旅游心理学管理心理学精选PPT.ppt

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1、旅游心理学管理心理学第1页，此课件共36页哦 第一节第一节 管理心理学概论管理心理学概论一、性质与研究对象一、性质与研究对象一、性质与研究对象一、性质与研究对象 二、内容和基本任务二、内容和基本任务二、内容和基本任务二、内容和基本任务 三、基本特点三、基本特点三、基本特点三、基本特点第2页，此课件共36页哦 l首先、从学科性质上讲，管理心理学应该是一门由多重交叉而产生首先、从学科性质上讲，管理心理学应该是一门由多重交叉而产生的边缘学科。的边缘学科。l其次、管理心理学已经成为揭示各类社会组织系统中的管其次、管理心理学已经成为揭示各类社会组织系统中的管理活动与人的心理活动相互作用规律的一门科学。理

2、活动与人的心理活动相互作用规律的一门科学。一、学科性质与研究对象一、学科性质与研究对象一、学科性质与研究对象一、学科性质与研究对象P216-217P216-217第3页，此课件共36页哦 二、研究内容和基本任务二、研究内容和基本任务 l个体心理学个体心理学l群体心理学群体心理学l领导心理学领导心理学l组织心理学组织心理学p218p218第4页，此课件共36页哦 三、基本特点三、基本特点三、基本特点三、基本特点l l管理心理学是一门以人为中心、以人的心理活动为研究根本的边管理心理学是一门以人为中心、以人的心理活动为研究根本的边管理心理学是一门以人为中心、以人的心理活动为研究根本的边管理心理学是一

3、门以人为中心、以人的心理活动为研究根本的边缘科学。缘科学。缘科学。缘科学。p218p218第5页，此课件共36页哦 第二节第二节 与相关学科的关系与相关学科的关系l l与管理科学的关系：与管理科学的关系：与管理科学的关系：与管理科学的关系：管理心理学是管理科学管理心理学是管理科学管理心理学是管理科学管理心理学是管理科学的一个重要分支的一个重要分支的一个重要分支的一个重要分支l l与心理学的关系：与心理学的关系：与心理学的关系：与心理学的关系：心理学研究的是一般心理心理学研究的是一般心理心理学研究的是一般心理心理学研究的是一般心理过程和个性心理；管理心理学研究的是管理过程和个性心理；管理心理学研

4、究的是管理过程和个性心理；管理心理学研究的是管理过程和个性心理；管理心理学研究的是管理活动过程中人的心理问题活动过程中人的心理问题活动过程中人的心理问题活动过程中人的心理问题l l与行为科学的关系：与行为科学的关系：与行为科学的关系：与行为科学的关系：行为科学研究的是行为；行为科学研究的是行为；行为科学研究的是行为；行为科学研究的是行为；管理心理学研究的是心理。管理心理学研究的是心理。管理心理学研究的是心理。管理心理学研究的是心理。p218p218第6页，此课件共36页哦 第三节第三节第三节第三节 管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展（一）社

5、会历史背景（一）社会历史背景（一）社会历史背景（一）社会历史背景l l资本主义的发展资本主义的发展资本主义的发展资本主义的发展l l世界大战的推动世界大战的推动世界大战的推动世界大战的推动一、产生背景一、产生背景一、产生背景一、产生背景第7页，此课件共36页哦 第三节第三节第三节第三节 管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展（二）理论背景（二）理论背景（二）理论背景（二）理论背景p223p223l l泰罗的管理心理学思想泰罗的管理心理学思想泰罗的管理心理学思想泰罗的管理心理学思想l l法约尔的管理心理学思想法约尔的管理心理学思想法约尔的管理心理

6、学思想法约尔的管理心理学思想l l芒斯特伯格芒斯特伯格芒斯特伯格芒斯特伯格l l马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论l l最直接，也是最大影响的是美国心理学家梅最直接，也是最大影响的是美国心理学家梅最直接，也是最大影响的是美国心理学家梅最直接，也是最大影响的是美国心理学家梅约的人际关系理论约的人际关系理论约的人际关系理论约的人际关系理论一、产生背景一、产生背景一、产生背景一、产生背景第8页，此课件共36页哦 第三节第三节第三节第三节 管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展管理心理学的产生与发展p225p225l l古典管理

