2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册荷叶圆圆..docx

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1、2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册荷叶圆圆. 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册荷叶圆圆. 13.荷叶圆圆 课题 荷叶圆圆 课型 新授课 设计说明 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而关心他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主子。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。老师课时支配 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.相识“摇、珠等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。 2.在朗读中，感受夏天的奇妙，激发对大自然、对美的向往。学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。老师2.自学字词，

2、熟读课文。学生教学环节 导案 学案 达标检测 一、由图入文。用时：3分钟1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思索：荷叶是什么样的？ 2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。 1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。 预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。2.学生在老师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。 二、初读课文，学习字词。用时：8分钟1.引导学生自由读文。留意指导学生读准后鼻音晶、膀、停和翘舌音的字珠、翅。2.引导学生接受多种形式认读生字。学习“荷字。3.检查认读状况。 4.组织沟通识字方法。1.借助拼音认真读课文，不相识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2.接受多种形式认

3、读生字。3.全班汇报认读状况。4.沟通识字方法。 1.我会填。 “荷是结构，部首是，可以组词：、。2.我会认。 荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶 透亮 蹲下 水珠 笑嘻嘻 三、再读课文。用时：10分钟1.引导学生自由读课文，思索：文中有四个小伙伴情愿和荷叶交挚友，你能找出它们吗？ 2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。 1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。 2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。3.我会按课文内容填空。 荷叶是小水珠的，是小蜻蜓的，是小青蛙的，是小鱼儿的。 四、读第2自然段。用时：9分钟1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。 1小水珠躺在荷叶上

4、，眨着亮晶晶的眼睛。2出示摇篮图想一想躺在摇篮里的感觉。3指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？4请学生再选择自己宠爱的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。 1.读第2自然段，正音、评价。 2.在老师指导下理解课文。 1学生在老师指导下边做挤眼睛的动作边朗读课文。2读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒适的心情。3发挥想象，自由表达。 预设：小水珠会对荷叶说：“感谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒适啊！ 4带动作、加表情练习朗读第2自然段。 3.自由练背。4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_ _ _。 5.背诵第2自然段。 五、指导写字。用时：10分钟1.出示要求会写的生字，引导学生

5、视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 2.老师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。问题。 2.细致视察老师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。朵 亮 美 台 鱼 机 教学反思 这节课，我树立了师生同等合作的观念，激发学生爱好，创设乐学气氛。始终以学生为本，师生之间像挚友，是伙伴，课堂始终以老师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上留意激发学生爱好。 1.认真视察要求会写的生字，沟通书写要留意的其次课时 学习目标 1.稳固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大

6、自然的奇妙，树立爱惜大自然的意识。 学习重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。老师教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。用时：5分钟1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。2.分自然段朗读课文。 二、品读课文。用时：25分钟1.指导学习第3自然段。1指导学生用多种形式朗读第3自然段。2再读思索：小蜻蜓把荷叶当成了什么？3想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？ 2.指导学习第4自然段。1指导学生多种形式朗读。 2引导学生默读思索：小青蛙把荷叶当成了什么。3引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。 1指导学生多种形式读

7、一读最终一段。 2引导学生默读思索：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？ 1.开火车认读生字。3指导朗读。1.在老师的指导下学习第3自然段。 1个人读，齐读，表演读。2带着问题再读课文，回答下列问题。 3小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，感谢您让我在您这里休息！ 2.在老师的指导下学习第4自然段。1自由读，听老师范读，学生齐读。2默读课文，思索老师提出的问题。 3预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我每天给您唱歌好吗？荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很秀丽，欢迎你每天到这里做客。 3.在老师的指导下学习第5自然段。1在小组内自由朗读第5自然段。2带着问题默读课文，

8、沟通汇报。 3有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿欢乐的心情。蜻蜓把荷叶当成什么了？ _ _ _ 8.小青蛙把荷叶当成什么了？ _ _ 7.小_ 9.小鱼儿把荷叶当成什么了？ _ _ _ 三、总结全文。用时：10分钟1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？ 2.启发思索：读了课文，你们想对荷叶说些什么？ 3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。 10.我会说。 荷叶是的。荷叶是的。荷叶是的。板书设计 教学反思 本课教学时，我重在敬重学生的主体地位，引导学生在读正确、读

