虐待等；家庭中的性虐待等；社会社会不良文化的影响不良文化的影响，如淫秽出版物、不良的性诱惑等；，如淫秽出版物、不良的性诱惑等；个性因素个性因素，如害羞、孤僻、内向、不善交际、女子气等。，如害羞、孤僻、内向、不善交际、女子气等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍易性癖易性癖患者易性癖患者内心确实痛苦内心确实痛苦，并因此而不能正常工作、学习。由于，并因此而不能正常工作、学习。由于改变不了性别，没有异性的生殖器官而倍受煎熬，甚

19、至出现厌世改变不了性别，没有异性的生殖器官而倍受煎熬，甚至出现厌世及自杀行为。因此，人们应当及自杀行为。因此，人们应当认识易性癖、防止易性癖，也要理认识易性癖、防止易性癖，也要理解易性癖解易性癖。易性癖是一种易性癖是一种性心理变态性疾病性心理变态性疾病，目前没有任何药物可以用来治，目前没有任何药物可以用来治疗。易性癖一旦形成，极难治疗，疗。易性癖一旦形成，极难治疗，用药物去改变性别认同障碍是用药物去改变性别认同障碍是不可能的不可能的。目前，专家们指出，治疗易性癖的目前，专家们指出，治疗易性癖的惟一好办法是惟一好办法是“改性手术改性手术”。给男易性癖切除阴茎和睾丸，行人工隆乳术，并作阴道成形术。

20、给男易性癖切除阴茎和睾丸，行人工隆乳术，并作阴道成形术。给女易性癖者切除双侧卵巢，切除乳房，并作阴茎、阴囊成形术。给女易性癖者切除双侧卵巢，切除乳房，并作阴茎、阴囊成形术。手术后，还要注射一段手术后，还要注射一段“雄性激素雄性激素”，使其变成真正的女人或真，使其变成真正的女人或真正的男人。正的男人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍易性癖：易性癖与同性恋有何联系和区别？易性癖与同性恋有何联系和区别？两者确有不少联系。两者确有不少联系。主要共同点主要共同点是它们均有是它们均有“异性

21、化心理异性化心理”，即性心，即性心理同性生理是分裂、对立的，精神、气质，欲求与异性一致。有人统理同性生理是分裂、对立的，精神、气质，欲求与异性一致。有人统计到计到8080的易性癖有同性恋表现，而真正的同性恋（素质性同性恋）的易性癖有同性恋表现，而真正的同性恋（素质性同性恋）几乎或多或少有变性的意愿。几乎或多或少有变性的意愿。由于他们均有异性化的心理，故而除了由于他们均有异性化的心理，故而除了心态举止接近异性外，衣着打扮也大都爱修饰成异性模样。心态举止接近异性外，衣着打扮也大都爱修饰成异性模样。由于同性由于同性恋者中有些是逢场作戏或已习惯了性行为变通，故没有变性要求。恋者中有些是逢场作戏或已习惯

22、了性行为变通，故没有变性要求。区别：区别：易性癖最关心的个人事务是易性癖最关心的个人事务是变性变性，第一要着是使身体完全成为，第一要着是使身体完全成为异性，他们异性，他们对同性有性吸引的好感，但一般不热衷追求对同性有性吸引的好感，但一般不热衷追求；同性恋同性恋则较则较热衷追求同性热衷追求同性，而，而变性要求不强烈，变性要求不强烈，仅是想而不付诸实际行动。仅是想而不付诸实际行动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍易性癖 刘炫怡，生于贵州遵义。后在广西南刘炫怡，生于贵州遵义。后在广西

23、南宁演艺圈发展，以甜美外表和男女两种发宁演艺圈发展，以甜美外表和男女两种发声法的表演在广西小有名气，她表演铁声法的表演在广西小有名气，她表演铁血丹心和模仿梅艳芳女人花惟妙惟血丹心和模仿梅艳芳女人花惟妙惟肖。变性前，男扮女装的她，曾有过一段肖。变性前，男扮女装的她，曾有过一段刻骨铭心的恋情，对方是男性，当她向他刻骨铭心的恋情，对方是男性，当她向他坦白后，对方并没有离开，说要攒钱带刘坦白后，对方并没有离开，说要攒钱带刘炫怡去做变性手术。也有同性恋大款想包炫怡去做变性手术。也有同性恋大款想包养她，但她坦诚告诉对方，自己不是同性养她，但她坦诚告诉对方，自己不是同性恋，而是易性癖。刘炫怡所做的手术不是恋

