(语文版九上)茅盾《白杨礼赞》ppt课件.ppt

《(语文版九上)茅盾《白杨礼赞》ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(语文版九上)茅盾《白杨礼赞》ppt课件.ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、白白杨杨礼礼赞赞茅茅盾盾一、简介作者和时代背景。一、简介作者和时代背景。1、作者简介：、作者简介：茅盾是笔名，原名茅盾是笔名，原名沈德沈德鸿，字雁冰鸿，字雁冰。他出身在浙。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著江省桐乡县。他写的最著名的名的作品有长篇小说作品有长篇小说子子夜夜，短篇小说，短篇小说林家铺林家铺子子等。茅盾已于等。茅盾已于1981年年3月月27日逝世。党中央给日逝世。党中央给予他予他“我国现代进步文化我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。的高度评价。2、写作背景：、写作背景：白杨礼赞白杨礼赞写于写于1941年年3月，那时，正月，那时，正处于抗日战争的相

2、持阶段。茅盾在处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文年底到新疆学院文学院讲学，学院讲学，1940年年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡扫荡”，巩固和发展了敌，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作

3、者从解放区人民身上看到了中华民族后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法象征手法，来表达，来表达自己的思想感情，热情自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神们民族英勇不屈的斗争精神。礼赞，就是礼赞，就是崇敬而赞美崇敬而赞美的意思。的意思。二、听课文录音，掌握

4、文中生字词二、听课文录音，掌握文中生字词1给给下下列列词词语语中中红红体体的的字字注注音音：无边无垠垠坦荡如砥砥恹恹恹欲睡虬虬枝晕晕圈婆娑娑秀颀颀楠楠木大毡毡子主宰宰倦怠怠旁逸逸斜出（）（）（）（）（yn）（）（）（nn）（zhn）（zi）（di）（y）2、理解下列词语：、理解下列词语：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡、旁逸斜出、晕圈潜滋暗长恹恹欲睡、旁逸斜出、晕圈参天、虬枝、纵横决荡、秀颀参天、虬枝、纵横决荡、秀颀倔强挺立：顽强不屈，不可动摇或摧毁。倔强挺立：顽强不屈，不可动摇或摧毁。参天耸立：高高地立着，耸入空中。参天耸立：高高地立着，耸

5、入空中。不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。三、全文共三、全文共9自然段，作者是怎样去赞美白杨树的呢？让自然段，作者是怎样去赞美白杨树的呢？让我们来思考下列问题，体会一下文章的思路。我们来思考下列问题，体会一下文章的思路。文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第不说明道理，而在第2自然段写自然段写景色，交代景色，交代了白杨树生长的自然环境。第了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树自然段描绘

6、了白杨树的的和和，突出了它的不平凡。第，突出了它的不平凡。第7自然段把自然段把白杨树象为白杨树象为，点明了主题。最后，第点明了主题。最后，第9自然段以斥责自然段以斥责，赞美，赞美白杨树收尾。白杨树收尾。黄土高原黄土高原外形外形性格性格北方的农民，尤其民族解放斗争中朴质、北方的农民，尤其民族解放斗争中朴质、坚强，力求上进的精神坚强，力求上进的精神楠木楠木以上的练习，反映了作者写这篇文章的基本思路。以上的练习，反映了作者写这篇文章的基本思路。按照这条思路，本文可以分成几部分？按照这条思路，本文可以分成几部分？全文可以分成五段全文可以分成五段第一段（第一段（1）直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。）直抒对

7、白杨树的崇敬、赞美之情。第二段（第二段（24）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。的自然环境。第三段（第三段（5、6）具体描绘白杨树的形象和性格，突出）具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。它的不平凡。第四段（第四段（7、8）揭示了白杨树的象征意义，点明了文）揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。章的主题。第五段（第五段（9）以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再）以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。次赞美白杨树。（呼应了开头）（呼应了开头）四、分析课文四、分析课文文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的文章开门见山

8、，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的实在是不平凡的”呢？呢？为什么要为什么要“赞美白杨树赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们下一节课再研究。现在请同学们朗读文章的第三段（第下一节课再研究。现在请同学们朗读文章的第三段（第5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：自然段），边朗读边思考这样几个问题：(1)文章用了文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写

