光合作用二轮复习(上课用)ppt课件.ppt

《光合作用二轮复习(上课用)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《光合作用二轮复习(上课用)ppt课件.ppt（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确光合作用二轮复习光合作用二轮复习三江民高三江民高 廖少卯廖少卯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、色素的种类和作用一、色素的种类和作用吸收红橙光吸收红橙光和蓝紫光和蓝紫光（蓝绿色）叶绿素a（黄绿色）叶绿素b（橙黄色）胡萝卜素叶黄素（黄色）叶绿素叶绿素(约占约占3/4)类胡萝卜素类胡萝卜素（约占（约占1/4）吸收蓝紫光吸收蓝紫光注意色素提取与分离实验相关知识（原理、试剂、注意事项等）在整堂课的教学中，刘教师总是让学

2、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、光合作用过程基础知识基础知识问：1、光合作用的实质：（1）无机物有机物；（2）光能有机物中稳定化学能2、ATP和ADP的转移方向和含量3、影响因素3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）图中字母代表的物质分别是_?（2）反应的名称是_，反应的名称是_。下图为植物光合作用示意图，请据图回答下图为植物光合作用示意图，请据图回答：水的光解水的光解C3的还原的还原色素色素ATPO2HC3C5ADPCO2懂得辨懂得辨图：图：在整堂课的教学中，刘教师总

3、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）既是光反应阶段的产物，又是暗反应阶段必需的物质是 ，它们被传递到叶绿体的 部位，用于步骤；（4）在光合作用的暗反应中，没有消耗的物质是 和酶；（5）如果做一个实验检测藻类植物的光合作用速率，最好的方法是检测 量。懂得懂得辨图：辨图：下图为植物光合作用示意图，请据图回答下图为植物光合作用示意图，请据图回答：色素色素ATPO2HC3C5基质基质C5ADPCO2HATPcef氧气释放氧气释放在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、分析光照和三

4、、分析光照和CO2浓度变化对浓度变化对光合作用中各物质合成量的影响：光合作用中各物质合成量的影响：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确H2OCO2HO2酶多种酶ADP+PiADP+PiATPATPC52C3（CH2O）H2O水的光解水的光解形成形成ATPATPCOCO2 2的固定的固定C3C3的还原的还原(1)光照条件光照条件对各种物质合成量的影响：对各种物质合成量的影响：积累、积累、增加增加消耗、消耗、减少减少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确H2

5、OCO2HO2酶多种酶ADP+PiADP+PiATPATPC52C3（CH2O）H2O水的光解水的光解形成形成ATPATPCOCO2 2的固定的固定C3C3的还原的还原(2)COCO2 2浓度浓度条件对各种物质合成量的影响：条件对各种物质合成量的影响：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供 和和 ；暗反应为光反应提供暗反应为光反应提供 和和 。光。光反应过程与暗反应过程是反应过程与暗反应过程是紧密联系、缺紧密联系、缺一不可的统一整体一不可的统一整体。四、理解光反应与暗反应的联系：四、理

6、解光反应与暗反应的联系：2、没有光反应，暗反应没有光反应，暗反应缺乏缺乏HH和和ATPATP，无法进行；暗反应受阻，光反应因无法进行；暗反应受阻，光反应因产物产物积累积累也不能正常进行。可见，两者也不能正常进行。可见，两者相互相互制约制约。HATPADPPi在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习练习：将单细胞绿藻置于适宜的条件下培养，经过一段时间将单细胞绿藻置于适宜的条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内后，突然停止光照，发现绿藻体内C3的含量突然上升，这是的含量突然上升，这是由于（由于（）光反应仍在进行

7、，形成光反应仍在进行，形成H H 和和ATPATP 光反应停止，不能形成光反应停止，不能形成H H 和和ATPATP 暗反应仍在进行，暗反应仍在进行，CO2CO2和和C5C5结合，继续形成结合，继续形成C3C3 光反应停止，由于没有光反应停止，由于没有H H 和和ATPATP供应，供应，C3C3不能形成葡不能形成葡萄糖而积累增加萄糖而积累增加 A A B B C C D D BO2H2OCO2H酶多种酶ADP+PiADP+PiATPATPC52C3（CH2O）H2O水的光解水的光解形成形成ATPATPCOCO2 2的固定的固定C3C3的还原的还原学会分析：学会分析：在整堂课的教学中，刘教师总是