9、流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟识的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的才智，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，关心他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。荷叶圆圆课堂教学片段 初读课文，整体感知 师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把词语读准外，还要把句子读连贯。指名分段读课文师：哪一段特别难读？ 生：第五段。 师：谁情愿来挑战一下第五段。生读第五段 师：读得不错。小鱼儿很宠爱荷叶，还有谁也宠爱这些荷叶？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也宠爱荷叶。师：谁再说一说

10、。 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都宠爱荷叶。师：谁能说的不一样。 生：小水珠宠爱荷叶，小蜻蜓也宠爱荷叶，小青蛙也宠爱荷叶，小鱼儿更加宠爱荷叶。 师：谁能在她的基础上，重新改一下。 生：小水珠和小蜻蜓宠爱荷叶，小青蛙也宠爱荷叶，小鱼儿更宠爱荷叶。 师：很聪明，自己说一说。生自由说 师：大家都宠爱荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册荷叶圆圆 教案 荷叶圆圆教案 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句秀丽，也是一篇轻开心泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

11、小鱼儿快乐的心情。 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课接受特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 、能用自己宠爱的方法，自主相识本课个生字，激发主动识字的爱好。 、会正确书写“是、“朵等个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的

12、宠爱之情。 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 生字卡片、课件、头饰。 第一课时 一、激趣导入，创设情境 、小挚友，你们宠爱猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？ 荷叶 、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ 出示课件荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 、借助拼

13、音，自由读读，留意读准字音，特别要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 、屏幕出现全文请几个小挚友来读一读。 评价这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的个生字娃娃都读准了。 、出现个生字瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠、“翅、“是、“停、“晶、“坪要留意些什么？ 指名带读。 、细致看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟识？ 学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字 小结：只要在生活中主动地视察，主动地觉察，就能相识好多好多的字啊！ 、剩下的

14、这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 、和同桌的小伙伴协商协商： 老师巡察指导。 、怎样记住这些生字，你有什么好方法？ 指名汇报说说。 、小挚友们确定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。 、信任大家已经记住了它们的样子屏幕上消逝的字又回来了来，咱们一起来读一读。 、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌关心关心。 、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 开火

15、车 三、美读美诵，体验童趣 、如今这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 、屏幕出现全文让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？ 学生反馈 、最宠爱谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 、出示荷叶课件看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 、指名读评价集体读。 五、作业布置 、认认生字挚友。 、好好地读读课文，自己宠爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、稳固认字 、认读带有本课生字的词语和句子。 、齐读全文。 二、美读课文 、美读小水珠：

16、抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 齐读 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮。 指名说说 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 课件大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 、朗读小结： 只要大家用心体会，就确定能读好课文。 、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最宠爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 、抽学生上台表演。佩带上

17、相应的头饰 课件出示全图看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、欢乐写字，写对写好 、欢乐写字时间到了！出示个字，来，和字娃娃打打招呼！ 、细致看看，哪些字最简洁写错，给大家提个醒儿，好吗？ 、你觉得哪个字最不简洁写好？ 师范写，边写边讲 、请大家选择自己最宠爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 提示书写姿态 四、结束语 这节课，我们高兴奋兴地学会了个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开欢乐心地写好了这些生字。如今，让我们高兴奋兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 、荷叶圆圆 小水珠摇

18、篮挤眼睛 小蜻蜓停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声歌颂 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 第三篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册13、荷叶圆圆 荷叶圆圆 一、教学目标 1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。 2、通过说说、看图画等培育学生运用已有的学问阅历和实力，理解课文内容。 3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了学问，还得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀。 二、学情分析 一年级下半学期，学生们对小动物已有了确定的相识，对各种植物也有了确定的相识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这

