四年级-第六单元-古诗两首.ppt

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1、古古 诗诗 两两 首首小学语文（人教版）四年级小学语文（人教版）四年级 上册上册单元导读单元导读 同学们，爱，是人类最美好的情感；同学们，爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。古今中外流传着无爱，使人间充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。从今天开始，我数颂扬人间真情的故事。从今天开始，我们将进入人教版小学语文四年级上册第六们将进入人教版小学语文四年级上册第六组课文的学习。让我们随着本组课文，去组课文的学习。让我们随着本组课文，去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。此外，我们还要由爱带来的快乐和幸福。此外，我们还要由课文内

2、容想开去，了解发生在身边的动人课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事；学着关心、帮助他人。故事；学着关心、帮助他人。这首歌的名字叫做这首歌的名字叫做送别送别，相信你们一定感受到了蕴含在其中相信你们一定感受到了蕴含在其中的真情。在这样的音乐声中，你能的真情。在这样的音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起我们学不能激起情感的浪花，想起我们学过的有关送别的诗呢？过的有关送别的诗呢？赠赠 汪汪 伦伦 唐唐李白李白 李李 白白 乘乘 舟舟 将将 欲欲 行，行，忽忽 闻闻 岸岸 上上 踏踏 歌歌 声。声。桃桃 花花 潭潭 水水 深深 千千 尺，尺，不不 及及 汪汪 伦伦 送送 我我 情。情。同学们为什么

3、古代有这么多送别同学们为什么古代有这么多送别的诗呢的诗呢?因为古代交通不便，离别容易相因为古代交通不便，离别容易相见难，所以送别就成了人们表达深情见难，所以送别就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人们争相厚谊的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材。可以记载流传下来的作歌咏的题材。可以记载流传下来的作品，可以说不可胜数。品，可以说不可胜数。古古 诗诗 两两 首首解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。这个诗题用现在的话怎么说呢？这个诗题用现在的话怎么说呢？在黄鹤楼送孟浩然去广陵。在黄鹤楼送孟浩然去广陵。在这里有一个特殊的字是：之，之在这里有一个特殊的字是：之，之是去的意思，还可以说

4、是到的意思。是去的意思，还可以说是到的意思。孟浩然到广陵去了，谁来为他送别？孟浩然到广陵去了，谁来为他送别？就是本诗的作者，唐代大诗人李白。就是本诗的作者，唐代大诗人李白。孟浩然，唐代诗人。孟浩然，唐代诗人。以写田园山水诗为以写田园山水诗为主。孟浩然是李白主。孟浩然是李白的老师、兄长、朋的老师、兄长、朋友。他们在生活上友。他们在生活上相互照顾，在学业相互照顾，在学业上互相帮助，情投上互相帮助，情投意合，感情深厚。意合，感情深厚。730 730年阳春三月，李白得知孟浩然年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在江要去广陵，便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们

5、夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情之情 。几天后，孟浩然乘船东下，李。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去江岸，望着那孤帆渐渐远去 ，惆怅之，惆怅之情油然而生，便挥就了这首情油然而生，便挥就了这首黄鹤楼送黄鹤楼送孟浩然之广陵孟浩然之广陵。在今天湖北在今天湖北武汉市武昌蛇山武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤而去，故称黄鹤楼。黄鹤楼。题目说诗人李白从黄鹤楼送孟浩题目说诗人李白从黄鹤楼送孟浩然到

6、广陵去，可是诗中却提到然到广陵去，可是诗中却提到“下扬下扬州州”，这是怎么回事呢？。，这是怎么回事呢？。“广陵广陵”就是扬州；就是扬州；读好这首诗，那只是刚刚触到读好这首诗，那只是刚刚触到它的表层，通过这些诗句，你能读它的表层，通过这些诗句，你能读懂哪些诗句呢？说说看，平时你都懂哪些诗句呢？说说看，平时你都用什么样的方法来理解诗意？用什么样的方法来理解诗意？抓住句子中的重点字词来理解句抓住句子中的重点字词来理解句子的含义。重点的字词又可以通过看子的含义。重点的字词又可以通过看注释和联系上下文的方式解决。注释和联系上下文的方式解决。送：送：送别。送别。之：之：去，到。去，到。广陵：扬州。广陵：扬