8、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、影响光合作用的外界条件五、影响光合作用的外界条件表面（观）表面（观）光合作用速光合作用速率率实际光实际光合作用合作用速率速率该叶片中该叶片中细胞呼吸细胞呼吸速率速率=-净光合速率总光合速率呼吸速率在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确.光照强度光照强度.温温 度度.COCO2 2 浓度浓度.矿质元素矿质元素.叶片面积叶片面积影响光合作用的因素影响光合作用的因素返回返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

9、，由浅入深，所提出的问题也很明确COCOCOCO2 2 2 2吸吸吸吸收收收收量量量量O OCOCOCOCO2 2 2 2释释释释放放放放量量量量光照强度光照强度黑暗中呼吸所放出的黑暗中呼吸所放出的COCO2 2光补偿点光补偿点光补偿点光补偿点光饱和点光饱和点光饱和点光饱和点净净光光合合量量总总光光合合量量阴生植物阴生植物阴生植物阴生植物A AB BC C阳生植物阳生植物（一）光照强度对光合作用的影响（一）光照强度对光合作用的影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确COCOCOCO2 2 2 2补偿点补偿点补偿点补偿点CO

10、COCOCO2 2 2 2饱和点饱和点饱和点饱和点COCOCOCO2 2 2 2吸吸吸吸收收收收量量量量O OCOCOCOCO2 2 2 2释释释释放放放放量量量量COCOCOCO2 2 2 2浓度浓度浓度浓度A AB BC C下页下页（三）（三）COCO2 2浓度对光合作用的影响浓度对光合作用的影响（二）（二）温度：主要通过影响酶活性从而影响光合作用温度：主要通过影响酶活性从而影响光合作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 a a a ab:b:b:b:b b b bc:c:c:c:c c c cd:d:d:d:d d

11、 d de:e:e:e:acbdeCO2的补偿点的补偿点 CO2的饱和点的饱和点b b点点点点c c点点点点COCOCOCO2 2 2 2太低，农作物消耗光合产物；太低，农作物消耗光合产物；太低，农作物消耗光合产物；太低，农作物消耗光合产物；随随随随COCOCOCO2 2 2 2的浓度增加，光合作用强度增强；的浓度增加，光合作用强度增强；的浓度增加，光合作用强度增强；的浓度增加，光合作用强度增强；COCOCOCO2 2 2 2浓度再增加，光合作用强度保持不变；浓度再增加，光合作用强度保持不变；浓度再增加，光合作用强度保持不变；浓度再增加，光合作用强度保持不变；COCOCOCO2 2 2 2浓度

12、超过一定限度，将引起原生浓度超过一定限度，将引起原生浓度超过一定限度，将引起原生浓度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。COCO2 2浓度对光合作用的关系浓度对光合作用的关系下页下页在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （20062006年年四四川川卷卷5 5题题）将将川川芎芎植植株株的的一一叶叶片片置置于于恒恒温温的的密密闭闭小小室室，调调节节小小室室COCO2 2浓浓度度，在在适适宜宜光光照照强强

13、度度下下测测定定叶叶片片光光合合作作用用的的强强度度（以以COCO2 2吸吸收收速速率率表表示示）,测测定定结结果果如如下图。下列相关叙述，正确的是下图。下列相关叙述，正确的是 ()()A.A.如果光照强度适当降低，如果光照强度适当降低，a a点左移，点左移，b b点左移点左移B.B.如果光照强度适当降低，如果光照强度适当降低，a a点左移，点左移，b b点右移点右移C.C.如果光照强度适当增加，如果光照强度适当增加，a a点右移，点右移，b b点右移点右移D.D.如果光照强度适当增加，如果光照强度适当增加，a a点左移，点左移，b b点右移点右移D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

14、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)(1)光合器官的组成成分。光合器官的组成成分。N N、MgMg叶绿素等。叶绿素等。(2)(2)参与酶活性的调节。参与酶活性的调节。MnMn、ClCl和和CaCa与放与放O O2 2有关。有关。(3)(3)参与光合磷酸化。参与光合磷酸化。P PATPATP。(4)(4)参与光合碳循环与产物运转。参与光合碳循环与产物运转。P P、K K、B B(5)(5)调节气孔开闭调节气孔开闭,K,K+对光合作用影响也很大。对光合作用影

