商务星球版地理八年级下册《黄土高原》课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黄土高原在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确导入：导入：这首歌曲蕴含这哪些地理信息：这首歌曲蕴含这哪些地理信息：1、作者的家乡位于（、作者的家乡位于（)地形区。地形区。2、“不管是西北风还是东南风，都是我的歌不管是西北风还是东南风，都是我的歌”这告诉这告诉你这里的气候是（你这里的气候是（）。）。3、在这片土地上流过的河流是（、在这片土地上流过的河流是（）。）。4、这里的特色民居是（、这里的特色民居是（）。）。黄土高原

2、黄土高原温带季风气候温带季风气候黄河黄河窑洞窑洞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确泥沙翻滚的黄河黄河下游的“地上悬河”n n黄河是世界上含沙量最大的河流黄河是世界上含沙量最大的河流黄河是世界上含沙量最大的河流黄河是世界上含沙量最大的河流n n黄河的泥沙主要来自黄土高原黄河的泥沙主要来自黄土高原黄河的泥沙主要来自黄土高原黄河的泥沙主要来自黄土高原n n黄土高原是我国乃至世界上水土流黄土高原是我国乃至世界上水土流黄土高原是我国乃至世界上水土流黄土高原是我国乃至世界上水土流失最严重的地区失最严重的地区失最严重的地区失最严重的地

3、区黄土高原水土流失及治理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 结合实验和教材内容，探讨黄土高原结合实验和教材内容，探讨黄土高原水土流失的原因。水土流失的原因。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验一、黄土的特性黄土土质疏松黄土土质疏松在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验二：坡度一样，水土流失和降雨强度的关系实验结果实验结果：降雨降雨强强地表径流地表径流大大，冲刷，冲刷大大降雨

4、降雨弱弱地表径流地表径流小小，冲刷，冲刷小小 黄土高原地区降水集中在黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。雨，因此加剧了水土流失。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确PPT模板： PPT课件： 地面坡度越陡，地表径流流速越快，对表地面坡度越陡，地表径流流速越快，对表的冲刷就越强。的冲刷就越强。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陡坡耕种陡坡耕种在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

5、，由浅入深，所提出的问题也很明确采矿采矿筑路筑路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确总结：黄土高原水土流失严重的原因总结：黄土高原水土流失严重的原因黄黄土土高高原原水水土土流流失失黄土的特性黄土的特性黄土的特性黄土的特性降水集中降水集中降水集中降水集中多暴雨多暴雨多暴雨多暴雨植被稀少植被稀少植被稀少植被稀少 自自自自 然然然然 原原原原 因因因因 人人人人 为为为为 原原原原 因因因因乱垦滥伐乱垦滥伐乱垦滥伐乱垦滥伐过度放牧过度放牧过度放牧过度放牧陡坡耕种陡坡耕种陡坡耕种陡坡耕种开矿、筑开矿、筑开矿、筑开矿、筑路路路路1、

6、导致耕地面积减、导致耕地面积减少，土壤肥力下降。少，土壤肥力下降。黄土高原水土流失带来的危害：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、大量泥沙汇入黄河，使黄河下游形成地上河，容易造成洪灾。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水土流失的治理水土流失的治理v回顾水土流失的形成原因和黄土高原的实回顾水土流失的形成原因和黄土高原的实际，在影响水土流失的诸因素中哪些是人际，在影响水土流失的诸因素中哪些是人类可以控制的，哪些是人类无法控制的？类可以控制的，哪些是人

7、类无法控制的？因此，人类可以采取哪些有效措施治理水因此，人类可以采取哪些有效措施治理水土流失？土流失？改善地面物质状况与植被覆盖程度，可以人为改善地面物质状况与植被覆盖程度，可以人为控制控制在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结合原因探究治理措施在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为治理黄土高原的水土流失，应采取哪些措施恢为治理黄土高原的水土流失，应采取哪些措施恢为治理黄土高原的水土流失，应采取哪些措施恢为治理黄土高原的水土流失，应采取哪些措施恢复植被

8、？复植被？复植被？复植被？植植树树种种草草退退耕耕还还林林(草草）黄土高原水土流失的治理黄土高原水土流失的治理1 1、生物措施（恢复植被）、生物措施（恢复植被）是根本措施是根本措施防防护护为为目目的的林林木木生生产产在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2 工程措施（打坝淤地）工程措施（打坝淤地）黄土高原水土流失的治理黄土高原水土流失的治理打坝淤地有何打坝淤地有何打坝淤地有何打坝淤地有何作用？作用？作用？作用？1 1 1 1、拦蓄泥沙，、拦蓄泥沙，、拦蓄泥沙，、拦蓄泥沙，防止泥沙流入防止泥沙流入防止泥沙流入防止泥沙流入下

