话题作文的写作.ppt
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1、话题作文的写作建德市教育局教研室杨吉元2002年3月一高考作文命题的回顾与发展1980年-1989年以哲理为中心1990年-1997年以思想为中心1998年以后以思维为中心 2002年高考作文题的形式仍然是话题式作文。话题作文开放性较大,有利于学生充分发挥能力和表现个性特点。摘自国家教育部考试中心 张伟明2002年高考语文命题展望二话题作文的性质话题作文,指的是用一段提示语指明写作范围,启发思考,激活想象的一种自由命题方式。一般由四个部分组成:材料、简短提示语、由材料引出的话题、作文要求。2000年高考作文是由四种图形引出的“答案是丰富多彩的”这一话题在一次鼓励创新的报告会上,有位学者出了一道
2、题:四个图形符号中,哪一个与其他三个类型不同?有人说圆形,因为圆形是惟一没有角的图形;也有人说三角形,它是惟一由直线构成的;又有人说半圆形也正确,它是惟一由直线和曲线组成的;最后有人说,第四个图形也可以,因为它是惟一非对称性的图形。看来,由于标准和角度的不同,这四个图形都可以作为正确答案。(材料)的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?(提示语)请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。(话题)注意这个话题的范围是很宽泛的,只要与学者的这道题引发的思想感
3、受有关,都符合要求。文体不限。可以记叙经历,编述故事,抒发感情,发表议论,展开想象,等。题目自拟。不少于800字。(作文要求)三话题作文的特点(一)创新的导向性:走出教室,走向社会走出封闭,走向开放走出平庸,走向创造走出一般,走向个性(二)创造思维的多向性或借助想象思维去孕育新形象;或凭联想思维,由此及彼拓展新意境;或通过纵向思维展示全过程;或反弹琵琶逆向思维求异表独创;或据发散思维去求得创新(三)亲历体验的真实性:走向社会,贴近生活,切身感悟,真情放言,一显真情的本色。(四)内容题材的丰富性校园生活题材、社会生活题材、都市生活题材、乡村生活题材、自然风光题材、旅行郊游题材、历史故事题材、课本
4、知识题材等等。(五)内容定位的综合性。话题作文突破传统定势,以现实为轴心,大都定位于未来;以“语文”学科为轴心,辐射到各个学科和广泛的领域,特别注意了学科的迁移与渗透。(六)体式和手法的灵活性除常见形式外,还可有日记写真、周记回眸、琐事随笔、广角镜头、焦点透视、画面剪辑、粹语拾零、质疑探微、随想偶得、擂台论辩、即兴演讲、板报按语、广告公文、短剧小品等等。(七)高考命题的开放性话题的普适性。话题的漫谈性。内容的宽泛性。审题的淡化性。文体的自选性。表达的自由性。题目的自拟性。(八)话题作文的局限性命题过于宽泛,限制太少,容易出现抄袭、套作和宿构,影响公平竞争,高考作文的“有话说”和“猜不着”是一对
5、矛盾,如何协调,尚处探讨当中。话题作文与命题作文的区别:话题作文只提示写作内容指向和范围,而命题作文大多会提供一个中心意思;话题作文的范围一般来说远远大于命题作文;话题作文要求所写内容与之相关即可,而命题作文一般要求紧扣标题展开;话题作文允许自拟标题,命题作文当然不能再立文题。话题作文和供料作文区别四话题作文备考方略(一)扩大生活阅历和丰富文学积淀1、关注时代,关注现实,关注社会。2、多读、多写、多思、多积累。(二)立足“基础”求“发展”1、基础等级D 符合题意 符合文体要求 思想健康,感情真挚中心明确,内容充实结构完整,语言通顺书写规范,标点正确2、发展等级 深刻(透过现象深入本质,揭示问题
6、产生的原因,观点具有启发作用)丰富(材料丰富,形象丰满,意境深远)有文采(词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴)有创新(见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处,有个性特征)(三)强化训练 (1)思维训练:反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等(2)审题构思训练:化大为小、化空为实(3)文体训练:中国青年报载:上海一位18岁的女中学生宁宁因不满单身母亲苛刻严厉的管教,愤然离家出走,并在给母亲的一封信中写道:一直以来你们给我的都是基于“钱”的帮助,今后的路是福是祸就让我自己来面对吧 中学生离家出走的事件发生了一起又一起,孩子满心伤痕,父母椎心泣血。请以“家庭教育”为话题
7、写一篇文章。文体选择(一)可写成时事评论型:“理智的爱才会给孩子幸福”、“沟通美好生活的开始”、“宁宁,你能一走了之吗?”;如果你的思维更有深度,还可以联想到鲁迅当年对娜拉出走的评论,写作“宁宁出走以后能怎样?”文体选择(二)可写成散文:“失败的爱”、“把爱说出来”、“是爱是恨总关情”可写成讨论会纪要:讨论的主题可以是:“廿一世纪我们如何做家长”“我想有个家”文体选择(三)可写成小说、戏剧:可以从母、女、旁观者、朋友、我等角度入手,也可以从过去、现在、未来的时间角度入手,也可以把两者交叉起来写作。文体选择(四)可写成宁宁日记、书信:如果是书信,叙述角度又可以是多样的:宁宁、我、宁宁的母亲、宁宁
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