7、心理学古典管理心理学古典管理心理学古典管理心理学l l行为管理心理学行为管理心理学行为管理心理学行为管理心理学l l现代管理心理学现代管理心理学现代管理心理学现代管理心理学二、理论发展阶段二、理论发展阶段二、理论发展阶段二、理论发展阶段第9页，此课件共36页哦 第四节第四节 管理学基础知识管理学基础知识一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理第10页，此课件共36页哦 一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展p226p226p226p226l l早期

8、的企业经营管理者一般就是早期的企业经营管理者一般就是早期的企业经营管理者一般就是早期的企业经营管理者一般就是企业资本的所有者。企业资本的所有者。企业资本的所有者。企业资本的所有者。l l这些工厂老板凭着自身的经验办事。这些工厂老板凭着自身的经验办事。这些工厂老板凭着自身的经验办事。这些工厂老板凭着自身的经验办事。l l工人的培训也是采用师傅带徒弟工人的培训也是采用师傅带徒弟工人的培训也是采用师傅带徒弟工人的培训也是采用师傅带徒弟的形式。的形式。的形式。的形式。（一）传统管理阶段（一）传统管理阶段（一）传统管理阶段（一）传统管理阶段第11页，此课件共36页哦 一、管理理论的发展一、管理理论的发展

9、一、管理理论的发展一、管理理论的发展1.1.1.1.泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论l l(1)(1)(1)(1)科学管理的中心问题时提高生产率科学管理的中心问题时提高生产率科学管理的中心问题时提高生产率科学管理的中心问题时提高生产率.l l(2)(2)(2)(2)为了提高劳动生产率，必须挑选第一流的工人为了提高劳动生产率，必须挑选第一流的工人为了提高劳动生产率，必须挑选第一流的工人为了提高劳动生产率，必须挑选第一流的工人l l(3)(3)(3)(3)让工人使用标准化的工具、设备、材料，并使作业环境标让工人使用标准化的工具、设备、材料，并使作业环境标让工

10、人使用标准化的工具、设备、材料，并使作业环境标让工人使用标准化的工具、设备、材料，并使作业环境标准化。准化。准化。准化。l l(4)(4)(4)(4)实行刺激性的工资报酬制度。实行刺激性的工资报酬制度。实行刺激性的工资报酬制度。实行刺激性的工资报酬制度。（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段p227p227第12页，此课件共36页哦 一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展1.1.1.1.泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论l l(5)(5)(5)(5)为了提高劳动生产率，工人和雇主都要来一次

11、为了提高劳动生产率，工人和雇主都要来一次为了提高劳动生产率，工人和雇主都要来一次为了提高劳动生产率，工人和雇主都要来一次“精神革命精神革命精神革命精神革命”。l l(6)(6)(6)(6)把企业中的计划职能与执行职能分开，变经验工作法为科把企业中的计划职能与执行职能分开，变经验工作法为科把企业中的计划职能与执行职能分开，变经验工作法为科把企业中的计划职能与执行职能分开，变经验工作法为科学工作法。学工作法。学工作法。学工作法。l l(7)(7)(7)(7)主张实行主张实行主张实行主张实行“职能制职能制职能制职能制”管理。管理。管理。管理。l l(8)(8)(8)(8)按按按按“例外原则例外原则例

12、外原则例外原则”进行管理控制。进行管理控制。进行管理控制。进行管理控制。n n泰罗提出的科学管理与方法，标志着从传统管理进入了科泰罗提出的科学管理与方法，标志着从传统管理进入了科泰罗提出的科学管理与方法，标志着从传统管理进入了科泰罗提出的科学管理与方法，标志着从传统管理进入了科学管理的新阶段。学管理的新阶段。学管理的新阶段。学管理的新阶段。（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段p227p227第13页，此课件共36页哦 一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展2.2.2.2.法约尔的一般管理理论法约尔的一般管理理论法约尔的一般管