24、，而是易性癖。刘炫怡所做的手术不是过去的皮瓣法，而是国际上先进的回肠代过去的皮瓣法，而是国际上先进的回肠代阴道术，可以说和真正的女人无异。刘炫阴道术，可以说和真正的女人无异。刘炫怡说：怡说：“我知道变性人的寿命都不长，大我知道变性人的寿命都不长，大概只能活到岁。这个我不在乎，如果概只能活到岁。这个我不在乎，如果不能按自己想要的方式生活，活岁不能按自己想要的方式生活，活岁也没意思。也没意思。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍易性癖【治疗】【治疗】易性癖的治疗以心理治疗为主，根据具

25、体情况，也易性癖的治疗以心理治疗为主，根据具体情况，也可做变可做变性性手术。手术。1 1支持支持性心理治疗性心理治疗2 2认知领悟认知领悟疗法疗法(1)(1)让患者确认自身问题，接受现实。让患者确认自身问题，接受现实。(2)(2)宣泄、调整情绪。宣泄、调整情绪。(3)(3)改变认知，接纳自我，消除自卑感。改变认知，接纳自我，消除自卑感。3.3.疏导疏导疗法疗法变性变性手术手术在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍异装癖（二）异装癖（二）异装癖异装癖又称异性装扮癖。是指通过异装癖又称异

26、性装扮癖。是指通过穿着异性服装而得到性兴奋穿着异性服装而得到性兴奋一种性变态一种性变态形式。这种性变态患者形式。这种性变态患者以男性以男性居居多多，因为女性着男装现在已经常见，尤其在，因为女性着男装现在已经常见，尤其在西方社会还很流行，故并不视为异常行为。西方社会还很流行，故并不视为异常行为。异装癖患者一般在异装癖患者一般在514514岁之间开始萌生异装兴趣岁之间开始萌生异装兴趣，到了，到了青春期就产生与异青春期就产生与异性装束有关的色情幻想性装束有关的色情幻想。开始时开始时一般一般在自己房间中穿异装在自己房间中穿异装，通过镜子自我欣赏。，通过镜子自我欣赏。以后以后逐渐频繁起来，出现在公众场合

27、，或穿异装入睡；逐渐频繁起来，出现在公众场合，或穿异装入睡；先是先是部分异装部分异装，偶尔穿一两样女性服装，以后逐渐，偶尔穿一两样女性服装，以后逐渐增加异性衣饰的件数增加异性衣饰的件数直至直至全部使用异性装束全部使用异性装束。他们穿着异装时大多会他们穿着异装时大多会体验到平静和舒适感体验到平静和舒适感，有的还有一种，有的还有一种文雅和美丽文雅和美丽的感觉。的感觉。患者在穿异装后患者在穿异装后能引起性兴奋能引起性兴奋，最初是，最初是手淫时穿手淫时穿，以后则是，以后则是性交时穿性交时穿。多数患者结婚后，与妻子有性爱，多数患者结婚后，与妻子有性爱，少数患者后来转换成易性癖患者少数患者后来转换成易性癖

28、患者。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13性心理障碍异装癖性性 心心 理理 障障 碍碍“易装癖”男士选美在泰国首都曼谷附近举行的在泰国首都曼谷附近举行的“2005“2005年度国际小姐年度国际小姐”选美比选美比赛第二届赛事中，来自美国的选手赛第二届赛事中，来自美国的选手Mimi MarksMimi Marks获得了冠军。获得了冠军。该项选美赛事的独特之处在于：所有的该项选美赛事的独特之处在于：所有的参赛选手都是来自参赛选手都是来自世界各国的世界各国的“易服癖易服癖”男士男士，他们更乐于将自己打扮成女，他们更乐于将自己打

29、扮成女士装束，满足心理上的需要。士装束，满足心理上的需要。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14性心理障碍性性 心心 理理 障障 碍碍异装癖形成的原因：1.1.心理因素。心理因素。2.2.家庭环境的影响。家庭环境的影响。3.3.教育引导不当。教育引导不当。4.4.迷信思想的影响。迷信思想的影响。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14性心理障碍性性 心心 理理 障障 碍碍异装癖、易性癖、同性恋这三种性变态患者，都有穿着异性服装的癖好。因此，在诊断时应

