关于教学案例的撰写.ppt

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1、关于教学案例的撰写瑞安市教育局教研室姜希栋1一、教学案例定义“案例”的 英文是“case”，主要含义是“代表某一类事实、事件、情形的典型实例”。教学案例是教师事后对自己或他人的教学行为的总结与反思或分析与评价的一种文体。经典的教学案例是一种狭义的定义，它不包括教学设计（教案）、教学实录（录像）、教学论文（心得）、教学叙事等。经典的教学案例，应具有真实性、导向性、启发性三个特点。2二、各种对教学案例的描述“教学案例研究是以一个个生动的教学事教学案例研究是以一个个生动的教学事例为载体，围绕设计思想、操作程序、细例为载体，围绕设计思想、操作程序、细节、实践效果、存在问题等进行讨论，以节、实践效果、存

2、在问题等进行讨论，以探究解决问题的策略和方法。（探究解决问题的策略和方法。（张张 绪培）“什么是案例？简言之，案例就是对实际什么是案例？简言之，案例就是对实际情景的叙述情景的叙述。（特级教师陈仲梁）“通俗地说，（案例）是理论联系实际的最通俗地说，（案例）是理论联系实际的最好表现方式。好表现方式。（上海市教科院院长顾泠阮）3各种对教学案例的描述观察教学的窗口，实践反思的平台，观察教学的窗口，实践反思的平台，行动研究的抓手，工作学习的桥梁行动研究的抓手，工作学习的桥梁专业发展的阶梯，问题解决的源泉。专业发展的阶梯，问题解决的源泉。（师范司长、全国教学学会会长马立教授师范司长、全国教学学会会长马立教

3、授）案例是教师在教学生涯中，对教学的重点、难点、案例是教师在教学生涯中，对教学的重点、难点、偶发事件处理的过程；偶发事件处理的过程；案例是教师在教学生涯中，对特定事例的剖析、案例是教师在教学生涯中，对特定事例的剖析、反思、小结的过程；反思、小结的过程；案例是教师在教学生涯中，对课堂上真实发生的案例是教师在教学生涯中，对课堂上真实发生的实际情景作艺术描述的过程实际情景作艺术描述的过程。4三、教学案例与教案、教学实录（心得、论文）的区别（一）与教学设计（教案）的区别教学案例与教学设计（教案）的区别，主要在时间上，一个是“将来时”，一个是“过去时”：教学设计（教案）撰写时间事先设想的教事先设想的教学

4、思路，写在教学之前，是预设。学思路，写在教学之前，是预设。教学案例对已发生的教学事实的追述与反思，写对已发生的教学事实的追述与反思，写在教学之后，是结果。在教学之后，是结果。5（二）与教学实录（录像）的区别教学实录（录像）记录方式有闻必录。从有闻必录。从上课到下课师生的言行尽可能详细描述。上课到下课师生的言行尽可能详细描述。强调强调“原汁原味原汁原味”选择记录。选择记录。教学案例记录方式：选择记录真实而又典选择记录真实而又典型且含有问题的事件。教学案例是对教学型且含有问题的事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学

5、故事的产是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程生、发展的历程，它是对教学现象的动态它是对教学现象的动态性的把握。性的把握。6（三）与教学论文(心得)的区别教学案例与教学论文（心得），可以从文体和表达方式，从思路和思维方式两方面来区别：教学论文（心得）教学案例表达方式 以说理以说理为目为目的的以议论以议论为主体。为主体。以记录为目以记录为目的，以记叙的，以记叙为主，兼有为主，兼有议论。议论。思维方式 以演绎以演绎思思维维为主，从为主，从抽象到具体。抽象到具体。以归纳思维以归纳思维为主，从具为主，从具体到抽象。体到抽象。7(四)与教学叙事的区别教学叙事表达方式以叙事、讲故事的方式以叙事

6、、讲故事的方式，表达对教学的理解表达对教学的理解。不直接说明应该怎么。不直接说明应该怎么做。做。教学案例表达方式。对典型事例进行简洁。对典型事例进行简洁生动的描述，从中提炼出一个具有代表性生动的描述，从中提炼出一个具有代表性的主题，表达作者的教学理念。的主题，表达作者的教学理念。8案例是真实而又典型的事件：案例必须是案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实

7、发生的杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对事件，是教学事件的真实再现。是对“当当前前”课堂中真实发生的实践情景的描述。课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。绎的事实来替代。9四、教学案例的结构（一）背景：教学案例需要适当交代事例发生的时间、地点、人物、起因等，不要求面面俱到，但要求说明故事发生的特别原因和条件。（二）细节：课堂教学是由一个一个细节组成的。撰写教学案例，就是要选择某一个细节，进行详细地描述。如执教者是

