2023年二年级下册(语文)教案范文.docx

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1、2023年二年级下册(语文)教案范文 第一篇：二年级下册(语文)教案范文 1、春天在哪里 1相识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。相识里字旁。 2学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。 3理解句子“柳条儿跳舞、“桃花儿脸红“草儿醒过来、“换上绿的新衣、“竹笋从地下探出头来所表达的意思。 1感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的宠爱之情。 2正确读、写生字。相识新部首。 1课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。 2生字卡片。 第一课时 一、谈话激趣： 同学们，如今是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？ 有一位著名的

2、诗人他也宠爱春天，他为春天写了一首诗，就是我们今日要学的课文齐读课题。 让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？ 二、初读课文，相识生字。 1自由读课文，画出不相识的字。 2回忆以前的学习方法，遇到不相识的字怎样做？ 3选择适合你的方法相识这些字。 4检查、指导识字。 A：老师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字学问和指导识字方法： 雾：怎样记？形声字、换、加一部分 薄：上下结构、加偏旁 换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。 笋：上面竹子头，与什么有关？ 探：跟哪个字像？ 蚕：什么结构？ B：稳固练习：开火车读、玩耍读、赛读等。 C：实践检查：把生字挚友放回到课文你们还能读准吗？ D：

3、指名分节读课文。 三、品读课文、背诵课文。 1师生评议读字音状况。 2整体感知课文： 1再自由读课文，思索：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。 2指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。 3真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。 3品读课文，理解感悟。 1自由读课文，看看你最宠爱哪个地方的春天？ 2读一读你宠爱的语句。说说你宠爱什么？带着感情读一读让大家欣赏。 3师生共同研讨学生所说所读。通过图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。 A：出示文字： 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 柳条儿摇摆，桃花儿红了。 请学生研读、探讨：有什么不同？你宠爱哪句？为什么？

4、读出感情。 二节：A：启发：草儿睡了多久？假如是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ 三节：A：引导学生质疑：“雨与“探有什么关系？为什么用叹号？感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。怎样读？ B：出示文字： 竹笋从地下探出头来啦！ 竹笋从地下长出头来了。 对比异同。进行感情朗读。 四节：实行以读带讲的方式，通过评议、竞赛理解课文。朗读课文。 4师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。 5填空练习。指导背诵方法按依次背诵。板书提示 6背诵课文。指名背、自愿背。 四、拓展延长 你还知道春天在哪里？说一说。 五、实践活动 小组合作：仿照课文写一段。 提示：春天在小河里 六、布置作业 选

5、择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天 七、板书设计 春天在哪里 枝头风柳条、桃花 草原雾草 竹林雨竹笋 田野太阳麦苗、菜花、蚕豆 小河冰鱼 其次课时略 一、复习生字、词。 二、学习会写字。 1自学生字。 2质疑、解疑。 3小组探讨、合作学习。 4汇报沟通。读音、结构、笔顺、易错处等 学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、演示指导。 2、笋芽儿 教学目标： 1、会认13个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、教化学生不怕困难,奋勉向上的精神。 教学准备： 插图、小黑板；实物：笋芽 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 视

6、察实物、插图，激发爱好；初读课文，认记生字；朗读感悟。 一、视察实物、插图，激发爱好。 师：出示实物这是什么？板书课题说说“笋芽儿是什么样的？生视察后说笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带着大家学习自己不相识的生字。读准字音，认记字形 3、检查小组学习状况：小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字 重点提示：读准平舌音的字“和翘舌音的字； 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、老师范读。思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的

7、意境中去。 2、感情朗读，角色表演。 1第一、二自然段要读出柔软、轻声呼喊的语气，感觉“润物细无声； “谁当春雨姑娘呼喊笋芽儿？低声的。/点拨：笋芽儿如今在哪儿啊？ 个别读演男女分段读 2第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出特性； “雷公公怎么呼喊笋芽儿的，谁来试试？引导进入情境用粗重的嗓音呼喊 点拨：笋芽儿怎么做？ 3最终两个自然段要读得嘹亮、傲慢，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。指名先说想怎么读再试读。 (轮读、齐读两个自然段) 3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 4、再读感悟，启迪思维。你宠爱笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想

8、到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关切和疼惜呢？ 5、用自己宠爱的方式美读课文。 其次课时 复习词语、句子；指导书写；写话练习。 一、复习导入。 1、认读词语： 2、美读句子： 二、指导书写。 1、出示生字生词认读，并组词、造句。 2、重点指导： 提示：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 三、写话练习。 1、老师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞! 2、学生实践。学生个人或小组仿照老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。 3、作品展示。用自己宠爱的方式展示自己的“作品。如，集