13、理理论法约尔的一般管理理论l l(1)(1)(1)(1)经营活动就是知道或引导一个组织趋向一个目标。经营活动就是知道或引导一个组织趋向一个目标。经营活动就是知道或引导一个组织趋向一个目标。经营活动就是知道或引导一个组织趋向一个目标。l l(2)(2)(2)(2)六中活动：技术活动、商业活动、财务活动、安全活动、会六中活动：技术活动、商业活动、财务活动、安全活动、会六中活动：技术活动、商业活动、财务活动、安全活动、会六中活动：技术活动、商业活动、财务活动、安全活动、会计活动、管理活动。计活动、管理活动。计活动、管理活动。计活动、管理活动。l l(3)(3)(3)(3)管理包括了五种只能：计划、组

14、织、指挥、协调和控制。管理包括了五种只能：计划、组织、指挥、协调和控制。管理包括了五种只能：计划、组织、指挥、协调和控制。管理包括了五种只能：计划、组织、指挥、协调和控制。l l(4)(4)(4)(4)提出了提出了提出了提出了14141414条管理原则：条管理原则：条管理原则：条管理原则：（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段p228p228第14页，此课件共36页哦 一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展3.3.3.3.梅约的梅约的梅约的梅约的“行为科学行为科学行为科学行为科学”理论理论理论理论l l(1)(1)(1)(1)

15、对生产中的人的看法，由对生产中的人的看法，由对生产中的人的看法，由对生产中的人的看法，由“经济人经济人经济人经济人”转化为转化为转化为转化为“社会人社会人社会人社会人”。l l(2)(2)(2)(2)对组织的看法。认为组织里面有对组织的看法。认为组织里面有对组织的看法。认为组织里面有对组织的看法。认为组织里面有“正式正式正式正式”和和和和“非正式非正式非正式非正式”两两两两种类型，而非一种。种类型，而非一种。种类型，而非一种。种类型，而非一种。l l(3)(3)(3)(3)对领导的看法。领导不仅要有技术，还应该了解员工的心对领导的看法。领导不仅要有技术，还应该了解员工的心对领导的看法。领导不仅

16、要有技术，还应该了解员工的心对领导的看法。领导不仅要有技术，还应该了解员工的心理。理。理。理。l l(4)(4)(4)(4)总之，梅约等人主要是以人为中心来研究问题，这是管理理论的总之，梅约等人主要是以人为中心来研究问题，这是管理理论的总之，梅约等人主要是以人为中心来研究问题，这是管理理论的总之，梅约等人主要是以人为中心来研究问题，这是管理理论的一个突破。一个突破。一个突破。一个突破。（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段（二）科学管理阶段p228p228第15页，此课件共36页哦 一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展一、管理理论的发展p228p228p228

17、p228l l(1)(1)(1)(1)管理过程学派管理过程学派管理过程学派管理过程学派l l(2)(2)(2)(2)社会系统学派社会系统学派社会系统学派社会系统学派l l(3)(3)(3)(3)决策理论学派决策理论学派决策理论学派决策理论学派l l(4)(4)(4)(4)系统管理学派系统管理学派系统管理学派系统管理学派（三）现代管理阶段（三）现代管理阶段（三）现代管理阶段（三）现代管理阶段p228p228l l(5)(5)(5)(5)经验管理学派经验管理学派经验管理学派经验管理学派l l(6)(6)(6)(6)权变理论学派权变理论学派权变理论学派权变理论学派l l(7)(7)(7)(7)数理管

18、理学派数理管理学派数理管理学派数理管理学派l l(8)(8)(8)(8)经理角色学派经理角色学派经理角色学派经理角色学派第16页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理1.“1.“1.“1.“经济人经济人经济人经济人”假设要点假设要点假设要点假设要点l l(1)(1)(1)(1)多数人天生不喜欢工作，因此都尽量逃避工作。多数人天生不喜欢工作，因此都尽量逃避工作。多数人天生不喜欢工作，因此都尽量逃避工作。多数人天生不喜欢工作，因此都尽量逃避工作。l l(2)(2)(2)(2)因为不喜欢工作的天性，对大多数人就必须用强制、惩罚、控因为不喜