9、了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻涵义？哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻涵义？(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？在描绘白杨树的形象方面，作者用在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游力争上游”一词一词概括了白杨树形象总的特点，概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法采用的是拟人手法，给白杨，给白杨树以人格化。树以人格化。白杨树白杨树形形象象干干枝枝叶叶皮皮笔直笔直向上而靠拢向上而靠拢向上向上微微泛出淡青色微微泛出淡青色下面分别从干、枝

10、、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。，涵义十分深刻。性格（气质）性格（气质）在刻画白杨树的性格方面，作者用在刻画白杨树的性格方面，作者用“倔强挺立倔强挺立”总写它的性格总写它的性格特点，并用特点，并用“参天耸立参天耸立”、“不折不挠不折不挠”等词语

11、加以深化，突出了等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格坚强不屈的斗争性格。倔强挺立、向上发展、不折不挠倔强挺立、向上发展、不折不挠这一段描写了白杨树的形象美和精神形象美和精神美美，使人们透过白杨使人们透过白杨树不平凡的形象，看树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美从而产生崇敬、赞美之情之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。小结：小结：五、本节重点讲读第四段（第五、本节重点讲读第四段（第7、8自然段）；简略讲读自然段）；简略讲读第二段（第第二段（第24自然段）、第五段（第自然段）、第五段（

12、第9自然段）；归纳自然段）；归纳主题和写作特点主题和写作特点1解释下列红色的词语的意思：解释下列红色的词语的意思：这是虽在北方风雪的压迫下却保持着这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立倔强挺立的一种的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，许，两丈，参天耸立参天耸立，不折不挠不折不挠，对抗着西北风。，对抗着西北风。倔强挺立倔强挺立顽强不屈，不可动摇或摧毁。顽强不屈，不可动摇或摧毁。参天耸立参天耸立高高地立着，耸入空中。高高地立着，耸入空中。不折不挠不折不挠折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

13、研读课文第四段，探讨下列问题研读课文第四段，探讨下列问题课文第课文第7自然段用了哪些句子赞美白杨树？自然段用了哪些句子赞美白杨树？请用横线勾画出来。请用横线勾画出来。文中是如何由树联想到人的？白杨树和人文中是如何由树联想到人的？白杨树和人有哪些相似之处？（请从原文中找出答案，并有哪些相似之处？（请从原文中找出答案，并勾画出来。）勾画出来。）文中连用四个反问句，其反问的意思是怎文中连用四个反问句，其反问的意思是怎样逐步加深的？这组反问句在文中有何作用？样逐步加深的？这组反问句在文中有何作用？1、课文第、课文第7自然段用了哪些自然段用了哪些句子赞美白杨树？请用横线句子赞美白杨树？请用横线勾画出来。

14、勾画出来。课文第课文第7自然段用了下列自然段用了下列句子赞美白杨树：句子赞美白杨树：它没有婆娑的姿态它没有婆娑的姿态它是树中的伟丈夫。它是树中的伟丈夫。2、文中是如何由树联想到人的？白杨树和、文中是如何由树联想到人的？白杨树和人有哪些相似之处？人有哪些相似之处？文中用文中用4个反问句由树联想到人。个反问句由树联想到人。白杨树白杨树北方的农民北方的农民白杨树白杨树白杨树白杨树华北平原纵横决荡，华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史用血写出新中国历史的那种精神和意志的那种精神和意志朴质、严肃、坚强不屈朴质、严肃、坚强不屈靠紧团结靠紧团结力求上进力求上进敌后守卫家乡的哨兵敌后守卫家乡的哨兵坚强不屈坚强

15、不屈傲然挺立傲然挺立3、文中连用四个反问句，其反问、文中连用四个反问句，其反问的意思是怎样逐步加深的？这组反问的意思是怎样逐步加深的？这组反问句在文中有何作用？句在文中有何作用？四个反问句一步步深入揭示了白杨四个反问句一步步深入揭示了白杨树的象征意义。它们构成排比，结构相树的象征意义。它们构成排比，结构相似又有所变化，内容相似又不断深化，似又有所变化，内容相似又不断深化，清楚地表明本文赞美的是今天华北平原清楚地表明本文赞美的是今天华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的共产纵横决荡，用血写出新中国历史的共产党领导下的抗日军民。党领导下的抗日军民。阅读第阅读第9 9自然段，回答问题。自然段，回答问