9、体朗诵、自配乐曲歌颂等。 作业： 采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写奇妙春光的词语和句子，并熟读成诵。 3、好玩的作业 教学要求： 1、读课文，理解本课有关词语的意思 2、能说出小挚友是怎样疼惜春天的3、读课文，理解本课有关词语的意思 教学难点： 理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思 教学重点： 懂得春天来到的特征和怎样疼惜春天 教学时间 两教时 教学过程： 一、初读课文 1、自由朗读课文，给课文标上小节号。 2、读准课文中新出现的生字词语。 二、语言文字的训练 一填上合适的词语 1、的春天-美丽、温和、温煦、欢乐、热闹 2、的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱 3、玉兰花-洁白、美丽、艳丽、盛开 二

10、补语的填写 听了老师的话，大家兴奋得鼓起掌来-合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、载歌载舞 三照样子补充句子 课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草 1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么 2、说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶 3、小挚友试说 四写一句话 不但还 1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。 2、老师造句，学生理解。 3、指名说一句话。 三、朗读指导 1、学生自渎体会。 2、老师范读，学生跟读。 3、接受各种形式进行竞赛朗读。 四、课后练习的指导 一项好玩的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部 白玉兰开了：开放；水开了：沸腾 算找到春天了：当作；

11、算一算：计算 4、古诗两首：咏柳 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。了解词语的意思。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的视察实力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ 学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片 这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。 2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。 3全班齐读课题。 4出示课文中的图你们在图中看到

12、了什么？诗人正看着柳树，赞美柳树 5这首诗的作者是：贺知章。板书：贺知章 二、初读古诗，认读生字 1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。 2学生自由读，认读生字。 3检查自读生字状况。 1指名读。读得好的当老师带读。 2开火车读。 3全班读。 4从读“咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读精确。 5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6指名读，请其他学生正音。 7全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1指导第一、二句。 1放远看柳树的图片 2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥 3诗人从远处看到

13、柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 4指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一字读其次声，可读重些。“绿字也可读重点。 5全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 1接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 2学生自读。 3指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 4读到第三句的时候，让全班看着采集的柳

14、叶说说柳叶的样子。 5读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力。 四、想象意境，美读成诵 1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。 2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。 五、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。 4把你说的写下来，只要求两三句即可。 六、布置作业 1回家修改自己写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。 其次课时 教学过程 一、检查背诵 1开火车背。 2指名有感情的背。 3全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子课前收好，批改 1

15、选出优秀的到台上读。 2指出缺乏之处。留意字要写正确，句子要通顺 三、指导写生字 1出示要写的五个字。学生小组视察探讨：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2学生提出难写难记的字。老师指导。 指导书写“妆、柳、丝。先引导学生视察它们在田字格中的位置老师再师范写。 3学生自己练习，老师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5、程门立雪 第一课时 一、读课题 要求念得好。 二、简介“成语 、简介“成语，举例，如：自相冲突。 、你知道有哪些成语。 再读课题。 三、听成语故事录音，学习生字。 、听录音。 、学习词语。 读生字： 杨尊论尽冒

16、敲等默久疼师：这个字奶奶常用慈爱容 不看拼音，再齐读上面的生字。 按依次齐读；打乱依次齐读；自由读；指名读。 给“杨、容组词。 了解“黑部首。 老师示范写“黑字部首和“冒字。 提示学生留意哪些地方。 学生书写生字表扬写字认真，写得好的学生 三、朗读课文。 、学生自由读课文。 表扬姿态正确，读得快，读得响的学生 、给小节加序号。 、指名学生自由选读课文某一小节，老师给评点指导。 、老师示范读第三自然段。要求学生学着读 、指名读课文某一小节。 其次课时 一、学习课文。 、齐读第一自然段。 老师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。 、练习 杨时 要求学生说一句话。 杨时是宋朝高校问家。 要求用上既

17、又 、齐读其次至五小节。 、指名学生分别读小节。 、理解“程门立雪的意思。 “程是什么意思？师简介“程颐 “门是什么意思？“立是什么意思？ 成语中还缺什么？谁和谁 、说话练习。 程门谁和谁立雪。 要求把“程门立雪的意思说具体。 程门谁和谁立雪，。 学生自由说。 “程门立雪指的是。 指名说“程门立雪指的是什么？ 把“准备请教、“谁和谁、“站在部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了该怎么说？ 在上面的话后加上“说明杨时是的高校问家怎么说？ 、读、背末一小节，完成练习。 指名读最终一小节。老师评议 老师示范读最终一小节。 学生齐读这一小节。 老师问了三位小挚友，一个小挚友说“久久没有说话是程老师

18、始终没有说话；另一位小挚友说程老师没有话说；还有一位小挚友说程老师激烈得说不出话来；你们说哪一种说法对？ 练习： 程老师听了，两眼望着门外飘舞的大雪，久久没有说话，心里激烈地说：“。 a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。 用“心疼说一句话。 二、小结。 三、作业。 6、曹冲称象 教学设计： 1朗读课文，背诵第4自然段。 2通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。教化学生平常要多视察事物，遇事要开动脑筋想方法。 1背诵第4自然段。 2通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思索其它称象方法。教化学生平常要多视察事物，遇事要开动脑筋想方法。 第一课时