19、欢工作的天性，对大多数人就必须用强制、惩罚、控因为不喜欢工作的天性，对大多数人就必须用强制、惩罚、控因为不喜欢工作的天性，对大多数人就必须用强制、惩罚、控制、奖励等办法，迫使他们为达到组织的目标而努力工作。制、奖励等办法，迫使他们为达到组织的目标而努力工作。制、奖励等办法，迫使他们为达到组织的目标而努力工作。制、奖励等办法，迫使他们为达到组织的目标而努力工作。l l(3)(3)(3)(3)多数人胸无大志，宁愿受别人的领导，不愿意负任何责任。多数人胸无大志，宁愿受别人的领导，不愿意负任何责任。多数人胸无大志，宁愿受别人的领导，不愿意负任何责任。多数人胸无大志，宁愿受别人的领导，不愿意负任何责任。

20、l l(4)(4)(4)(4)多数人工作都是为了满足基本的生理需要和安全需要。多数人工作都是为了满足基本的生理需要和安全需要。多数人工作都是为了满足基本的生理需要和安全需要。多数人工作都是为了满足基本的生理需要和安全需要。（一）经济人（一）经济人（一）经济人（一）经济人p230p230第17页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理2.2.2.2.相应的管理措施相应的管理措施相应的管理措施相应的管理措施l l(1)(1)(1)(1)重点放在完成生产任务，忽视对人的感情和道义上应负重点放在完成生产任务，忽视对人的感情和道义上应负重点放在

21、完成生产任务，忽视对人的感情和道义上应负重点放在完成生产任务，忽视对人的感情和道义上应负的责任。的责任。的责任。的责任。l l(2)(2)(2)(2)管理工作只是少数管理者的事情，与广大工人群众无关。管理工作只是少数管理者的事情，与广大工人群众无关。管理工作只是少数管理者的事情，与广大工人群众无关。管理工作只是少数管理者的事情，与广大工人群众无关。l l(3)(3)(3)(3)在奖励制度方面，主要用金钱来激励工人的生产积极在奖励制度方面，主要用金钱来激励工人的生产积极在奖励制度方面，主要用金钱来激励工人的生产积极在奖励制度方面，主要用金钱来激励工人的生产积极性，同时对消极怠工者采取严厉的处罚措

22、施。性，同时对消极怠工者采取严厉的处罚措施。性，同时对消极怠工者采取严厉的处罚措施。性，同时对消极怠工者采取严厉的处罚措施。（一）经济人（一）经济人（一）经济人（一）经济人p230p230第18页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理3.3.3.3.评价评价评价评价l l(1)(1)(1)(1)在人的假设上存在错误认知。在人的假设上存在错误认知。在人的假设上存在错误认知。在人的假设上存在错误认知。l l(2)(2)(2)(2)因此工作中的激励强调金钱，强调严厉惩罚。因此工作中的激励强调金钱，强调严厉惩罚。因此工作中的激励强调金钱，强

23、调严厉惩罚。因此工作中的激励强调金钱，强调严厉惩罚。l l(3)(3)(3)(3)这种理论已经过时，但是有借鉴作用。这种理论已经过时，但是有借鉴作用。这种理论已经过时，但是有借鉴作用。这种理论已经过时，但是有借鉴作用。（一）经济人（一）经济人（一）经济人（一）经济人p230p230第19页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理1.1.1.1.社会人假设要点社会人假设要点社会人假设要点社会人假设要点l l(1)(1)(1)(1)人除了物质需要外，还有社会心理需要，人们要在社会关系人除了物质需要外，还有社会心理需要，人们要在社会关系人除