16、题。1、文中的楠木象征了什、文中的楠木象征了什么？作者将楠木与白杨树对么？作者将楠木与白杨树对比目的何在？比目的何在？2、文章结尾一句有什么、文章结尾一句有什么作用？作用？1 1、文中的楠木象征了什么？作者文中的楠木象征了什么？作者将楠木与白杨树对比目的何在？将楠木与白杨树对比目的何在？“楠木楠木”在文中象征了贱视民众，在文中象征了贱视民众，顽固倒退的人（诸如国民党反动派），顽固倒退的人（诸如国民党反动派），作者把白杨树与楠木对比反衬白杨树的作者把白杨树与楠木对比反衬白杨树的“不平凡不平凡”，表明自己对共产党所领导，表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱。深化了中心。的北方抗日军民的热爱。

17、深化了中心。2、文章结尾一句有什么作、文章结尾一句有什么作用？用？结尾赞扬白杨树，进一步结尾赞扬白杨树，进一步表达了作者鲜明的爱憎和立场，表达了作者鲜明的爱憎和立场，抒发了强烈的感情，再次点题，抒发了强烈的感情，再次点题，使文章浑然一体。使文章浑然一体。六、朗读第二段（第六、朗读第二段（第24自然段）和第五段（第自然段）和第五段（第9自然段）自然段），并思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完，并思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第九段呢？在表达上整的散文。那么为什么要写第二和第九段呢？在表达上具有什么作用？具有什么作用？第二段，写第二段，写黄土高原

18、的景色黄土高原的景色，起两方面的，起两方面的衬托作用衬托作用：一是一是交代白杨树生长的环境交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点，作者抓住了黄土高原的特点“黄绿错综黄绿错综”的色彩的色彩和和“无边无垠，坦荡如砥无边无垠，坦荡如砥”的地的地势势，点出了它的，点出了它的“雄壮雄壮”、“伟大伟大”，对描写白杨树起了，对描写白杨树起了正面衬托正面衬托的作用；二是作者又用了的作用；二是作者又用了“单调单调“、“恹恹欲睡恹恹欲睡”与白杨树的与白杨树的“傲然地耸立傲然地耸立”相对照相对照，又起了，又起了反衬作用反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，

19、但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。有单调之感，所以白杨树更值得赞美。第九段，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次第九段，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树。赞美白杨树。一语双关，比树比树，以人比人，其作用是一语双关，比树比树，以人比人，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨我要高声赞美白杨树树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。干干:笔直笔直枝枝:靠拢靠拢叶叶:向上向上皮皮:淡青色淡青色形象形象旺盛，要旺盛，要力争上游力争上游倔强挺立倔强挺立

20、向上发展向上发展不折不挠不折不挠气魄气魄坚强坚强,有斗争精神有斗争精神生长环境生长环境:黄土高原黄土高原,黄绿错综，辽阔平黄绿错综，辽阔平坦坦 白杨树白杨树(描写描写刻画）刻画）象象征征北方的农民北方的农民北方的战士北方的战士民族的抗日精神和意志民族的抗日精神和意志托物抒情托物抒情用词美用词美:美点追踪：美点追踪：伟岸伟岸，正直，朴质，严肃，正直，朴质，严肃温和温和坚强不屈，挺拔坚强不屈，挺拔句式美句式美:难道难道A难道难道B难道难道C难道难道D段式美段式美:情感美情感美:象征美象征美:抑抑扬扬浅浅深深物物人人神神语言风格：优美，准确，富有感情。语言风格：优美，准确，富有感情。思考下列形象可以象征什么思考下列形象可以象征什么？梅花梅花蜡烛蜡烛老黄牛老黄牛翠竹翠竹鹰鹰荷花荷花孔雀孔雀小草小草落叶落叶