30、注意如下差别。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍异装癖1 1早发现早治疗。异装癖早年发病，鼓励他们积极参加集体活动，早发现早治疗。异装癖早年发病，鼓励他们积极参加集体活动，培养其自信心，减少对自己性别期望的压力。培养其自信心，减少对自己性别期望的压力。2 2结婚治疗。当患者成年时，建立结婚治疗。当患者成年时，建立异性恋爱关系并结婚异性恋爱关系并结婚，在妻子的，在妻子的帮助下，其异常行为可望得到控制和纠正。同时帮助下，其异常行为可望得到控制和纠正。同时性治疗性治疗也有一定的疗也有一

31、定的疗效，如有些患者有明显的性功能障碍，性能力低下、阳痿，需靠穿异效，如有些患者有明显的性功能障碍，性能力低下、阳痿，需靠穿异性服装来达到性兴奋和性高潮。结婚后，配偶可以在进行性活动时通性服装来达到性兴奋和性高潮。结婚后，配偶可以在进行性活动时通过爱抚、接吻、热情鼓励等多种方式帮助丈夫减轻、消除焦虑情绪，过爱抚、接吻、热情鼓励等多种方式帮助丈夫减轻、消除焦虑情绪，减轻性交的压力，逐步克服性功能障碍，不穿异装也能达到性兴奋和减轻性交的压力，逐步克服性功能障碍，不穿异装也能达到性兴奋和性高潮。性高潮。3 3厌恶疗法。当患者在着异性装扮的情况下，予厌恶疗法。当患者在着异性装扮的情况下，予以疼痛性的刺

32、激或以疼痛性的刺激或心理打击心理打击，使其解除异常行为。，使其解除异常行为。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍恋物癖（三）恋物癖恋物癖：恋物癖是属于恋物癖：恋物癖是属于性倒错疾病性倒错疾病中的一种，恋中的一种，恋物癖是指物癖是指经常反复地收集异性使用过的物品经常反复地收集异性使用过的物品，并，并将此物品作为将此物品作为性兴奋与满足的唯一手段性兴奋与满足的唯一手段的现象。的现象。患者大多数为男性，也有女性患者，患者大多数为男性，也有女性患者，多为异性恋多为异性恋者者，偶尔也可以在同

33、性恋者（两者比例，偶尔也可以在同性恋者（两者比例78:178:1）中）中见到，有的还伴有窥淫行为。见到，有的还伴有窥淫行为。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍恋物癖恋物癖特征表现：恋物癖特征表现：1 1千方百计地千方百计地收集其偏爱的异性的物体收集其偏爱的异性的物体。若拿不到这些东西，。若拿不到这些东西，便会产生焦虑不安的情绪。便会产生焦虑不安的情绪。2 2恋物癖患者对异性本身毫无兴趣，把恋物癖患者对异性本身毫无兴趣，把性欲专门指向物品性欲专门指向物品。而正常的恋物心理则与此相反

34、，是一种而正常的恋物心理则与此相反，是一种“爱屋及乌爱屋及乌”的心理。的心理。3 3患者是患者是一边摸着、看着、闻着这些物品，一边以各种方式一边摸着、看着、闻着这些物品，一边以各种方式达到性乐高潮达到性乐高潮。4 4恋物癖是恋物癖是一种习惯性的行为一种习惯性的行为，而且患者，而且患者在偷窃恋物的前后在偷窃恋物的前后心理也是相当复杂、矛盾重重的心理也是相当复杂、矛盾重重的，没有得手之前，往往感到焦，没有得手之前，往往感到焦虑、紧张和不安，一旦得手，虽然性心理得到了满足，但常常虑、紧张和不安，一旦得手，虽然性心理得到了满足，但常常又会因憎恨自己的这种行为而产生自责、悔恨、忧郁、痛苦、又会因憎恨自己

35、的这种行为而产生自责、悔恨、忧郁、痛苦、自卑等心理冲突。因此，经常是自卑等心理冲突。因此，经常是有改过之心，无改过之举有改过之心，无改过之举。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍恋物癖千件女人内衣惊现荒山家藏千女性内裤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍异装癖【心理治疗】【心理治疗】建议采用建议采用综合治疗方案综合治疗方案，包括：，包括：用用认知疗法认知疗法，进行较系统