15、响也很大。（四）（四）矿质元素对光合作用的影响矿质元素对光合作用的影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确叶面积指数与光合作用的关系叶面积指数与光合作用的关系（五）（五）叶面积对光合作用的影响叶面积对光合作用的影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确O光照强度光照强度COCO2 2吸收吸收COCO2 2释放释放ABCO光光合合作作用用速速率率COCO2 2浓度浓度ABO光光合合作作用用速速率率10 20 30 40 50 温度（温度（C）ABC光合作用

16、的实际量光合作用的实际量2 4 6 8叶面积指数叶面积指数O物物质质的的量量呼吸量呼吸量干物质量干物质量O光光合合作作用用速速率率叶龄叶龄ABCO光光合合作作用用速速率率水和矿质元素浓度水和矿质元素浓度A单一因素对光合作用影响的图象单一因素对光合作用影响的图象在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确多因素对光合作用的影响多因素对光合作用的影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确延长光合作用时间延长光合作用时间 大田：复种（一年种两茬或三茬）大田：复种（一年

17、种两茬或三茬）温室：人工光照温室：人工光照增加光合作用面积增加光合作用面积 改变株型、合理密植改变株型、合理密植提高光合作用效率提高光合作用效率（1 1）控制光照强弱（阳生植物和阴生植物）控制光照强弱（阳生植物和阴生植物）（2 2）增加水分和二氧化碳。）增加水分和二氧化碳。（3 3）增加矿质元素的供应）增加矿质元素的供应（4 4）控控制制温温度度，大大棚棚作作物物白白天天可可适适当当升升高高温温度度，夜夜晚晚适适当降低温度。当降低温度。六、提高光能利用率的措施（提高产量）六、提高光能利用率的措施（提高产量）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

18、所提出的问题也很明确光照强度(或光强)土壤含水量土壤含水量40%60%合理密植在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、光合作用强度表示方式及常七、光合作用强度表示方式及常见词语含义见词语含义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、以、以CO2吸收量表示光合强度吸收量表示光合强度2、此图分析以呼吸强度不变为准、不考虑、此图分析以呼吸强度不变为准、不考虑无氧呼吸无氧呼吸3、补偿点补偿点的含义：光合强度的含义：光合强度=呼吸强度呼吸强度4、饱和点饱和点的含义

19、：横坐标所对应的因素对的含义：横坐标所对应的因素对光合作用不再起影响光合作用不再起影响5、纵坐标为单位时间测到的纵坐标为单位时间测到的CO2CO2量，而非量，而非光合真正吸收量光合真正吸收量/呼吸真正放出量呼吸真正放出量光补偿点光补偿点光补偿点光补偿点光饱和点光饱和点光饱和点光饱和点表观光合速率表观光合速率（净光合速率）（净光合速率）总光合速率总光合速率（真正光合速率）（真正光合速率）真正光合速率真正光合速率=表观光合速率表观光合速率+呼吸速率呼吸速率呼吸呼吸速率速率只进行呼吸作用，以后开始光合作用只进行呼吸作用，以后开始光合作用只进行呼吸作用，以后开始光合作用只进行呼吸作用，以后开始光合作用

20、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确将某绿色植物置于密闭玻璃罩内，黑暗处理将某绿色植物置于密闭玻璃罩内，黑暗处理1h，罩内，罩内CO2含量含量增加了增加了25mg；再给以；再给以1h的充足光照，罩内的充足光照，罩内CO2减少了减少了36mg，真正光合吸收的真正光合吸收的COCO2 2有有 mgmg。61CO2CO2光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用25mg减少减少36mg光合吸收的光合吸收的CO2=呼吸放出呼吸放出CO2+测到的测到的CO2吸收量吸收量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

21、度，由浅入深，所提出的问题也很明确 光合作用相对强度的三种表示方式：光合作用相对强度的三种表示方式：2释放释放量；量；C2吸收量；植物质量（有机物）增加量。吸收量；植物质量（有机物）增加量。如何判断净/总光合作用？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这株植物在光下这株植物在光下1小时光合作用共产生小时光合作用共产生克葡萄糖克葡萄糖该叶片在该叶片在10、5000勒克斯的光照条件下，勒克斯的光照条件下，每小时光合作用所产生的氧气量是每小时光合作用所产生的氧气量是mg.。则。则1小时积累的葡萄糖是小时积累的葡萄糖是克。克。1 1

