《话题作文写作》PPT课件.ppt

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1、四、话题作文的题型四、话题作文的题型u（一）直接出示话题（一）直接出示话题例题例题 以以“读读”为话题自拟题目，为话题自拟题目，写一篇写一篇600600字左右的文章（文体不字左右的文章（文体不限，但不得写成诗歌）。限，但不得写成诗歌）。（一）、直接出示话题（一）、直接出示话题点拨：点拨：1 1、此处的、此处的“读读”字除了一般意字除了一般意义上的阅读以外，还含有义上的阅读以外，还含有“观察、欣观察、欣赏、体味、咀嚼、探究赏、体味、咀嚼、探究”等意思。等意思。2 2、“读读”的对象可以是书报杂志，也可的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然，或者某种生活经历以是人、大自然，或者某种生活经历和某种

2、社会现象等。和某种社会现象等。3 3、自拟题目，必、自拟题目，必须含有须含有“读读”字，如字，如“读书乐读书乐”“”“我我的阅读趣味的阅读趣味”“”“我爱阅读大自然我爱阅读大自然”“”“我读懂了父亲的心我读懂了父亲的心”“”“这段生活令我这段生活令我百读不厌百读不厌”等。等。（二）设计一段提示性语言（二）设计一段提示性语言引出话题引出话题例题例题 无论是在一个社会、团体还是家庭无论是在一个社会、团体还是家庭中，人与人之间的信任都是十分重要的。中，人与人之间的信任都是十分重要的。请你以请你以“信任信任”为话题，结合自己的经历、为话题，结合自己的经历、感受或认识写一篇文章。感受或认识写一篇文章。要

3、求：要求：1 1、自拟题目（也可以用、自拟题目（也可以用“信任信任”为为题目）。题目）。2 2、除诗歌外，文体不限。、除诗歌外，文体不限。3 3、不、不少于少于500500字。字。4 4、文中不要出现真实的校名、文中不要出现真实的校名、人名。人名。（二）设计一段提示性语言（二）设计一段提示性语言引出话题引出话题点拨：点拨：（1）这个话题明显是要求同学）这个话题明显是要求同学们写人与人之间的关系的。（们写人与人之间的关系的。（2）话题）话题是有一定的针对性的，它是针对现实是有一定的针对性的，它是针对现实生活中的人与人之间缺少生活中的人与人之间缺少“信任信任”而而言的。（言的。（3）文章既可以写父

4、母和子女）文章既可以写父母和子女之间的事，也可以写师生之间的情况，之间的事，也可以写师生之间的情况，还可以写一般人之间的关系，甚至还还可以写一般人之间的关系，甚至还可以写集体与集体、国家与国家的事可以写集体与集体、国家与国家的事等。等。（二）设计一段提示性语言（二）设计一段提示性语言引出话题引出话题点拨：点拨：自拟题可以不含自拟题可以不含“信任信任”二字。二字。如：如：“咫尺为何成天涯咫尺为何成天涯”、“心与心的呼唤心与心的呼唤”“让心与心不再有距离让心与心不再有距离”，这些题目都，这些题目都能引起阅卷教师的兴趣的。能引起阅卷教师的兴趣的。自拟题也可以含有自拟题也可以含有“信任信任”二字。二字

5、。如：如：“建立友谊的钥匙信任建立友谊的钥匙信任”、“大话大话信任信任”、“让信任走近你我他让信任走近你我他”等题目也等题目也同样能写出很好的文章。同样能写出很好的文章。（二）设计一段提示性语言（二）设计一段提示性语言引出话题引出话题面对先天条件的优势或缺憾面对先天条件的优势或缺憾(身材的高身材的高矮、体质的强弱、智力的高下等矮、体质的强弱、智力的高下等)，面，面对环境的优越或困顿对环境的优越或困顿(家庭的贫穷、学家庭的贫穷、学校的好差等校的好差等)，面对褒扬或贬抑，面对，面对褒扬或贬抑，面对成功或失败，面对成功或失败，面对人们的理解不人们的理解不同，所持的态度也不同同，所持的态度也不同。你你