36、的性教育。，进行较系统的性教育。用用厌恶疗法厌恶疗法，对标的物反感。如用污损的，对标的物反感。如用污损的或有霉斑的贴身用品来实施。特别当能够从患者或有霉斑的贴身用品来实施。特别当能够从患者收藏物中找到的，最有效果。收藏物中找到的，最有效果。橡胶圈疗法橡胶圈疗法，给不良意念以轻微惩罚性刺，给不良意念以轻微惩罚性刺激。激。社交疗法社交疗法，改变内向，不爱社交的性格，改变内向，不爱社交的性格【注意事项】【注意事项】防止治疗不当形成性冷淡或者性厌恶防止治疗不当形成性冷淡或者性厌恶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心

37、理理 障障 碍碍性心理障碍窥阴癖（四）窥阴癖或窥淫癖窥阴癖以窥阴癖以偷窥异性的生殖器偷窥异性的生殖器或相关器官，甚至全裸身体或相关器官，甚至全裸身体为性满足的手段，同时还可为性满足的手段，同时还可能能伴随着手淫伴随着手淫。窥阴手段隐。窥阴手段隐秘。秘。n n这和一般的流氓行为不同，具有这和一般的流氓行为不同，具有习惯性，屡教不改习惯性，屡教不改。患者一般。患者一般能意识能意识到此类行为的错误及风险，但无法自控到此类行为的错误及风险，但无法自控，处于一种欲罢不能、屡改，处于一种欲罢不能、屡改屡犯的痛苦处境。对异性屡犯的痛苦处境。对异性没有进一步的性接触或性侵犯没有进一步的性接触或性侵犯。在整堂课

38、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍窥阴癖窥阴癖多发生于窥阴癖多发生于性发育成熟的男性性发育成熟的男性，在青少，在青少年中发生的窥阴癖以性好奇为主，但年中发生的窥阴癖以性好奇为主，但比较懦比较懦弱的性格或某次意外无意看见女阴引起性兴弱的性格或某次意外无意看见女阴引起性兴奋往往是窥阴的重要原因奋往往是窥阴的重要原因。对于成年男子，对于成年男子，动机主要是出于追求刺激动机主要是出于追求刺激。他们他们对性配偶的裸体或公开的、公众性的异对性配偶的裸体或公开的、公众性的异性暴露没有兴趣性暴露没有兴趣

39、；窥淫时的窥淫时的压力愈大，愈能得到性快感及性满压力愈大，愈能得到性快感及性满足足；患者的患者的人格大多不健全人格大多不健全，多是内向、孤僻、，多是内向、孤僻、缺乏与异缺乏与异性交性交往能力，或是婚姻的失败者。往能力，或是婚姻的失败者。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍窥阴癖导致窥阴癖的原因：导致窥阴癖的原因：(1)(1)幼年时受到幼年时受到不良视觉性诱惑影响不良视觉性诱惑影响或或不良的性经历不良的性经历，使性心理发育过程受阻。典型情况是患者幼年时看到使性心理发育过程受阻。典型情

40、况是患者幼年时看到母亲的裸体。或在青春期见到异性裸体或黄色照片。母亲的裸体。或在青春期见到异性裸体或黄色照片。(2)(2)偶然的窥阴行为与手淫相结合偶然的窥阴行为与手淫相结合的不良影响，以后通的不良影响，以后通过手淫的反复加强而固定下来。过手淫的反复加强而固定下来。(3)(3)色情文化色情文化的影响。的影响。(4)(4)智力缺陷或者性方面的压抑智力缺陷或者性方面的压抑亦可导致窥阴癖。亦可导致窥阴癖。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12性性 心心 理理 障障 碍碍性心理障碍窥阴癖【治疗措施】【治疗措施】有报道心理分析与集

41、体治疗、厌恶疗法等治疗，但均无肯定结论。有报道心理分析与集体治疗、厌恶疗法等治疗，但均无肯定结论。1.1.支持疗法。支持疗法。2.2.认知领悟疗法认知领悟疗法3.3.自由联想法自由联想法4.4.性治疗性治疗5.5.行为矫正法：如系统脱敏疗法、厌恶疗法。行为矫正法：如系统脱敏疗法、厌恶疗法。6.6.对青少年进行适当的性教育对青少年进行适当的性教育7.7.药物疗法药物疗法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢观赏性心理障碍WPS官方微博kingsoftwpspsychosexual disorderpsychosexual disorderpsychosexual disorderpsychosexual disorder