22、、看文字、看文字在在25条件下，这株植物在充分光照下条件下，这株植物在充分光照下1小时总共制造小时总共制造葡萄糖葡萄糖克。克。总光合量总光合量总光合量总光合量净光合量净光合量总光合量总光合量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有关光合作用常用有关光合作用常用词语的含义词语的含义：葡萄糖的葡萄糖的“制造制造”、“生产生产”、“合成合成”、“生成生成”、“产生产生”葡萄糖的葡萄糖的“积累积累”、“净生产量净生产量”二氧化碳或氧气的二氧化碳或氧气的“减少量减少量”、“增加量增加量”“黑暗或夜晚黑暗或夜晚”“光照或白天光照或白天”

23、总光合量总光合量净光合量净光合量净光合量净光合量呼吸量呼吸量既有光合又有呼吸既有光合又有呼吸在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确净光合量净光合量2 2、看曲线图、看曲线图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例题、将某一绿色植物置于密闭的玻例题、将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在一定条件下不给光照，璃容器内，在一定条件下不给光照，CO2的含量每小时增加的含量每小时增加8mg，给予充足光照后，给予充足光照后，容器内容器内CO2的含量每小时减少的含量每小

24、时减少36mg，若上，若上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖糖30mg，请回答：，请回答：（1）比较在上述条件下，光照时呼吸作用的强度）比较在上述条件下，光照时呼吸作用的强度与黑暗时呼吸作用的强度差是与黑暗时呼吸作用的强度差是mg。分析：黑暗时呼吸作用的强度为分析：黑暗时呼吸作用的强度为8mg/h光合作用光合作用实际实际CO2消耗量消耗量 实测实测CO2消耗量消耗量 呼吸作用 CO2释放量36mg30/1808mg06 44mg在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例题、将某一绿色植物

25、置于密闭例题、将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在一定条件下不给光的玻璃容器内，在一定条件下不给光照，照，CO2的含量每小时增加的含量每小时增加8mg，给，给予充足光照后，容器内予充足光照后，容器内CO2的含量每的含量每小时减少小时减少36mg，若上述光照条件下光，若上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖合作用每小时能产生葡萄糖30mg，请，请回答：回答：（2）在光照时，该植物每小时葡萄）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产量是糖净生产量是mg。24.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例题、将某一绿色植物置于密闭的玻

26、璃容器例题、将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在一定条件下不给光照，内，在一定条件下不给光照，CO2的含量每小时的含量每小时增加增加8mg，给予充足光照后，容器内，给予充足光照后，容器内CO2的含量的含量每小时减少每小时减少36mg，若上述光照条件下光合作用，若上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖每小时能产生葡萄糖30mg，请回答：，请回答：（3）若一昼夜中先光照）若一昼夜中先光照4小时，接着放置在黑暗小时，接着放置在黑暗情况下情况下20小时，该植物体内有机物含量变化是小时，该植物体内有机物含量变化是（填增加或减少）（填增加或减少）。分析：分析：光照时有机物光照时有机物净积累量净积累量2

27、4.5498mg黑暗时有机物 消耗量8/441/618020=101mg减少减少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（20152015全国卷全国卷T29)T29)为了探究不同光照处理对植为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响物光合作用的影响,（略略）A A组组:先光照后黑暗先光照后黑暗,时间各为时间各为67.5s;67.5s;光合作用产物的相光合作用产物的相对含量为对含量为50%50%。B B组组:先光照后黑暗先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理光照和黑暗交替处理,每次光照和每次光照和黑暗时间各为黑暗时间各为7.5s;7.5

28、s;光合作用产物的相对含量为光合作用产物的相对含量为70%70%。C C组组:先光照后黑暗先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理光照和黑暗交替处理,每次光照和每次光照和黑暗时间各为黑暗时间各为3.75ms(3.75ms(毫秒毫秒););光合作用产物的相对含量光合作用产物的相对含量为为94%94%。D D组组(对照组对照组):):光照时间为光照时间为135s;135s;光合作用产物的相对含光合作用产物的相对含量为量为100%100%。Part1Part1：光合反应和细胞呼吸的过程及关系：光合反应和细胞呼吸的过程及关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