7、州。故人：老朋友，这里指孟浩然。故人：老朋友，这里指孟浩然。辞：辞：辞别。辞别。烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。下：下：去，到。去，到。孤帆：单独的一条船。孤帆：单独的一条船。远影：远远地影子。远影：远远地影子。碧空：晴朗的天空。碧空：晴朗的天空。尽尽:消失了，没有了。消失了，没有了。唯：唯：只。只。天际：天边。天际：天边。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗中的这句诗中的“故人故人”一词说明了两位诗人的情谊深厚。一词说明了两位诗人的情谊深厚。“黄鹤楼黄鹤楼”是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处，也是是天下名胜，是传说中

8、仙人乘鹤升天之处，也是两位诗人分别之所。黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长两位诗人分别之所。黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，所以这里说是江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，所以这里说是“西辞西辞”。此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到百花盛开，春意盎然，使我们感到“千里莺啼绿映红。千里莺啼绿映红。”“春色满园关不住。春色满园关不住。”“烟花三月烟花三月”传神地写出了三月的传神地写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。所以李白说：所以李白说：

9、“我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。同学们，你们知道吗？后来由同学们，你们知道吗？后来由这个故事人们还创作了一首歌曲叫这个故事人们还创作了一首歌曲叫烟花三月烟花三月，我们来听听吧！，我们来听听吧！孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。“孤帆孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆并不是说浩瀚

10、的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。的那只帆船上。“尽尽”字和字和“唯唯”字，将孤帆字，将孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形巧妙地展现出来。形巧妙地展现出来。就在这烟花三月的就在这烟花三月的美好季节，两位情深意美好季节，两位情深意重的朋友分别了。望着重的朋友分别了。望着帆船远去，李白心中百帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古感交集，于是一首千古送别诗诞生了。送别诗诞生了。现在让我们字字入现在让我们字字入目，句句用心的领悟，目，句句用心的领悟，透过这透过这2828个

11、你能感受到个你能感受到什么？什么？是啊，故人，老朋友走了，心中充满是啊，故人，老朋友走了，心中充满了不舍。同学们，古时的长江可以说是了不舍。同学们，古时的长江可以说是“千帆驶过千帆驶过”，可不只载一只船吧，可是在，可不只载一只船吧，可是在李白的眼中，却只有那一艘船，孤帆远影。李白的眼中，却只有那一艘船，孤帆远影。我们感受到他对孟浩然感情很深，因为他我们感受到他对孟浩然感情很深，因为他只注意到了孟浩然的船，一直注视着他，只注意到了孟浩然的船，一直注视着他，想和他一起去扬州，一直陪伴着他。想和他一起去扬州，一直陪伴着他。我们看，全诗虽没有一个字直接写情，可我们看，全诗虽没有一个字直接写情，可我们在

12、字里行间却分明看到了诗人的这颗心，我们在字里行间却分明看到了诗人的这颗心，感受到了这份情。自古离别多伤悲，感受到了这份情。自古离别多伤悲，“孤帆远孤帆远影碧空尽影碧空尽”，而不尽的却是这浓浓的离愁。人，而不尽的却是这浓浓的离愁。人在千里外，情在送别中。这滚滚涌动的是诗人在千里外，情在送别中。这滚滚涌动的是诗人的情意。与故人的深情使得这次分别带着一种的情意。与故人的深情使得这次分别带着一种离愁。而内心带着对这次远行的向往，又使得离愁。而内心带着对这次远行的向往，又使得这离愁带着一丝愉快。使得这首诗既情意绵绵这离愁带着一丝愉快。使得这首诗既情意绵绵又雄浑开阔，难怪千古流传啊！又雄浑开阔，难怪千古流