24、了物质需要外，还有社会心理需要，人们要在社会关系人除了物质需要外，还有社会心理需要，人们要在社会关系中寻找乐趣。中寻找乐趣。中寻找乐趣。中寻找乐趣。l l(2)(2)(2)(2)生产率的提高和降低驻澳取决于生产率的提高和降低驻澳取决于生产率的提高和降低驻澳取决于生产率的提高和降低驻澳取决于“士气士气士气士气”，而，而，而，而“士气士气士气士气”又取决于又取决于又取决于又取决于家庭和社会生活，以及企业中人与人之间的关系。家庭和社会生活，以及企业中人与人之间的关系。家庭和社会生活，以及企业中人与人之间的关系。家庭和社会生活，以及企业中人与人之间的关系。l l(3)(3)(3)(3)人的非正式组织的

25、社会影响比正式组织的经济诱因对人人的非正式组织的社会影响比正式组织的经济诱因对人人的非正式组织的社会影响比正式组织的经济诱因对人人的非正式组织的社会影响比正式组织的经济诱因对人的影响力更大。的影响力更大。的影响力更大。的影响力更大。l l(4)(4)(4)(4)领导人要善于倾听职工的意见，了解他们的思想，使正式组织领导人要善于倾听职工的意见，了解他们的思想，使正式组织领导人要善于倾听职工的意见，了解他们的思想，使正式组织领导人要善于倾听职工的意见，了解他们的思想，使正式组织的经济效益和非正式组织的社会需要取得平衡。的经济效益和非正式组织的社会需要取得平衡。的经济效益和非正式组织的社会需要取得平

26、衡。的经济效益和非正式组织的社会需要取得平衡。（二）社会人（二）社会人（二）社会人（二）社会人p231p231第20页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理2.2.2.2.相应的管理措施相应的管理措施相应的管理措施相应的管理措施l l(1)(1)(1)(1)重点应从生产任务转移到关心人，满族人的需要上。重点应从生产任务转移到关心人，满族人的需要上。重点应从生产任务转移到关心人，满族人的需要上。重点应从生产任务转移到关心人，满族人的需要上。l l(2)(2)(2)(2)管理人员除了关注企业管理，还要重视职工间的关系，培养和管理人员除了

27、关注企业管理，还要重视职工间的关系，培养和管理人员除了关注企业管理，还要重视职工间的关系，培养和管理人员除了关注企业管理，还要重视职工间的关系，培养和形成职工的归属感和整体感。形成职工的归属感和整体感。形成职工的归属感和整体感。形成职工的归属感和整体感。l l(3)(3)(3)(3)提倡集体奖励，不主张个体奖励。提倡集体奖励，不主张个体奖励。提倡集体奖励，不主张个体奖励。提倡集体奖励，不主张个体奖励。l l(4)(4)(4)(4)管理人员应起到联络职工与上级间的作用。管理人员应起到联络职工与上级间的作用。管理人员应起到联络职工与上级间的作用。管理人员应起到联络职工与上级间的作用。l l(5)(

28、5)(5)(5)提出了职工参与管理的新型管理方式。提出了职工参与管理的新型管理方式。提出了职工参与管理的新型管理方式。提出了职工参与管理的新型管理方式。（二）社会人（二）社会人（二）社会人（二）社会人p231p231第21页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理3.3.3.3.评价评价评价评价l l(1)(1)(1)(1)由由由由“经济人经济人经济人经济人”到到到到“社会人社会人社会人社会人”，是一种进步。，是一种进步。，是一种进步。，是一种进步。l l(2)(2)(2)(2)资本主义不能彻底改变劳资对立关系。资本主义不能彻底改变劳

29、资对立关系。资本主义不能彻底改变劳资对立关系。资本主义不能彻底改变劳资对立关系。l l(3)(3)(3)(3)社会主义国家，管理者与职工的利益是一致的。但是也十分难做，社会主义国家，管理者与职工的利益是一致的。但是也十分难做，社会主义国家，管理者与职工的利益是一致的。但是也十分难做，社会主义国家，管理者与职工的利益是一致的。但是也十分难做，例如如何发好奖金。例如如何发好奖金。例如如何发好奖金。例如如何发好奖金。（二）社会人（二）社会人（二）社会人（二）社会人p231p231第22页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理1.1.1.1

