2023年13.新部编人教版二年级语文上册寒号鸟反思.docx

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1、2023年13.新部编人教版二年级语文上册寒号鸟反思 第一篇：13.新部编人教版二年级语文上册寒号鸟反思 13.寒号鸟教学反思 我所上的课时部编版二年级上册第五单元其次篇课文寒号鸟的其次课时，这是由一篇广为流传的民间故事改编成的童话，本文故事性强，语言浅白，结构相像。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反应各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动好玩。故事还蕴含深刻的道理：奇妙的生活要靠劳动来创建。 本篇课文我接受了紧扣课文重点词语，抓住关键词，着重体会角色之间的显明对比的方法来进行教学。我引导学生学会抓住关键词句感悟，通过一系列的“读、悟、议、赏、来学习这篇课文。并在课堂上不断地渗透给学生学习方法在文中

2、做批注，抓关键词，来理解句子，体会感情。在现实生活中，有不少孩子也存在着像寒号鸟一样懒散、得过且过的坏习惯，所以在学完课文后，我让孩子结合自己的生活实际说一说，举一反三，学以致用，把课本的学问延长到生活实际，引导孩子在生活中学语文，自然而然突破教学难点。 在听了李主任的点评后我深深地反思，在低年级的教学中照旧应当以识字、记字为主，并做到随文识字，随文写字。做到字不离词，词不离句，句不离篇，不要让识记字词和课文分割开来。 在对朗读的指导上要到位，留意停顿，留意分层次地读，在倾听习惯方面我们班还需要加强指导。二年级的年龄特点没有突出，趣味性不够强。 以上是我对本节课的反思，请各位老师多多指导，感谢

3、！ 其次篇：部编二年级语文寒号鸟说课稿 寒号鸟说课稿 今日我所说可得内容为部编人教版小学语文二年级上册第五单元13课寒号鸟其次课时内容。本文讲了喜鹊和寒号鸟是邻居，在冬天里，喜鹊勤劳能住在温和的窝里，而寒号鸟懒散，不听劝告，最终冻死在寒冷的夜里。这个故事告知我们做事要勤劳，而懒散不会有好的结果。 对于本科的教学目标，我根据以上内容和本班学生的阅读实力确定为： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、通过多种形式读以及视察图河课件来理解课文。 3、体会寒号鸟得过且过的最终下场，懂得懒散不会有好的结果。本课的重点、难点，我确定为：知道为什么喜鹊能住在温和的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。 根据

4、本科的教学内容我准备了：多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰，住处简笔画等。 在教学过程上，我这样设计： 一谈话导入，回忆课文 根据一年级课文树和喜鹊引出新邻居寒号鸟，并介绍寒号鸟是鼠类的一种，因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。 二初读课文，整体感知 1、通过我的范读引出学生的思索：喜鹊和寒号鸟分别住哪？为什么？ 2、根据学生的回答，我在黑板上简笔画画出出处：山脚下的牙缝中住着寒号鸟，对面大杨树上住着喜鹊。 3、齐读第一自然段 三细读课文，理解内容 1、学生自由朗读，找出描写季节的句子。冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月，大雪纷飞。 2、通过对词语：躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语，进一步理

5、解课文内容。3、4、5、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。 体会寒号鸟回答喜鹊看法，指名读，男女生对读。 从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的看法来感知懒散不会有好的结果。 四小结课文，总结填空 在寒号鸟这首歌中出示两组填空：喜鹊，能住在的窝里。 寒号鸟，在的夜里。与教学目标相呼应，体会懂得的道理。 五拓展练笔，新编故事 在劳动最荣耀这首欢快的儿歌中思索：寒号鸟怎么做不会死，新编故事，对课文理解更深一步。 五、在学法和教法上，我是按抓重点词的方法理解全文，又按图片视察法来体会寒号鸟的境况，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。以上是我对寒号鸟这篇课文的理解和教学，感谢大家！ 第三篇：二年级上册语文教案 -