9、游河中。下游河中。下游河中。下游河中。2 2 2 2、坝上泥沙淤、坝上泥沙淤、坝上泥沙淤、坝上泥沙淤积成积成积成积成“坝地坝地坝地坝地”，土层深厚，土层深厚，土层深厚，土层深厚，土质良好。土质良好。土质良好。土质良好。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2 工程措施（修建水平）梯田工程措施（修建水平）梯田修建水平梯田为什么能减少水土流失？修建水平梯田为什么能减少水土流失？修建水平梯田为什么能减少水土流失？修建水平梯田为什么能减少水土流失？改变坡面水流路线、降低水流速度；促进泥沙就地沉积。改变坡面水流路线、降低水流速度；

10、促进泥沙就地沉积。改变坡面水流路线、降低水流速度；促进泥沙就地沉积。改变坡面水流路线、降低水流速度；促进泥沙就地沉积。坡坡坡坡面面面面水水水水流流流流坡坡坡坡面面面面水水水水流流流流坡坡坡坡面面面面水水水水流流流流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 为了治理黄土高原的水土流失，为了治理黄土高原的水土流失，改善生态环境，国家出台了退耕还改善生态环境，国家出台了退耕还林（草）等政策，并投入大量资金。林（草）等政策，并投入大量资金。通过通过植树种草植树种草等等生物措施生物措施，以及，以及修修建堤坝和小型水库建堤坝和小型水库等等

11、工程措施工程措施，使，使得黄土高原日益焕发出勃勃生机。得黄土高原日益焕发出勃勃生机。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确P25 活动活动 黄土高原生态建设辩论会黄土高原生态建设辩论会 黄土高原黄土高原（不）应（不）应该全部退该全部退耕？耕？黄土高原黄土高原（不）应（不）应该全部植该全部植树种草？树种草？你的观点呢？你的观点呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实行计划生育、人口迁移、注意环保、政策支持。实行计划生育、人口迁移、注意环保、政策支持。在整

12、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辩题辩题1：黄土高原（不）应该全部退耕。黄土高原地区各地自黄土高原（不）应该全部退耕。黄土高原地区各地自然环境不同，有的地方不适合发展种植业，可以退耕；然环境不同，有的地方不适合发展种植业，可以退耕；有的地方适合发展种植业，不适合退耕。有的地方适合发展种植业，不适合退耕。辩题辩题2：黄土高原（不）应该全部植树种草。退耕的土地可以黄土高原（不）应该全部植树种草。退耕的土地可以植树种草，也可以发展畜牧业，要根据实际情况因地植树种草，也可以发展畜牧业，要根据实际情况因地制宜采取措施。制宜采取措施。

13、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确总结中国中国21世纪议程世纪议程指出，既要指出，既要“保持农业生产率稳定增保持农业生产率稳定增长，提高食物生产和保障食物安全，发展农村经济，增加长，提高食物生产和保障食物安全，发展农村经济，增加农民收入，改变农村贫穷落后状况农民收入，改变农村贫穷落后状况”，又要，又要“保护和改善保护和改善农业生态环境，合理、有续地利用自然资源农业生态环境，合理、有续地利用自然资源”。总之，对黄土高原来说，生态建设是首要任务，但必须要总之，对黄土高原来说，生态建设是首要任务，但必须要照顾人民生活，不能以降

14、低人民生活质量为代价。既要关照顾人民生活，不能以降低人民生活质量为代价。既要关注长期的生态效益，又要兼顾当地人民可能出现的短期生注长期的生态效益，又要兼顾当地人民可能出现的短期生活困难，协调发展，掌握好活困难，协调发展，掌握好“度度”，一个地方一个情况，一个地方一个情况，不能一刀切。不能一刀切。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作业我们的家乡哪些生态环境需要治理，我们的家乡哪些生态环境需要治理，调查一下，写一个调查报告，为使我调查一下，写一个调查报告，为使我们的家乡天更蓝，山更青，水更碧，们的家乡天更蓝，山更青，水更碧，献言献策。献言献策。（提示：存在的问题、危害、原因、（提示：存在的问题、危害、原因、治理措施）治理措施）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确