29、，所提出的问题也很明确C C组组:先光照后黑暗先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理光照和黑暗交替处理,每次光照和每次光照和黑暗时间各为黑暗时间各为3.75ms(3.75ms(毫秒毫秒););光合作用产物的相对含量光合作用产物的相对含量为为94%94%。D D组组(对照组对照组):):光照时间为光照时间为135s;135s;光合作用产物的相对含光合作用产物的相对含量为量为100%100%。(1)(1)单位光照时间内单位光照时间内,C,C组植物合成有机物的量组植物合成有机物的量(填填“高于高于”、“等于等于”或或“低于低于”)D)D组植物合成有机组植物合成有机物的量物的量,依据是依据是_;C;C组和组

30、和D D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要,这些反应发生的部位是叶绿体的这些反应发生的部位是叶绿体的。Part1Part1：光合反应和细胞呼吸的过程及关系：光合反应和细胞呼吸的过程及关系高于高于C组只用了组只用了D组一半的光照时间组一半的光照时间,其光合作用其光合作用产物的相对含量却是产物的相对含量却是D组的组的94%光照光照基质基质审题能力、暗反应的审题能力、暗反应的场所场所。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2015全国卷T29)A A组组:先光照后黑暗先光照后黑暗

31、,时间各为时间各为67.5s;67.5s;光合作用产物的相光合作用产物的相对含量为对含量为50%50%。B B组组:先光照后黑暗先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理光照和黑暗交替处理,每次光照和每次光照和黑暗时间各为黑暗时间各为7.5s;7.5s;光合作用产物的相对含量为光合作用产物的相对含量为70%70%。C C组组:先光照后黑暗先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理光照和黑暗交替处理,每次光照和每次光照和黑暗时间各为黑暗时间各为3.75ms(3.75ms(毫秒毫秒););光合作用产物的相对含量光合作用产物的相对含量为为94%94%。(2)A(2)A、B B、C C三组处理相比三组处理相比,随着随着_

32、的增加的增加,使光下产生的使光下产生的_能够及时能够及时利用与及时再生利用与及时再生,从而提高了光合作用中从而提高了光合作用中COCO2 2的同化量。的同化量。Part1Part1：光合反应和细胞呼吸的过程及关系：光合反应和细胞呼吸的过程及关系光照和黑暗交替频率光照和黑暗交替频率ATP和和H光反应的产物、光反应的产物、。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确植物的植物的CO2补偿点是指由于补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的浓度，已知甲

33、种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是光合速率都降低，原因是_，甲种植物净光合速率为，甲种植物净光合速率为0时，乙种时，乙种植物净光合速率植物净光合速率_（填（填“大于大于0”“等于等于0”“小于小于0”）。）。2017全国全国I卷卷T30植物在光下光合作用吸收植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释的量大于呼吸作用释放放CO2的量，使密

34、闭小室中的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率浓度降低，光合速率也随之降低也随之降低大于大于0Part1Part1：光合反应和细胞呼吸的过程及关系：光合反应和细胞呼吸的过程及关系补偿点、净光合补偿点、净光合作用概念、文字作用概念、文字表达能力表达能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（20142014全国全国2929）某植物净光合速率的变化趋势如图所某植物净光合速率的变化趋势如图所示。据图回答下列问题：示。据图回答下列问题：（1 1）当）当COCO2 2浓度为浓度为a a时，高光强下该植物的净光合速率时，高光强下该

35、植物的净光合速率为为 。0（3 3）当环境中）当环境中COCO2 2浓度小于浓度小于a a时，在图示的时，在图示的3 3种光强种光强下，该植物呼吸作用产生的下，该植物呼吸作用产生的COCO2 2量量 (填填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)光合作用吸收的光合作用吸收的COCO2 2量。量。大于大于Part1Part1：光合反应和细胞呼吸的过程及关系：光合反应和细胞呼吸的过程及关系光合作用光合作用和细胞呼和细胞呼吸的关系吸的关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课后作业课后作业 1、独立完成光合作用过程示意图绘制；2、色素提取与分离试验中（1）实验原理：_（2）几种实验试剂作用 二氧化硅：_ 碳酸钙：_ 无水乙醇：_ 层析液：_3、写出右图中A、B、C三点的含义。O光照强度光照强度COCO2 2吸收吸收COCO2 2释放释放ABC