19、一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ 那，大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐时间机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。 生认读“曹、称。细致看这两个字，你怎么记住它们？曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。 二、自主读文、探究识字。 一学生自读课文，边读边画出不相识的生字。 二学生回忆识字方法。师：遇到不相识的生字怎么办呢? 三用你宠爱的方法，四人小组学习不相识的生字。 四针对觉察的问题，指名当小老师组织大家沟通学习阅历。 五检查生词、生字驾驭状况。 过渡：看到同学们学

20、得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交挚友呢！ 1出示生词，学生看课件自由读生词。 2学生领读生词。 3提出词语中不明白的地方。学生沟通。 4测读 5男女赛读。 6同桌赛读。 六指导朗读。 指名读课文，检查字音。 过渡：经过学习，通过竞赛，信任同学们确定会读这篇课文了。谁情愿把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的 字音都读准了吗？ 三、区分字形，学习写字。 1认真视察字形，辨析形近字。 2与横竖中线相关联的笔画，要着重视察描摹。 3同桌交换本子写生字。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。 其次课时 一、玩耍导入，复习生字。 一做玩耍。 1开火车；2。摘果子；3。送信一生把词

21、卡送给小组成员，拿词卡的同学认读；4.找挚友为生字找词挚友，为词找字挚友。 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物生：一头大象。 课文是怎样描述这头象的？生自由读其次自然段第一句话。练读，体会象的高大。 指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗大的象，想提些什么问题？ 二学生质疑。 它有多重？ 二、学习课文，解决疑问。 一对比学习。 问：要想知道大象有多重，必需得称一称它。课文介绍了几种称象的方法？你认为哪种好？为什么？ 速读课文，边读边思索。生回答。 问：从文中哪句话看出曹冲的方法好？生读第5自然段第一句话。要求：读出满足、欣慰的语气。 二学习第4自然段。 默读课文，把曹冲称象的方法用“

22、画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。 个人自学。 小组探讨。 集体沟通。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读 4.生自由读，边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后依次的词,你们找一找，画出来。 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 7.试着用上“先再接着最终这些表示先后依次的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后，指名发言。 8.师生接读： 师：先把大象赶到生读 师：看船身生读 师：就沿着水面生读 师：再把大象生读 师：装到船下沉到生读 师：然后生读 出示小黑板：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。 9

23、.这部分内容，学生质疑。 其他生帮同学解决问题。 三、总结升华，拓展延长。 一总结升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 曹冲想的方法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 出示课件： 读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师：曹冲是怎样想出这个方法的？生快速读文。 如他们找不出来，师：找出不行行的称象方法。一生读。 师：曹操听了生：直摇头。 问：为什么曹操听了直摇头？ 师生协作读：男生读第一种方法，女生读其次种方法，老师读第三段开头、结尾。 师：虽然这两种方法不行行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的

24、孩子？ 二拓展延长。 问：在当时，曹冲的方法是最好的吗？你还能想出什么称象方法？ 不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人 四、布置作业。 背诵第4段。 8、自己试一试 1相识10个生字，会写8个字。 2正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会科学家的用意。 重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：读中感悟科学家的用意。 生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件学生在试验室做试验的场面。 两课时。 第一课时 一创设情景，激趣导入 1同学们，老师和你们一起走进试验室里看看看图画讲解并描述。 2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的

25、话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我 们就学习第8课自己试一试。 3齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？ 二初读课文，整体感知 1请同学们自由读课文，边读边画诞生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。 2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。 3检查认读生字词。 4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 三细读课文，读中感悟 1自由读课文，想想课文讲了什么。 2引导探究，感悟课文。 1学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“线画出。 2学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜

26、又是怎么做的。 A对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ 你既然想不明白，就应当自己去试一试。 B你认为哪句好？多读几次。第句应读出反问的语气。 C分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，视察水是否漫出来。 3轻声读第9至第11自然段，用“线画出科学家的话，用“线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相沟通一下。 自由练习读，看谁读得最好，留意读出反问的语气。 说说句子的意思。 相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。 3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊异和反问科学家时不兴奋的语气，体会小姑娘心情的转变。 四提出疑问，探讨沟通。 五总结全文，拓展思维。 1有感

27、情地朗读课文。 2你宠爱课文中的伊伦娜吗？为什么？ 其次课时 一复习引入 上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？ 二再读感悟 1选择你最宠爱的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。 1学生找伙伴分角色练习读。 2指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。 三合作识字 1每小组发一份生字卡，合作识字。如组内可以轮番读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。 2开火车检查生字读音。 3识记生字先说识字方法，再读读记记。 如：1熟字加偏旁：是提交校斗科 式试音意果颗 2拆字方法：觉 4指导书写。 让学生视察课