6、狐假虎威 人教部编版 第21课狐假虎威(其次课时教学设计 设计者：潮州市湘桥区阳光试验学校杜钰铿 教学目标： 学问与技能： 1.读准“假、威等15个生字，以及文中重点词语。 2.正确书写“爪字。 3.正确、有感情地朗读课文，并能进行角色扮演。 过程与方法： 1.抓住重点词语，理解故事内容。 2.通过朗读和表演，理解“狐假虎威的意思，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威武吓跑百兽的。 情感看法与价值观： 让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实自己根本就没有真正的本事。 学情分析： 学生是学习的主体，学习的主子，二年级的孩子有效的留意力时间还不长，语文学问和实力水平还不是很高，所以

7、整个教学过程不能一味讲解，不能独立从语言文字去理解文意，应当是“以读为本，“以读代讲，让学生通过自主学习，通过多种形式的朗读来理解内容，感悟课文，通过形象的角色扮演来融入课文情境，从而感悟文章深意，弄懂道理。 教学内容分析： 狐假虎威讲解并描述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威武吓跑其他动物的故事。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写惟妙惟肖，可以看出两者不同的特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧，读起来趣味盎然。 教学重点： 1.正确、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威的意思。 2.分角色演一演“狐假虎威的故事。 教学难点： 分角色演一演“狐假虎威的故

8、事。 教学资源： 课前准备： 老师：课件，图片，头饰，道具 学生：读熟课文，复习上节课教过的内容，预习笔记 课前热身：课前小喇叭说出含有动物的成语 教学环节与活动： 一.复习引入，回忆内容。 1.师：同学们，刚刚我们说了那么多含有动物的成语。有一个是我们上节课学过的，就是“狐假虎威。今日我们接着来学习第21课狐假虎威。回想一下，课文讲了一个什么故事？ 2.学生回忆上节课学过的课文内容，自主发言。 3.检查学生对上节课所学习的字和词的驾驭状况。 二.精读故事，理解内容。 一学习第1自然段。 1.师朗读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了

9、。 2.学生听后，说说读懂了什么？ 3.指导学生从“老虎扑过去，把狐狸逮住了。这句话体会老虎的猛烈、厉害、威武。 1用笔圈出老虎的动作的词语：扑过去，逮住。 2进行句子对比： 老虎扑过去，把狐狸逮住了。 老虎把狐狸抓住了。 A.换成其次句好不好？为什么？ B.学生自主发言，并通过表演理解。 3老师指导朗读：表示动作的词语要加重语气来读。 4个别学生读，然后分组读。 4.指导学生找出描写狐狸的动作的词语。 1进行句子对比： 一只狐狸从老虎身边窜过。 一只狐狸从老虎身边跑过。 A.“窜换成“跑好不好？ B.生自主回答。 2体会此时狐狸的心理活动：这时，狐狸心里会想什么？说出狐狸的心里话。 5.老师

10、对第1自然段进行小结。 6.全班齐读第1自然。 二学习26自然段。 请学生自由朗读26自然段。想想读懂了什么？ 学习第一次对话： 1.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？ 1这句话描写了狐狸的什么？眼珠子 2理解“骨碌碌一转，并做动作。 3“扯着嗓子什么意思？学生表演读。 4指导朗读这句话，留意标点符号问号。 2.“为什么不敢？老虎一愣。 从“一愣去体会老虎很惊异的样子以及心理活动。 3.分角色进行朗读。 其次次说话： 1.“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违反了老天爷的叮嘱。我看你有多大的胆子！1了解词语“老天爷“违反“叮嘱等词的意思。 2体会感叹号的作用，进行朗读指导

11、：“多大的胆子要读重音。“老天爷，违反，叮嘱都是关键词语，也要读出重音。 3配上动作表演朗读。 4学生上台表演。 2.学习“爪的书写。 1看看“爪的这个汉子的演化过程。 2视察“爪的书写。 3学生进行书空。 4老师进行范写。 5学生进行书写。 6展示，点评。 第三次说话： 1.想想：老虎被蒙住了，松开了爪子。这时，狐狸怎么不逃跑呀？ 2.引出句子：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威武。 A.表演“摇了摇尾巴，体会狐狸的心情。 B.进行表演朗读。 3.师进行小结。 三学习78自然段。 1.我们就跟着这只狡猾的狐狸到森林去走一走。出示文中插图 1细致视察课文中的插图，说说

