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2、课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 1.13-19 后缀后缀-teen 2.20-90 后缀后缀-ty 3.几十几连字符几十几连字符“-”如如 26 twenty-six 4.百百 hundred 千千 thousand 百万百万 million 十亿十亿 billion5.成百上千成百上千hundreds of 成千上万成千上万 thousands of 成百万上亿成百万上亿millions of在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确请用请用1分钟的时间默
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4、dmillion在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确.直接表达法:six thirty.间接表达法 分过时five past six 6:05 分差时five to six 5:55 一刻:quarter 半小时 half 1961 nineteen sixty-one nineteen hundred and sixty one 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确7:35 8:07 9:45 1:15 3:301984 1999 1935 1787
5、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确五岁 I am five tears old.我五岁了。五岁的 Lily is a five-year-old girl.Lily 是一个五岁的女孩。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确请用英语说出下请用英语说出下面的面的 数字!数字!在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确九百九十九九百九十九一千八百五十七一千八百五十七三百五十万三百五十万在整堂课
6、的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确序数词的构成!序数词的构成!基数词基数词+th在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确一,二,三,特殊记。八去t,九减e,ve要用f替,见y变成i和e。词尾加上th若是碰到几十几,只变个位就可以。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确特殊情况特殊情况one-firsttwo-secondthree-third在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而
7、问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确基数词几十几变成序基数词几十几变成序数词时,表示几十的数词时,表示几十的数词不变,只把个位数词不变,只把个位的变成序数词!的变成序数词!在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确第二十一第二十一 第二百四十五第二百四十五.第九百九十九第九百九十九在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确序数词的缩略形式由阿拉伯序数词的缩略形式由阿拉伯数字加序数词的最后两个字数字加序数词的最后两个字母构成。母构成。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确first-1stsecond-2ndthird-3rd序数词前要加 the 或者 my,your,等物主代词在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确Exercise!
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