6、或或你了解你了解的人的人是怎么是怎么看看、怎么、怎么做做的？的？（二）设计一段提示性语言（二）设计一段提示性语言引出话题引出话题请以请以“面对面对”为话题，自拟题目作文。为话题，自拟题目作文。要求：除诗歌外，文体不限，不少于要求：除诗歌外，文体不限，不少于800800字。字。（二）设计一段提示性语言（二）设计一段提示性语言引出话题引出话题点拨：点拨：这道话题作文，根据其提示性语言，我们这道话题作文，根据其提示性语言，我们应该能看出它是要求考生表达对应该能看出它是要求考生表达对“得得”与与“失失”，“喜喜”与与“忧忧”，“成成”与与“败败”等看法的。等看法的。因此，我们无论写怎样文体的文章，都可

7、以。因此，我们无论写怎样文体的文章，都可以。至于拟题，我们要是能拟出至于拟题，我们要是能拟出 “学会自慰学会自慰”、“天生我才必有用天生我才必有用”、“平平淡淡才是真平平淡淡才是真”、“也得有点阿也得有点阿Q Q”、“得失之间得失之间”、“不以不以物喜，不以己悲物喜，不以己悲”等题目，就不会写出差的文等题目，就不会写出差的文章了。章了。（三）提供材料引出话题（三）提供材料引出话题某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出一友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小球，每个小球有一根线牵只瓶子，

8、里面有五个小球，每个小球有一根线牵着。女士对五位小朋友说：着。女士对五位小朋友说：“你们每人拽住一只你们每人拽住一只小球，在小球，在7 7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。记住，瓶口只容得下一只小球，被瓶中的水淹死。记住，瓶口只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。”五个五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。朋友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。（三）提供材料引出话题（三）提供材料引出话题女士说：女士说：

9、“开始开始!”!”只见年龄最小的小朋友只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。小朋友。7 7秒钟内秒钟内5 5只小球全部拽出。这位只小球全部拽出。这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便流出感动的泪水。她说：着便流出感动的泪水。她说：“这个试验这个试验我在其他国家做过好几次了，那些小朋友我在其他国家做过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在瓶口谁也出不来，都争着往外拽，结果挤在瓶口谁也出不来，全淹死在里面了。中国的小朋友

10、了不起全淹死在里面了。中国的小朋友了不起!”!”（三）提供材料引出话题（三）提供材料引出话题根据这则材料，以根据这则材料，以“合作合作”为话题，为话题，自拟题目，写一篇不少于自拟题目，写一篇不少于500500字的字的文章，除诗歌外，文体不限。文章，除诗歌外，文体不限。（三）提供材料引出话题（三）提供材料引出话题点拨：点拨：这则材料中包含的主旨很多，比如这则材料中包含的主旨很多，比如要有合作精神要有合作精神；团结就是力量团结就是力量；要要有秩序有秩序；欲速则不达欲速则不达；不能低估组织不能低估组织者的作用者的作用；要临危不乱要临危不乱(镇定、冷静镇定、冷静)等。等。但现在已经给出了话题但现在已经

11、给出了话题“合作合作”，因此我们，因此我们只能也只需围绕话题只能也只需围绕话题“合作合作”去写话题作去写话题作文就行了，至于材料我们可用可不用了。文就行了，至于材料我们可用可不用了。当然如果是写议论文用原材料，也未尝不当然如果是写议论文用原材料，也未尝不可。可。（三）提供材料引出话题（三）提供材料引出话题点拨：点拨：至于至于“合作合作”这一话题所要写的，这一话题所要写的，无非是要写个人、集体、民族、国家之间无非是要写个人、集体、民族、国家之间的关系。也就是说应该写的关系。也就是说应该写“团体精神团体精神”可可以叙事，可以议论，但不太好抒情。以叙事，可以议论，但不太好抒情。在拟题上，我们可以拟成在拟题上，我们可以拟成“众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮”、“团团结就是力量结就是力量”、“这也叫这也叫合作合作”等都等都是很好的。是很好的。