30、.要点要点要点要点l l(1)(1)(1)(1)人是勤奋的，只要环境有利，工作就像娱乐。人是勤奋的，只要环境有利，工作就像娱乐。人是勤奋的，只要环境有利，工作就像娱乐。人是勤奋的，只要环境有利，工作就像娱乐。l l(2)(2)(2)(2)人能自我控制和自我激励。人能自我控制和自我激励。人能自我控制和自我激励。人能自我控制和自我激励。l l(3)(3)(3)(3)在正常情况下，人们能够主动承担并寻求责任。在正常情况下，人们能够主动承担并寻求责任。在正常情况下，人们能够主动承担并寻求责任。在正常情况下，人们能够主动承担并寻求责任。l l(4)(4)(4)(4)个人的自我实现同组织的实现冲突并不冲突

31、，而是一致的。个人的自我实现同组织的实现冲突并不冲突，而是一致的。个人的自我实现同组织的实现冲突并不冲突，而是一致的。个人的自我实现同组织的实现冲突并不冲突，而是一致的。l l(5)(5)(5)(5)人们力求在工作上有所成就，大多人拥有丰富的想象力，适度人们力求在工作上有所成就，大多人拥有丰富的想象力，适度人们力求在工作上有所成就，大多人拥有丰富的想象力，适度人们力求在工作上有所成就，大多人拥有丰富的想象力，适度的解决组织中问题的创造性。的解决组织中问题的创造性。的解决组织中问题的创造性。的解决组织中问题的创造性。（三）自我实现人（三）自我实现人（三）自我实现人（三）自我实现人p232p232

32、第23页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理2.2.2.2.相应的管理措施相应的管理措施相应的管理措施相应的管理措施l l(1)(1)(1)(1)创造一种利于发挥人们潜能的条件。创造一种利于发挥人们潜能的条件。创造一种利于发挥人们潜能的条件。创造一种利于发挥人们潜能的条件。l l(2)(2)(2)(2)管理人员的只能发生变化。管理人员的只能发生变化。管理人员的只能发生变化。管理人员的只能发生变化。l l(3)(3)(3)(3)奖励方式的改变。提倡内在奖励。奖励方式的改变。提倡内在奖励。奖励方式的改变。提倡内在奖励。奖励方式的改变。

33、提倡内在奖励。（三）自我实现人（三）自我实现人（三）自我实现人（三）自我实现人p232p232第24页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理3.3.3.3.评价评价评价评价l l(1)(1)(1)(1)人是懒惰的固然是不对的，但说人是勤奋的也是不对的。人是懒惰的固然是不对的，但说人是勤奋的也是不对的。人是懒惰的固然是不对的，但说人是勤奋的也是不对的。人是懒惰的固然是不对的，但说人是勤奋的也是不对的。l l(2)(2)(2)(2)其中的一些管理措施还是很有借鉴作用的。其中的一些管理措施还是很有借鉴作用的。其中的一些管理措施还是很有借鉴

34、作用的。其中的一些管理措施还是很有借鉴作用的。（三）自我实现人（三）自我实现人（三）自我实现人（三）自我实现人p232p232第25页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理1.1.1.1.假设要点假设要点假设要点假设要点l l(1)(1)(1)(1)每个人都有许多不同的需求和不同的能力。每个人都有许多不同的需求和不同的能力。每个人都有许多不同的需求和不同的能力。每个人都有许多不同的需求和不同的能力。l l(2)(2)(2)(2)人在同一时间内有各种需要和动机，他们会发生相互作用，并人在同一时间内有各种需要和动机，他们会发生相互作用，

35、并人在同一时间内有各种需要和动机，他们会发生相互作用，并人在同一时间内有各种需要和动机，他们会发生相互作用，并结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。l l(3)(3)(3)(3)一个人在组织中可以学得新的需要和动机。一个人在组织中可以学得新的需要和动机。一个人在组织中可以学得新的需要和动机。一个人在组织中可以学得新的需要和动机。l l(4)(4)(4)(4)人在不同的组织和不同的部门中可以有不同的动机模式。人在不同的组织和不同的部门中可以有不同的动机模式。人在不同的