19、给课文学习很大关心。 三、教学重点：正确的认读和书写生字。 四、教学难点：正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。 五、教具准备：课件、小黑板。 六、教学课时：1课时。 七、教学过程 一学生自由讲讲对荷叶的理解什么颜色、什么形态，请大家一起打开第13课板书课题：荷叶圆圆。 二初读课文，读准字音，了解课文大意。 1、学生借助拼音自由读课文，留意读准字音。 2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？老师根据学生回答板书大大的、圆圆的、绿绿的。 3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。 4、课件出示小水珠和小水珠说的话。小水珠：“荷叶是我的摇篮，

20、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指导小组读这段话，学生边读老师板书。 小水珠荷叶是我的摇篮 5、课件出示小蜻蜓说的话。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。指导小组读这段话，学生边读老师板书。 小蜻蜓荷叶是我的停机坪 6、课件出示小青蛙说的话。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。指导小组读老师板书：小青蛙荷叶是我的歌台 7、课件出示小鱼儿说的话。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花.指导小组读老师板书：小鱼儿荷叶是我的凉伞 三学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简

21、洁复述一遍。 四学习生字词：我、朵、美 1、课件出示生字：我、朵、美 2、学生互相探讨生字，认读生字。 3、指名学生认读生字。 4、老师带读生字。 5、师生共同跟着课件书写生字二遍。 我：写好，不能写得太直。 朵：其次笔是横折弯，没有钩。 美：由 羊和大组成。 6、学生自愿上台板写生字，师生共同订正。 五学生书写生字，老师巡察指导。 八、课堂小结 板书设计： 荷叶圆圆 荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 第四篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册荷叶圆圆 (14) 荷叶圆圆教学设计 1.教学目标 1能相识“荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。 2能借助拼音正确、

22、流畅地朗读课文。 3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4在朗读中，初步感受夏天的奇妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立爱惜大自然的意识。 2.教学重点/难点 1能借助拼音正确、流畅地朗读课文。 2能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 3.教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1播放课件：猜谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中心。 2画面定格在特写的荷叶上。老师引导：“这是怎样的荷叶？学生视察得出课题“荷叶圆圆。 3老师板书课题，学生齐读。 二、初读课文，相识生字。 1学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多

23、读几遍。 2检查学生相识生字的状况。 具体操作：指名让情愿当小老师的同学带着大家认读自己宠爱的、读得准的词语。课件出示带拼音的生字词。 3刚好表扬。课件出示去掉拼音的生字词。让学生视察，说出自己的觉察。学生以开火车的形式个人按依次读不带拼音的生字词。 4师生做“我指你说的识字玩耍：老师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、再读课文，整体感知。 1数一数，课文共有几个自然段？ 2再将课文完好自由地读一遍，读后将自己宠爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。 3自由选择自己宠爱的段落个别读。 4学生评议。评出读得好的和读得有进步的同学。 5齐读课文。 四、细读课文，感悟体会。 1播放动

24、画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂；小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？课件出示课文第25自然段内容。 2自主探究，合作学习课文第25自然段。 1自由读25自然段，看看你知道了什么？ 2学生读后自由汇报知道的内容。 3再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？ 4学生充分质疑。 5由4人学习小组合作学习，探讨解疑。老师参与探讨。 6汇报沟通。老师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际帮助解疑，加深理解。 7指导朗读：形式可为指名

25、读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。 8小结表扬。 五、拓展课文，实践感知。 1课件出示小鸭，小蚂蚁，小蝌蚪。他们会对荷叶说些什么？ 2学生自由说。 3小组探讨：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 4个别自由说。 5你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？自由说。 六、总结课文，回味欣赏。略 第五篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册荷叶圆圆 (14) 荷叶圆圆教学设计 一、教学目标 1、能相识“珠、摇等12个生字，有主动识字的愿望。 2、会写“亮、台、机、放四个字。 3、能借助拼音正确、流畅地朗读课文，感知课文内容。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的的句式说话。 二