13、传啊！解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送：送：送别送别 元二：王维的好朋友元二：王维的好朋友 使：使：出使出使安西：安西都护府安西：安西都护府送元二送元二/使安西使安西 王维王维 （701-761701-761），字），字摩诘，蒲州（今山摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通西永济县）人。通音乐，善书画。唐音乐，善书画。唐代著名诗人。代著名诗人。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。渭水北岸。朝：早上（

14、同朝辞白帝彩云间）朝：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿润浥：湿润轻尘：尘埃（注意轻尘：尘埃（注意“尘尘”字的字的“小小”没有勾）没有勾）客舍：旅店。客舍：旅店。新：焕然一新。新：焕然一新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。意思：渭城清晨一场如酥小雨，湿润意思：渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得焕然一新更加翠色欲滴。被雨水冲洗得焕然一新更加翠色欲滴。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝：请。劝：请

15、。君：对人的尊称，表示君：对人的尊称，表示“你你”的意思。的意思。更尽：再饮完。更尽：再饮完。西：向西行走。西：向西行走。故人：老朋友。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。的要道。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这两行诗由写景转入送别：这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。就再也没有一个交情深厚的老友了。同学们，从这句诗中，我们看见王维和同学们，从这句诗中，我们看见王维和元

16、二喝了好几杯酒却还没离开，感受到他们元二喝了好几杯酒却还没离开，感受到他们依依不舍。依依不舍。“更更”字表明酒已劝了多次、尽字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情虽只字未提，但都了多杯，这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。见于言外。古诗和其它文章一样，也是有很古诗和其它文章一样，也是有很多层次的。刚才，我们理解这首诗的多层次的。刚才，我们理解这首诗的意思，从而，通过它的语言文字触摸意思，从而，通过它的语言文字触摸到了它的情感。其实，古诗的层次还到了它的情感。其实，古诗的层次还是很多的，因为它的内涵是丰富的。是很多的，因为它的内涵是丰富的。“劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒”中一定有一份思

17、念。中一定有一份思念。是啊！出使西域，张骞用了十三多年，苏武用是啊！出使西域，张骞用了十三多年，苏武用了十五年了十五年。阳关荒漠绝域，安知千里外，。阳关荒漠绝域，安知千里外，不有风兼雨。朋友保重啊！这酒中分明有一份不有风兼雨。朋友保重啊！这酒中分明有一份祝愿。千种语言，万种情感汇成祝愿。千种语言，万种情感汇成“劝君更尽一劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人杯酒，西出阳关无故人”。这酒中还包含了诗。这酒中还包含了诗人不知何时才能再与朋友相见的伤感，事实真人不知何时才能再与朋友相见的伤感，事实真的是这样，在这次分别后的两年，王维就去世的是这样，在这次分别后的两年，王维就去世了。没有想到这次分别真的是一次

18、诀别。了。没有想到这次分别真的是一次诀别。这首诗写出了送别人的内心情感，激起这首诗写出了送别人的内心情感，激起了很多人的共鸣。这首诗被收入了很多人的共鸣。这首诗被收入乐府乐府，作，作为送别歌曲广为传唱。也就叫为送别歌曲广为传唱。也就叫阳关三叠阳关三叠。古代交通不便，因此送别就古代交通不便，因此送别就成了人们表达深情厚意的方式成了人们表达深情厚意的方式。人不同，事不同，景不同，表达人不同，事不同，景不同，表达的形式也不同。但是我相信大家的形式也不同。但是我相信大家一定能够感受到那暖暖的真情一定能够感受到那暖暖的真情。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西送元二使安西 目目 送送 酒酒 送送 情深意长情深意长【板书】【板书】课下请同学们背诵今天学习的课下请同学们背诵今天学习的两首古诗。两首古诗。还可以积累更多的送别诗。还可以积累更多的送别诗。