36、组织和不同的部门中可以有不同的动机模式。人在不同的组织和不同的部门中可以有不同的动机模式。l l(5)(5)(5)(5)人可以根据自己的动机、能力及工作星性质，对不同的管理人可以根据自己的动机、能力及工作星性质，对不同的管理人可以根据自己的动机、能力及工作星性质，对不同的管理人可以根据自己的动机、能力及工作星性质，对不同的管理方式作出不同的反应。方式作出不同的反应。方式作出不同的反应。方式作出不同的反应。（四）复杂人（四）复杂人（四）复杂人（四）复杂人p232p232第26页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理2.2.2.2.相应

37、的管理措施相应的管理措施相应的管理措施相应的管理措施l l要求管理人员根据具体的人的不同情况，灵活地采用不同要求管理人员根据具体的人的不同情况，灵活地采用不同要求管理人员根据具体的人的不同情况，灵活地采用不同要求管理人员根据具体的人的不同情况，灵活地采用不同的管理措施。的管理措施。的管理措施。的管理措施。（四）复杂人（四）复杂人（四）复杂人（四）复杂人p232p232第27页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理3.3.3.3.评价评价评价评价l l(1)(1)(1)(1)带有辩证思想。带有辩证思想。带有辩证思想。带有辩证思想。l

38、l(2)(2)(2)(2)但，只强调差异性一面，忽略到了共同性的一面。但，只强调差异性一面，忽略到了共同性的一面。但，只强调差异性一面，忽略到了共同性的一面。但，只强调差异性一面，忽略到了共同性的一面。（四）复杂人（四）复杂人（四）复杂人（四）复杂人p232p232第28页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理1.X1.X1.X1.X理论理论理论理论p235p235p235p235l l(1)(1)(1)(1)基于基于基于基于“经济人经济人经济人经济人”假设假设假设假设l l(2)(2)(2)(2)人是懒惰的；逃避工作；避免责任；希

39、望安全；人是懒惰的；逃避工作；避免责任；希望安全；人是懒惰的；逃避工作；避免责任；希望安全；人是懒惰的；逃避工作；避免责任；希望安全；l l(3)(3)(3)(3)激励他们用金钱和地位激励他们用金钱和地位激励他们用金钱和地位激励他们用金钱和地位l l(4)(4)(4)(4)专制管理专制管理专制管理专制管理（五）管理理论（五）管理理论（五）管理理论（五）管理理论第29页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理2.Y2.Y2.Y2.Y理论理论理论理论p235p235p235p235l l(1)(1)(1)(1)基于基于基于基于“自我实现人

40、自我实现人自我实现人自我实现人”假设假设假设假设l l(2)(2)(2)(2)人是勤奋的；自我激励；人是勤奋的；自我激励；人是勤奋的；自我激励；人是勤奋的；自我激励；自我控制；承担责任；想象力；自我控制；承担责任；想象力；自我控制；承担责任；想象力；自我控制；承担责任；想象力；创造力。创造力。创造力。创造力。l l(3)(3)(3)(3)激励他们用适宜的氛围激励他们用适宜的氛围激励他们用适宜的氛围激励他们用适宜的氛围l l(4)(4)(4)(4)民主管理民主管理民主管理民主管理（五）管理理论（五）管理理论（五）管理理论（五）管理理论第30页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设

41、与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理3.3.3.3.超超超超Y Y Y Y理论理论理论理论p236p236p236p236l l(1)(1)(1)(1)权变理论的代表。权变理论的代表。权变理论的代表。权变理论的代表。l l(2)(2)(2)(2)人的动机多样化；主要获得胜任人的动机多样化；主要获得胜任人的动机多样化；主要获得胜任人的动机多样化；主要获得胜任感感感感l l(3)(3)(3)(3)激励他们用不同的时间、地点、激励他们用不同的时间、地点、激励他们用不同的时间、地点、激励他们用不同的时间、地点、条件为转移条件为转移条件为转移条件为转移l l(4)(4)(4)(4)权变管理权变