28、后田字格中的生字，重点指导“试、校、提左右结构的字，书写时留意左窄右宽；“试字不要在最终加一撇“丿变成“。 四积累词语 1把你宠爱的词语写在词语花篮里。 2选择你宠爱的词语说句子。 五说心里话。 课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。 识字一：形声结合识汉字 1.学问与技能 1相识“仑、轮等16个会认字，会写“仑、仓等8个生字，并学会运用。 2进一步相识形声结合识汉字的方法，提高识字实力。 2.过程与方法 通过加偏旁扩大识字量。 3.情感看法价值观 激发学生主动识字的爱好，培育学生自主识字实力。 重点：启发学生自主识字，提高识字实力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 ：

29、挂图、生字卡片等。 ：两课时 ： 第一课时 一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。 2.“咪、眯、迷、谜这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠有关；音节都是“mi跟声旁“米有关。 二、导入新课，揭示课题 我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合的方法，我们将会更简洁相识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。 三、引入玩耍，趣味识字 1.闯关玩耍。 学生借助拼音认读生字、新词。读准字音 学生自读，同桌互读互听。 2.闯关夺旗玩耍。 第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。结合正

30、音 b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。结合正音 c、各组派一名代表读。结合评价 其次关：记字我有巧方法。 a、小组沟通记字方法。你用什么好方法记住哪些字，请与小组的同学沟通 b、指名说出记字的巧方法。让学生把识字的好方法告知大家 c、问一问，说一说。 如：你知道什么轮字是什么车旁吗？ d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 把词语放到语言环境中去理解。 如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在探讨问题多激烈呀！ 句子三：在抢夺红旗竞赛中

31、，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？让学生说一说 第三关：找寻隐私大行动。 这些字包含很多隐私，你觉察了吗？快来参加找寻隐私、争夺红旗大行动吧。 学生找寻隐私，说出隐私。 。 第四关：巧排生字有理由。 “仓、“枪、“苍、“抢“轮、“仑，这些字你准备怎么排列，说说为什么？ 学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列根据，有的以同结构为排列根据，有的以同偏旁为排列根据。确定让学生自由地排，再让学生说理由 四、视察检验，写英雄字。 1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。 静态视察：学生视察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示简洁误写的笔画、结构比例。出示正确的些字姿态

32、图 动态视察：看老师范写书空。学生摆好写字姿态。 3.学生先描红后仿写，老师巡察。 体验视察：学生照样子书写，特别留意老师提示的部分。学生配乐书写 4.展示学生书写状况。 对比视察：欣赏、评议。 板书设计： 识字一 形声结合识汉字 仑轮仓苍抢枪 其次课时 一、复习导入。 1.出示带有“仑、“仓的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧字的形声字及儿歌。 二、指导学字，积累词语。 1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字 2.做采花的玩耍。 每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁情愿来采？

33、 在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的玩耍 采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真秀丽！能告知同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告知大家。“我采到的花叫烧。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告知同学们，好不好？也可以叫别的同学说 。 帮花找挚友，找到挚友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 把你宠爱的词语摘采到你的词语花篮里。 三、有情好玩读儿歌。 师：刚刚，同

34、学们学习生字词学得很认真，如今，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字恒久成为你的好挚友出示儿歌与挂图 1.生自读儿歌，同桌互读互听。 2.指名朗读，结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。 4.熟读成诵，把儿歌背出来。 5.想一想还有哪些不明白的问题？ 四、布置作业，延长拓展。 1.完成课后练习第2题。 2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。 等级：一 1.接受多种方法活跃了课堂气氛 2.留意与生活的关联，学以致用 3.指导具体 语文百花园二 一、学问与实力： 1.复习稳固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生觉察规律培育学生视察实力以及概括实力。 2.让学生

35、相识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。 3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培育学生的语感。 二、过程与方法：通过奇异的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在关心小熊解决问题的时候驾驭新知。 三、情感看法价值观：培育学生认真的学习看法，激发学生的学习爱好。培育学生合作意识。 一、激趣导入 同学们，你们看，谁来了？老师点击出示：小熊维尼 快听听，它在说什么？维尼：同学们，你们好，今日我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们兴奋吗？ 二、新课 过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园板书看看吧！ 一、语海畅游 1.维尼来到了一棵桃树下，出示桃树图片，它觉察有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，出示汉字桃花，见下列图 图略 维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！ 1大家都细致看看，你觉察什么了？ 中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以关心我们记忆这个字；都是形声字 2你们视察得都很细致，你们看，中间的“尧字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧字在新字中是表示读音的，所加的偏旁关心我们理解字的意思，这样记