26、、教学重难点 重难点：语境中识字，正确、流畅地朗读课文 三、教学过程 (一)背诵古诗，激趣导入： 在上一篇课文中，我们学习了古诗小池，哪个小挚友来背一背？ 2、是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧，谁来说说你在图片上看到了什么？生沟通 3、夏日的荷塘特别秀丽，这节课我们就一起走进第13课荷叶圆圆，去欣赏那里的美景吧！指名读课题 (二)初读课文，识字学词 这碧绿的荷叶和盛开的荷花，真美。其实这篇课文也很美，你们想听吗？(想)那我有个小小的要求:认真听老师读.思索：课文里有哪些小伙伴宠爱荷叶？师配乐范读课文。 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、生借助拼

27、音自主朗读课文，读准字音，读通句子并标记号自然段。指名学生沟通自然段。 3、检查自读状况，随文识字学词。1指名读第1自然段。 拓展练习：小挚友能不能学着用刚刚那样的句子也来说一说这个红红的苹果？出示苹果的图片。小挚友说的真好2指名读第2自然段。 过渡圆圆的、绿绿的荷叶吸引了可爱的小水珠，你看，它来了。谁来跟它打招呼？小水珠里面藏着我们今日要相识的一个生字，谁来读一读？指名读珠读音强调：翘舌音，生组词，识记方法，出示水珠、珍宝、汗珠的图片， 指名读第2自然段 出示生字单个出示：摇做动作，让学生用手掌当作床，摇动手掌，感受“摇的动作和手有关；通过图片理解摇篮 躺指名读，相识身字旁身作部首一撇不出头

28、，身子旁的字一般跟身体有关，引导组词“平躺、躺下、躺椅、亮晶晶，指名认读，正音读音都是后鼻音，像这样的词，课文当中还有一个“笑嘻嘻，(老师带读)，你还知道哪些这样的词语？ 拓展练习：绿油油、红通通、笑哈哈 书写“亮，说结构、组词、说关键笔画，师范写，生书空。过渡：小水珠舒适的躺在荷叶上，小蜻蜓望见了，也跑来了。3男生读第3自然段 学习“停机坪，小挚友们知道什么叫“停机坪吗？停机坪就是用来停放飞机的大广场出示图片。咱们老祖宗们会根据物体创建出简洁的图画字，所以看这一幅图，你们猜它会创建出什么字？“亭那假如有一个人在这亭子里休息呢？“停他还走不走？不走了所以这就是“停字。平常生活中你在哪里看到过它

29、？公路边停车 学“展指名读、翘舌音、组词、结构 学“透亮：指名读，生活中还有什么是透亮的？先学生说。生活中还有很多东西都是透亮的，你能看着图片说一说吗？翅膀、杯子、雨伞连起来，读透亮的翅膀。强调词语，齐读 学习“翅膀齐读 拆字，翅由支和羽组成，膀由月和旁组成。在这里月是表示“肉的意思，为了书写简洁所以写成月字。小挚友们，老师送你们一对翅膀，你会让它在哪里生长呢？背后是的，翅膀是羽毛做成的，一支支羽毛长在身体旁。 三组词学完了，我们把他们送回句子中再读一读。 过渡：同学们听，荷叶上传来了“呱呱呱的声音，哦，原来是小青蛙在那放声歌颂呢！ 4指名读第4自然段 学习“唱、指名读，组词，结构。学写“台，

30、结构，组词，师范写，生书空。齐读第4段。 4、稳固识字。 出示所学生字，指名读。男女生一组读一个 读词语：青蛙跳荷叶(三)指导写字: 小挚友们的表现真是太棒啦，美丽的荷叶给认真的你们送来了两个生字宝宝。快来看看都是谁？指名读“机、放。这两个生字宝宝都有相同的结构左右结构，让我们一起来唱结构歌。下面请视察这两个字的关键笔画。指名说。师范写，生书空。请小挚友们打开课本，将四个生字描红再书写。还记得怎样才能把字写秀丽吗？一看二写三比照。提示握笔姿态和写字姿态，六、小结：这节课小挚友们不仅相识了很多生字，还会写四个字。你们太棒了！课后与你的小伙伴们分角色读一读课文，下节课老师请同学们分角色表演一下。 七，板书设计 14、荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