42、管理权变管理权变管理（五）管理理论（五）管理理论（五）管理理论（五）管理理论第31页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理4.Z4.Z4.Z4.Z理论理论理论理论p236p236p236p236l l(1)(1)(1)(1)基于基于基于基于“复杂人复杂人复杂人复杂人”假设假设假设假设l l(2)(2)(2)(2)分析和融合了日本和美国的管理理论与实践分析和融合了日本和美国的管理理论与实践分析和融合了日本和美国的管理理论与实践分析和融合了日本和美国的管理理论与实践l l(3)(3)(3)(3)企业主和雇员是一致的，双方的积极性可融为一

43、体，职工应企业主和雇员是一致的，双方的积极性可融为一体，职工应企业主和雇员是一致的，双方的积极性可融为一体，职工应企业主和雇员是一致的，双方的积极性可融为一体，职工应树立起作为企业成员之一的思想，企业主在关心生产的同时也树立起作为企业成员之一的思想，企业主在关心生产的同时也树立起作为企业成员之一的思想，企业主在关心生产的同时也树立起作为企业成员之一的思想，企业主在关心生产的同时也关心职工的劳动、生活等问题，特别应该注意到不同时期、不关心职工的劳动、生活等问题，特别应该注意到不同时期、不关心职工的劳动、生活等问题，特别应该注意到不同时期、不关心职工的劳动、生活等问题，特别应该注意到不同时期、不同

44、层次的需要，这样上下沟通，关系融洽，企业成为职工的大同层次的需要，这样上下沟通，关系融洽，企业成为职工的大同层次的需要，这样上下沟通，关系融洽，企业成为职工的大同层次的需要，这样上下沟通，关系融洽，企业成为职工的大家庭，员工对企业也就能培养起家庭，员工对企业也就能培养起家庭，员工对企业也就能培养起家庭，员工对企业也就能培养起“集体注意集体注意集体注意集体注意”的感情。的感情。的感情。的感情。（五）管理理论（五）管理理论（五）管理理论（五）管理理论第32页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理1.1.1.1.必须考虑整个的人必须考虑整

45、个的人必须考虑整个的人必须考虑整个的人l l人是复杂的，应该整体研人是复杂的，应该整体研人是复杂的，应该整体研人是复杂的，应该整体研究究究究（六）人性假设启示（六）人性假设启示（六）人性假设启示（六）人性假设启示p237p237p237p237第33页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理2.2.2.2.管理者的重要假设管理者的重要假设管理者的重要假设管理者的重要假设l l(1)(1)(1)(1)个人是可以被领导的。个人是可以被领导的。个人是可以被领导的。个人是可以被领导的。l l(2)(2)(2)(2)一般情况下人希望在社会环境下

46、工作，但也有例外。一般情况下人希望在社会环境下工作，但也有例外。一般情况下人希望在社会环境下工作，但也有例外。一般情况下人希望在社会环境下工作，但也有例外。l l(3)(3)(3)(3)人倾向于建立组织兴趣。人倾向于建立组织兴趣。人倾向于建立组织兴趣。人倾向于建立组织兴趣。l l(4)(4)(4)(4)不存在不存在不存在不存在“平均人平均人平均人平均人”。l l(5)(5)(5)(5)每个人都能尽全力接受挑战。每个人都能尽全力接受挑战。每个人都能尽全力接受挑战。每个人都能尽全力接受挑战。（六）人性假设启示（六）人性假设启示（六）人性假设启示（六）人性假设启示p237p237p237p237第34页，此课件共36页哦 二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理二、人性的假设与管理3.3.3.3.对被管理者个人的考虑对被管理者个人的考虑对被管理者个人的考虑对被管理者个人的考虑l l管理者应该制造一种能管理者应该制造一种能管理者应该制造一种能管理者应该制造一种能使其下属尽全力工作的使其下属尽全力工作的使其下属尽全力工作的使其下属尽全力工作的内部环境。内部环境。内部环境。内部环境。（六）人性假设启示（六）人性假设启示（六）人性假设启示（六）人性假设启示p237p237p237p237第35页，此课件共36页哦 谢谢！谢谢！第36页，此课件共36页哦