12、图意。 2小结：狐狸走在前，老虎走在后。 2.自由读文段，想想狐狸、老虎和其他野兽的表情、动作怎样？划出有关词语。 3.根据学生的回答，老师板书： 狐神气活现，摇头晃脑，大摇大摆 虎半信半疑 东张西望 百兽撒腿就跑 4.结合课后题，进入“我会演 1出示课后题，下面的词语哪些是写狐狸的？哪些是写老虎的？ 神气活现，摇头晃脑，大摇大摆，半信半疑，东张西望。 2学生自主回答。 3再次复习板书内容，朗读词语。 4学生进行表演，理解词语，体会老虎、狐狸和野兽的不同表现。 5.了解故事的结局。 三.课堂延长，课本剧表演。 请五位同学上台：戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、野猪、小鹿和兔子。其他的小挚友和老师一起

13、读课文的旁白。 四.总结全文，理解寓意。 1.回来课题，结合板书，结合课文最终一句话，理解“狐假虎威的寓意：狐狸是借着老虎的威武把百兽吓跑的。 重点理解“假的意思：借 2.总结拓展：后来，人们就把借着别人的威势恐吓别人的这种行为叫“狐假虎威。 3.总结，让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实自己根本就没有真正的本事。 五.课后作业： 1.我是主播：把狐假虎威这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.以文引文：阅读成语故事仗势欺人。 六板书设计： 21.狐 假 虎 威 第四篇：部编二年级上册语文教学反思 部编本二年级上册语文课后反思 1.小蝌蚪找妈妈教学反思 本课抓住两条主线教学，思

14、路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的转变，这是其次条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围围着这两务主线绽开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，爱好盎然。 2.我是什么教学反思 一、以读为本，激发爱好。 在教学中，我让学生选择自己宠爱的文中角色(云、雨、雹子、雪) 读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

15、 在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的精确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻快。 在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己宠爱的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，老师指导读，读得好的同学读给大家欣赏使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读爱好，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。 二、运用多媒体关心学生理解课文。 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水

16、变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深邃的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还留意引导学生联想和想象，关心学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在跳舞、唱歌、开大会。中“睡觉是水安静的样子; “漫步、奔跑是水在流淌; “跳舞、唱歌是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会是指水很多，百川入海嘛。 三、学有所得，感悟提升。 学生通过课文学习，受到了环保学问的教化，信任在以后的生活中回去从身边的小事做起，节省用水，爱惜环境。 最终，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业画一画水的转变，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延长。 当然课堂也有缺乏之处，个别同学还没有

17、完全融入课文的学习之中，可能是主动性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。 总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。 3.植物妈妈有方法教学反思： 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集运用信息的实力，激发学生酷爱大自然的情感。 为了关心理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再

18、用不同的形式呈现：让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子让学生在理解句子的基础上，利用录像，直观形象地关心学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。 最终小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千姿百态。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里觉察更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 识字一场景歌课后反思 现象一： 在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生爱好不是太高。 分析老师没有充分利用儿童的生活阅历，调动学生认字的主动性，同时对创建性地运用教材还需努力。

19、对策：应重视识字教学的生活化和情景化。老师平常多留意教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。 现象二：做“小诗人这一环节，提出问题后立即让学生合作学习，有点流于形式。 分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。 对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思索问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题。 这样做给不爱动脑筋思索或学习有确定困难的学生供应了进步的机会。 识字二树之歌课后反思 我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字

20、，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、探讨，让学生参与学习的全过程。 在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字爱好。 识字三拍手歌一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既到达了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。 识字四田家四季歌课后反思 本儿歌朗读要有节奏感，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和

21、农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。 4曹冲称象教学反思： 二年级的学生宠爱听故事，爱动手，新颖心强。教学中我充分引导学生在驾驭字词，熟读课文的基础上，进行充分的探讨沟通，拓展学生思维的空间。 教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？然后老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题支配教学思路，逐个解答学生的问题。 5玲玲的画本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对

22、话较多，玲玲的情感转变：得意画好作品-难过、着急弄坏作品-满足画更秀丽是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 6.一封信教学反思： 这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我觉察孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、挚友、弟弟妹妹大部分同学都能依据正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。 令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点思索：或许孩子们乐于表达的真情实感才能让

