部编人教版道德与法治四年级下册《当冲突发生》优质课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四年级道德与法治部编人教版道德与法治四年级下册部编人教版道德与法治四年级下册 3 当冲突发生时 第一课时 校园里的冲突在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 新知导入欣赏视频：小水与同学发生冲突在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 在你的校园生活里有过类在你的校园生活里有过类似的事情发生吗？似的事情发生吗？你觉得怎样处理这样的冲你觉得怎样处理这

2、样的冲突比较好？突比较好？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 新知讲解校园生活充满校园生活充满快乐快乐，但也会出现一些但也会出现一些冲突冲突。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 情景一：情景一：张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵起来。这里怎么还有纸屑？你打扫太不认真了。又不是我弄的，是他们。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

3、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 在图书馆里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。情景二：情景二：这是我先看到的。胡说，明明是我先看到的，快放手。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7 在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。情景三：情景三：你赔我陀螺。我就不赔，你能怎么样？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8 回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

4、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9 比如比如课代表发新书时故意跳过我给了别人。在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑。因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿管员大吵。他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说我坏话。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10 在我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。让我们一起来看看，由两位小演员带来的楼梯间的冲突楼梯间的冲突。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

5、所提出的问题也很明确11 终于下体育课了，渴死我了。赶紧上厕所，憋坏了。是你没看到我啊！你还想跑？快给我道歉！思考：是什么原因导致了冲突的发生呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12 这个冲突为什么会发生呢？1.不遵守上下楼梯的规则2._3._不懂得谦让不懂得谦让不懂得道歉不懂得道歉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13 在校园中引发冲突的原因还有：性格好强不服输、玩笑开过性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，自控能力差、了头、情绪冲动，自控能

6、力差、同学之间的误会、以我为中心，同学之间的误会、以我为中心，只从自己的角度思考问题等。只从自己的角度思考问题等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14 能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。我们一起来看看阅览室的故事，针对相同的情况不同的同学是如何处理的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确15 阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的

7、书香混进了葱油的气味，真让人难受!故事片段在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确16 再忍一忍，他再忍一忍，他们快结束了吧！们快结束了吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确17 请不要在阅览请不要在阅览室里吃东西。室里吃东西。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确18 怎么能在怎么能在这里吃东西！这里吃东西！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

8、，由浅入深，所提出的问题也很明确19 不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。（1）忍受的结果是：_。（2）真诚劝告的结果是：_。（3）指责的结果是：_。（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?刘强和李雯下次还会继续这样刘强和李雯下次还会继续这样做做可能会发生冲突，伤害同学之间的感情可能会发生冲突，伤害同学之间的感情既避免了冲突，两位同学也能改正既避免了冲突，两位同学也能改正第二种真诚劝告第二种真诚劝告。这样既不会和同学发生冲突，也能让同学知道他们这种行为是不正确了，有利于同学改正。在整堂课的教学中，刘教

9、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确20 故事片段：故事片段：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视.采用正确的方法处理矛盾在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确21 控制情绪，保持冷静你干什么？你干什么？我们都冷静我们都冷静点，好好说话。点，好好说话。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确22 交

10、换意见，讲清道理对不起，我对不起，我不是故意的。不是故意的。你越线了，还你越线了，还弄皱了我的本子。弄皱了我的本子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确23 换位思考，理解他人原来，坐在这一边，原来，坐在这一边，很容易越线呀，对不起。很容易越线呀，对不起。我也要更我也要更小心一些。小心一些。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确24 商议办法，和谐相处对不起，是对不起，是我没注意。我没注意。也不全怪你，我也不全怪你，我们一起想个互不干扰们一起想个互不干扰

11、的办法吧。的办法吧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确25 请人调解，解决冲突当冲突双方无法自己解当冲突双方无法自己解决问题时，可以请决问题时，可以请_、等人等人来帮助调解。来帮助调解。老师同学朋友在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确26 回忆一下王金刚和同桌在处理冲突时是如何做回忆一下王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，都采用了哪些好方法呢？的，都采用了哪些好方法呢？第一步：控制情绪，保持冷静（要冷静）第一步：控制情绪，保持冷静（要冷静）第二步：交

12、换意见，讲清道理（说道理）第二步：交换意见，讲清道理（说道理）第三步：换位思考，理解他人（能宽容）第三步：换位思考，理解他人（能宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共协商）第四步：商议办法，和谐相处（共协商）第五步：请人调解，解决冲突（化冲突）第五步：请人调解，解决冲突（化冲突）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确27 拓展提高我和我和_同学发生了冲突，事情的经过是同学发生了冲突，事情的经过是 _。我打算这样来解决这个冲突我打算这样来解决这个冲突_。你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

13、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确28 课堂练习一、填空。1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（）的方式，方式不同，()也就不同。2.产生冲突并不可怕，采用（）的方法，可以很好地（）冲突。处理矛处理矛盾盾结果结果正确正确化解化解在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确29 课堂总结校园生活充满快乐，但也会出现一些校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。而能否避免发生冲突，能更好地解决冲突。而能否避免发生冲突，往

14、往取决于我们处理矛盾的方式，方式不往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。同，结果也就不同。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确30 板书设计校园里的冲突1.1.了解冲突产生的原因了解冲突产生的原因2.2.采取正确的方法化解冲突采取正确的方法化解冲突在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确31 3 当冲突发生时 第二课时 遇到欺负怎么办在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