8、怎么想的？内在的逻辑联系是什么？问题解决中有什么反复？等等，让读者既能知其然，又能知其所以然。10（三）结果教学案例不仅要描述事例的过程，更要交代教学的结果，包括学生的反应，教师的感受，有事理矛盾，有认知冲突，甚至是悬念，从而引起读者共鸣。简言之，就是要写清楚故事的来龙去脉。交代清楚教学措施的即时效果。11（四）反思这部分的提法较多，有的叫“感想”，有的叫“感悟”，更多的叫“反思”。主要是表明撰写者对事例的基本看法和分析。这是撰写案例的意义和价值所在。因此，既要有理论高度，说理深度，又要合情合理，恰到好处。这是画龙点睛之处，一定要给人以启迪，催人以思考，引人以共鸣。12五、一篇优秀教学案例的标

9、准1一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境情境 没有问题或问题情境不能算案例，问题没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。或问题情境缺乏典型性也不能算案例。2一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上上 要突出一个主题，如果是多个主题的话，要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个主线。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。人

10、情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。13一篇优秀教学案例的标准3一个好的案例描述的是现实生活场景一个好的案例描述的是现实生活场景案例的叙述案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近年发生的事情，展示的疑难问题为着眼点，至少应该是近年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触。一个好的案例可以使读者有身临的案例读者更愿意接触。一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。其境的

11、感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。4一个好的案例应该讲述一个故事一个好的案例应该讲述一个故事 案例必须要有完案例必须要有完整而生动的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等整而生动的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突。也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突。对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。心问题表达他们不同见

12、解的波澜起伏的过程性教学冲突。14一篇优秀教学案例的标准5一个好的案例的叙述要具体、翔实一个好的案例的叙述要具体、翔实案例不案例不应该是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是应该是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。案例提供的各种信息应该是准确的、化的说明。案例提供的各种信息应该是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的往往交待

13、了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的叙某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。述不应该影响到对主要问题实质的把握。15 六、写好案例的关键写好案例的关键写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好一个教学案例，有三个关键问题需要注意：16写好案例的关键写好案例的关键（1）选择复杂的情境选择复杂的情境 所谓复杂的情境，是指教学故事的发生、所谓复杂的情境，是指教学故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进动中面临着各种各样的

14、问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪人以更多的启迪.17写好案例的关键写好案例的关键（2）揭示人物的心理）揭示人物的心理 人物的行为是故事的表面现象，人物的人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，我是怎么想的育行为的内在逻辑是什

15、么，我是怎么想的？18六、写好案例的关键六、写好案例的关键（3）具有独到的思考）具有独到的思考 同一件事，可以引发不同的思考。从一同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。的高低决定的。19写好案例的关键写好案例的关键 要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多论文的泛泛而谈。20七、怎样才能写好教学案例七、怎样才能写好教学案例（一）学习案例知识（一）学习案例知识 学习各种书籍、报刊上关于案例写作的学习各种书籍、报刊上关于

16、案例写作的知识，明确教学案例的写作要求、方法等。知识，明确教学案例的写作要求、方法等。初学者可以多学习一些教学案例的写作样初学者可以多学习一些教学案例的写作样品，便于直接吸收，可以模仿、借鉴他人品，便于直接吸收，可以模仿、借鉴他人的写法，结合自己的教学事件学习写作。的写法，结合自己的教学事件学习写作。撰写案例之初，可能写得不好，这没有关撰写案例之初，可能写得不好，这没有关系，只要坚持不懈地写，必定会越写越好。系，只要坚持不懈地写，必定会越写越好。21七、怎样才能写好教学案例七、怎样才能写好教学案例（二）注意收集素材（二）注意收集素材教师要写好案例，首先要有素材教师要写好案例，首先要有素材。我们

17、要做教学的有心人，处处留心学习、实践、积累，注意收集素材，为案例写作提供必备的基础。22收集写作素材可从以下几点入手：1、从教学实践中收集；、从教学实践中收集；2、从学生的学习活动中收集；、从学生的学习活动中收集；3、从研讨活动中收集；从研讨活动中收集；23（三）掌握写作技巧（三）掌握写作技巧 1、确定主题要注意、确定主题要注意：主题紧扣案例。提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定。定题具有新意。确定主题的角度要新颖，确定的主题，往往是在意料之外，又在情理之中。如果在题目中体现主题，则应让读者看了题目就有看正文的欲望。顺应时代发展。要与时俱进，要针对当前课堂教学中急需解决的难点、热点问

18、题，要符合素质教育、创新教育的精神。如当前，可以多关注一些课改过程中遇到的问题。24（三）掌握写作技巧（三）掌握写作技巧2、介绍事件要注意、介绍事件要注意：、目的明确。老师撰写的每一个教学案例，都要能反映某一个问题，某一个疑难或某一项决策。教学案例不仅要描述人物语言和行为，而且要体现人物的内心世界，如需要、动机、态度等，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。、情景完整。教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等，要写出解决一个问题的全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。（比如一个片断就要有头有尾）、取舍恰当。教学案例通常篇幅较短，要求文字简练。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍，要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。25（三）掌握写作技巧（三）掌握写作技巧3、进行分析要注意、进行分析要注意：、理论实际紧密结合；、分析务必实事求是；、要有独到的见解。26 案例写作对于很多教师来说，可能还是一种新生事物，但它正在成为教育理论界和实践界的“新宠”。愿老师们抓住课改这一机遇，以案例写作当作自己专业成长的助推器，使自己能成为一名研究型的教师。27