23、他们更加用心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。 7.妈妈睡了课后反思 课堂教学中落实的较满足的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。 要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培育学生读、悟的语文学习实力，通过句式的对比评价对“光明的眼睛、“弯弯的眉毛

24、“红润的脸等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的实力训练做了指导,学生受益颇深。2、句、段的语言表达实力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈爱时，“慈爱一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 8.古诗二首教学反思： 在教学古诗登鹳雀楼一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够关心学生身临其境，真实感知那种奇妙的情境。如学习“白日依山尽时，我通过让

25、学生视察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到黄昏夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽。在教学“黄河入海流时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内沟通探讨收集到的有关黄河奔腾入海的壮丽景象的资料，最终让他们用一些词来形容黄河。通过视察插图，沟通相关资料，绽开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮丽、有气概“等简洁的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮丽景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远这是

26、这首古诗中要说明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生视察插图，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的阅历。这时学生的主动性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。 望庐山瀑布反思：古诗学生比较难理解，于是我就借助多媒体进行望庐山瀑布的教学。上完课后，感想颇多：1、材料的充分准备是上好一节课的前提。为了上好这节课，我提前一周起先通过各种方法收集资料。瀑布图片网上很多，但是能精准确题、合乎心愿的却甚少。从关键字“望庐山瀑布到“瀑布

27、，从自己认真查找资料到求助挚友，全部能寻求关心的途径都用上了。短短一个星期的时间，阅读的图片就有几百张。最终才在这几百张中选取了8张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有很多，但是我要求的视频资料是既要表现出庐山瀑布的气概恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。找寻资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜美，一次比一次兴奋。2、有效的教学设计是上好一节课的关键。 对于全部课来说，有效的教学设计是关键。刚起先的我在设计教学环节的时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒体上的课，几位听课老师给我提了很多宝贵看法，再就是在理解诗意上引导的还不够透彻，我觉察自己不应当让教学来表达多媒体的功用，

28、而应当让多媒体来帮助教学；所以我在教学的重心不应当在多媒体上，而应当在教学的有效性上。相识到这一点后，我又调整和修改了自己的教学设计。 9.黄山奇石教学反思： 在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海不是真的海，而是“猴子站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地关心学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，刚好地播放了“翻滚云海的动态画面，学生看着如此奇异的“云海，都纷纷发表自己对“云海

29、的独特见解。有的说“云海真是波涛汹涌，有的说“云海波涛滚滚，还有的说“云海真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖纹丝不动，它是看得着迷了！ 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生留意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应当信任学生的实力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思索留给孩子。 10日月潭课后反思 教学过程中存在的缺乏之处：在教学过程中存在着“引导过多等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是留意自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些

30、词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习实力没有提高，只是“学会而没有“会学。教学技能非一日之功，得靠平常的修炼，一如既往的去做，才会日提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教化教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。 11.葡萄沟教学反思： 在整堂课中，我始终充溢激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文： 1先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。 2通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 3再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的

31、地方。 4接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真实感受对葡萄的宠爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热忱好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 5最终，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感爱好的学习活动：老师的一个挚友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、探讨、沟通、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。 6在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的宠爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族

32、老乡热忱好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。从而解决了本课学习的重点。整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真实切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的宠爱之情。 12.坐井观天教学反思： 课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最终环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的看法。让学生自愿选择作在外面翱翔的小鸟。怎样到达这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上好听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广袤

33、的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过绚丽的田野，飞过澄澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙照旧坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成显明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。 可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无穷无尽，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。 13.寒号鸟教学反思： 教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引

34、入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。 其次次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的依次是这篇课文的写作依次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉

35、得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 14.我要的是葫芦教学反思： 俄文讲解并描述的是一则寓言故事:种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系,到最终,本来可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。 部编本提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，教学中我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包袱着的丰富的思想感情。 当然，低段语文教学的重点是在词句中，因此，我抓住课文中的关键词句：