15、32 新知导入欣赏视频在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确33 想一想，在这几年的校园生活中，你有欺负过同学和被同学欺负过吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确34 新知讲解在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确35 知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病有的叫法不堪

16、入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了!知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛*20*年*月*日 小毛同学的苦恼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确36 想一想想一想:自己和班自己和班内有这类欺负行为吗内有这类欺负行为吗?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确37 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确38 小贴士

17、：校园欺负行为(1)(1)故意打、推、撞、踢同学。故意打、推、撞、踢同学。(2)(2)辱骂、取笑、讽刺同学。辱骂、取笑、讽刺同学。(3)(3)给同学取侮辱性的外号。给同学取侮辱性的外号。(4)(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。捉弄同学，故意损坏他人物品。(5)(5)挑拨是非，排挤同学。挑拨是非，排挤同学。(6)(6)散播他人隐私。散播他人隐私。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确39 被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。那么，当我们被别人欺负时，我们应该采取什么态度呢？让我们看看同学们带来的王

18、玲的故事吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确40 演一演：1、假如你是王玲，你会怎样做呢?要求：(1)首先各小组的成员在组内先依次发言。(2)组内记录员负责记录。(3)整理员对组内成员的发言进行归纳、整理。(4)先小组练习熟悉，再到课堂演一演。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确41 课间，美欢故意把王课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。盒里的文具撒了一地。你把我你把我的笔摔坏了。的笔摔坏了。嘿，大家看

19、嘿，大家看她有多小气啊她有多小气啊!王玲伤心地捡起被王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。可美欢却不肯认错。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确42 王玲想，王玲想，算了吧，算了吧，她转身要走，谁知美欢却她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。同学也跟着起哄。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确43 请你说说王玲请你说说王玲此时的内心感受。此时的内心感受。生气、委屈等感受。在

20、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确44 回答问题：1.假如你是王玲，你会怎样做呢?（1 1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。（2 2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。（3 3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。（4 4）请他人协调：请老师主持公道。）请他人协调：请老师主持公道。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

21、确45 2.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?做 法 我的选择跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。跟我无关，赶紧躲开。鼓掌，起哄，看热闹。我会这样做我会这样做我会这样做我会这样做我不会躲开我不会躲开我不会这样做我不会这样做在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确46 你这样选择的理由是什么呢？理由：理由：在学校内受到欺负可以请同在学校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对我们所我们必须采取正确的方法来应对

22、我们所面对的欺负。面对的欺负。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确47 出主意出主意出主意出主意阅读下面的故事，再分析问题时间时间:夏日午后地点地点:偏僻的小巷人物人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。剧情剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗?”张明说:“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“

23、搜他!”.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确48 问题：1.同学们，请你们分析一下，张明怎么做才能脱身？2.张明应该汲取哪些教训呢？（如果你是张明，你又应 该吸取哪些教训呢？）提示：提示：1.1.保持冷静，观察周围环境让自己脱身，以保证自身安全为主保持冷静，观察周围环境让自己脱身，以保证自身安全为主 2.2.出门要有安全意识，不往僻静的地方走，买完东西尽快回家出门要有安全意识，不往僻静的地方走，买完东西尽快回家在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确49

24、 当我们在校外受到欺负时当我们在校外受到欺负时（1 1）要保持冷静，不要害怕。）要保持冷静，不要害怕。（2 2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。）观察周围的环境，寻找脱身的方法。（3 3）向路过的大人或附近的居民求助。）向路过的大人或附近的居民求助。（4 4）可以先妥协，但要记住对方的特征，）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。以便事后报警。小贴士：在校外受到欺负时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确50 在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。但我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

25、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确51 帮帮他帮帮他帮帮他帮帮他他上六年级了，我们是在打球的时候认他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。就该没有了。有位同学遇到了困难，让我们一起来帮帮他吧！在整堂课的教学中，刘教师

26、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确52 你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？(1)首先各小组的成员在组内先依次发言。(2)组内记录员负责记录。(3)整理员对组内成员的发言进行归纳、整理。(4）在派代表上讲台发言生活支招生活支招生活支招生活支招在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确53 中华人民共和国预防未成年人犯罪法中华人民共和国预防未成年人犯罪法明确当我们在校外受到欺负时规定明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年未成年人不得有人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他打架斗殴、

27、辱骂他人；强行向他人索要财物人索要财物”等不良行为，不得有等不良行为，不得有“纠集他纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物他人财物”等严重不良行为。等严重不良行为。知识窗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确54 拓展提高建议卡_同学你好同学你好 你好！你好！对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。其次，其次，_,_,_ _ _ 你的同学你的同学_在整

28、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确55 听歌曲：相逢是首歌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确56 课堂练习简答：当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？简答：当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？答：答：当我们在校外受到欺负时，我们可以：（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。（3）向路过的大人或附近的居民求助。（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

29、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确57 课堂总结在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被人欺负的情况。我们必须学会保护自己，也要用合理的方式摆脱烦恼。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确58 板书设计遇到欺负怎么办1.1.在校园里被欺负了怎么办？在校园里被欺负了怎么办？2.2.在校外被欺负了怎么办？在校外被欺负了怎么办？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确59 作业布置复习第一单元内容，下次课前提问。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 谢谢观看