36、“有几个虫子怕什么？“叶子上的虫还用治？“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思索领悟，在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的实力。教学完我要的是葫芦后，我引导学生进行了一个拓展，我结合文章的空白之处，设计了想象说话的内容，想象说一说：你想对他说什么吗？这样学生说话让他们有了较大的伸展空间。在学习中学生相识到自己的才智力气，体验到创建的欢乐，进展了自己的创建性思维。课后，我让学生

37、续写这个故事，给了孩子们一个开头“其次年，种葫芦的人又种下了一棵葫芦，。这样不仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方，进一步理解了课文，而且进展了学生的想像力和语言表达实力，使学生正确的价值取向与生活紧密联系。 另外，这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点生疏，在理解寓意上有确定的难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主子，这也是今后课堂需要留意的地方。 15.大禹治水教学反思： 为了让学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入这个动人的故事，既而谈谈自己对大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。这一环节学生在

38、各 抒己见的同时，也就统揽了全文，理解了大禹这一英雄形象。这样，大禹不怕吃苦，坚韧治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。 在学习“三过家门而不入一段时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引导学生想象：设计了“儿子会问妈妈什么？“妈妈会怎么说？这样的问题，将学生带进课文情境，学生不禁会结合生活阅历，将自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此来感受到感受到大禹舍小家顾大家的宏大，体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。 课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个大字，叫他大禹呢？这个问题点明白文章中心，点出了课文

39、结尾“宏大一词，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。 16.朱德的扁担教学反思： 课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的珍贵品质，同时表现出宽阔战士对朱德同志的敬重之情。 从课文的其次自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热忱。“可是承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。 课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文

40、以“朱德的扁担为题，以小见大，于微小处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最终三句提到“扁担，与题目呼应，既点明白课题，又深化了内涵。 由于孩子对朱德知之甚少，因此在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。中的“不远处来体会当时环境的危险。其次自然段中介绍区挑粮的缘由是我训练学生说话的重点。让学生用“因为所以来了解储备粮食的缘由和挑粮的缘由，并通过反问“去挑粮简洁吗？让学生理解“山高路陡等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共

41、苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道、“一块儿两个词语其实很能表达朱德吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练习，让大家想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德觉察扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神。 17.难忘的泼水节教学反思： 这篇课文按事情进展的先后依次，表达了周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福这一部分时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？向他她祝福什么？傣族人民把水泼向谁？向他祝福什么？学生说

42、后表演读，气氛很活跃。从这里，学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬重。 18.敕勒歌教学反思： 我这节课的胜利之处在于：首先，多层次朗读，给学生几分钟时间朗读全文，背诵全文，识记注释，读为主线，多形式。朗读是给予作品以生命，是老师的再创建。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。“书读百遍，其义自见，学生通过品尝关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛读书，这样，才能不断地读出茅塞顿开。所以，对于这样的文章要多朗读。 此外，目标简明，扎实有效。首先主题明确：这首民歌描绘了

43、我国北方草原土地宽敞，牧草丰茂，牛羊肥壮的风光，抒发了敕勒族人对培育他的的水土、对游牧生活的无限酷爱之情。其次，描绘景物，动静结合。诗中写平川、大山、天空、都是总体的静态勾画，末句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊是对草原景物的动态描绘，呈现了宽敞大草原生气勃勃的景象。风在“吹，草在“低，牛羊在悠闲地吃草。另外，我在上课时讲到侧面描写。此诗写草、风、牛羊，都是写人的侧面，其实人是多么的华蜜与知足，快乐与清静。终归，安家立业是人们的普遍愿望。 夜宿山寺教学反思 上课伊始，我让学生来一个背古诗竞赛。一是为了调动学生的主动性，二是给学生一个导向，激励他们平常多积累古诗。接下来，理解诗题“夜宿山寺，借着机会，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。 在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生发挥想象，试着去理解其中的诗句，这首诗浅显易懂，除了几个学生对“危楼的“危理解出现问题，其余的都没有什么障碍。在讲到“高百尺的时候，我趁机告知学生李白其他的诗中也有这样的大胆夸张的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“白发三千丈等。 在诵读时，我的教学步骤是：师范读学生闭眼听发挥想象自由说感悟朗读。只有这样如剥笋般层层深化，学生的朗读一次比一次有感情。 19雾在哪里课后反思： 作者运用拟人化的手法，将“雾