2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚第一课时教学设计（5篇）.docx

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1、2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚第一课时教学设计（5篇） 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚第一课时教学设计 咕咚第一课时教学设计 语文课程标准指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的爱好动身，主要接受情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习爱好。引导学生接受多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组探讨、沟通自主识字。同时接受指导视察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验

2、，关心学生形成正确的价值观和主动的人生看法。课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的挚友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(惊异、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小挚友们，“咕咚来了，大家快跑呀！ 3.老师导学：小兔子为什么害怕“咕咚，“咕咚又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)4.引导学生认真视察“咕咚这两个字的特点，觉察规律。(都是口字

3、旁的字)引导学生说出几个这样的词语。 设计意图：好的开端是一堂课胜利的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、好玩的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习爱好。 二、玩耍闯关，相识生字 1.老师设置闯关玩耍，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关“奇异果树林。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求相识的生字，自己拼读，读准字音。 2.老师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用宠爱的方式沟通生字。如：(1)你读一个字，我读一个字。(2)抢答读字，看谁读得精确。 4.学生汇报后，老师指导难读、易错的字音。(1)

4、翘舌音：熟sh。 (2)后鼻音：咚dn、命mn、象xin、领ln。(3)整体认读音节：野y。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，起先闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。7.小结：顺当过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，全部的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到其次关“课文堡垒！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到其次关。)设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的爱好，能极大吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成互相学习、共同探讨、互相关心的学习气氛。 三、初读课文，了解内容 1.课件出示其次关闯关要求：把

5、课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。 2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。 3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。4.小组内评比出读得最棒的同学一起去闯关。 (1)正确、流畅地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。 (2)请回答下列问题：“咕咚是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)5.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔

6、子一起去下一关吧！ 设计意图：在生字闯关胜利的基础上，回来到读文。既让孩子们享受到了胜利的喜悦，又激发了读文的爱好。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做准备。 四、方法识记，指导书写 1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先细致视察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。 2.课件出示：(1)跟。 引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。指导学生视察“跟的特点，它的笔画较多，需要留意右边是“艮。 老师范写，引导学生认真视察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。 组词，说话。 (2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。出示谜底：

7、象 老师引言：“象是个象形字，本课还有一个象形字“羊，如今我们一起来看一下“象字和“羊字的演化过程。(课件出示字的演化过程)引导学生视察老师范写，指出留意的地方：“象中“口里的撇是一笔写下来的，“羊三个横之间的距离是一样的。 组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3.师生评价，优秀作品展示，顺当过关。 设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身进展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生接受多种方法记字、写字，从而到达学生写出规范、整齐的汉字的目的。 五、课堂小结，总结收获 这节课我们的收获可真不少，一起闯过“奇异果树林“课文堡垒和“书写大

8、赢家三个关卡，既相识了12个生字，又能把生字写得秀丽、端正，大家真棒！那课文中，小兔子听到“咕咚声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？ 下节课，我们接着和小兔子一起探究“咕咚的隐私。设计意图：对本节课进行总结，引领学生回忆本节课的学习内容，同时又引出下节课要学习的内容，激发学生的学习爱好，为下节课的教学进行良好的铺垫。 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚其次课时教学设计 咕咚+小马过河 学习目标： 1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。 2.懂得遇事要学会思索，不盲目跟

9、从，要亲眼看看。通过学习小马过河，扩高校生的阅读量，进一步懂得遇事学会思索，亲自去试试。 一、复习导入 出示课件：木瓜上有生字瞧！木瓜熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。指名读、齐读。 成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面会发出什么样的声音？指名说。对就是这声音曾让森林里的动物们乱哄哄的，为什么呢？今日我们接着来学习咕咚。 二、学习咕咚 下面请大家把书翻到106页，放声朗读课文，留意读准字音、读通句子，拿起书起先吧！ 一学习第2自然段 1刚刚大家读书都很认真，谁来告知老师最先听到“咕咚声的是谁？出示兔子贴图 出示插图1看这幅图听到声音，兔子是什么反应？指名说看看课文里是怎么说的，课件出示句子：兔

10、子吓了一跳，拔腿就跑。一起来读。(板书:跑)从“拔腿就跑你看出了什么？指名说它有点害怕，又有点惊慌，像兔子这样的阅历你有过吗？ 2出示说一说看着这三句话自己先说一说，谁来说给大家听？ _，我吓得拔腿就跑。 _，我急得拔腿就跑。 _，我惊慌得拔腿就跑。 评：你看到了虫子吓得拔腿就跑，快迟到了着急得拔腿就跑！实在是太惊慌了！ 3兔子不仅跑，还边跑边叫，(板书:叫)出示句子：兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！谁来读一读这句话？评价：真可怕呀！多吓人呀！真是恐惊极了！听了你的朗读我仿佛看到当时害怕的兔子。 二学习37自然段 1小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见兔子的喊叫是怎么做？怎么说的？请大

11、家看看其次幅图出示插图2，再读读课文圈一圈画一画。圈圈画画后可以三人一小组沟通一下。谁来把你们沟通的结果说一说？ 2.指名沟通。根据学生回答相机出示句子： 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！ 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 大象望见了，也跟着跑起来。看这三段话都有哪些反复出现的词语？指名说，板书：跟着跑反复出现的词语变红 动物们为什么跟着兔子一起跑？指名说，对呀！大伙是害怕才跟着跑。 下面带着你的害怕自己来读读这三段话！谁能选择其中的一段读给大家听？评：这只小猴子害怕极了！你读出了狐狸、山羊

12、、小鹿的害怕。大象害怕得跟着跑了起来。 3.出示野牛贴图野牛跟这些小动物们有什么不同？看看这幅图出示插图3，他是怎么做的？指名说野牛拦住了大伙，板书：拦 野牛拦住了大伙是怎么问的？板书：问。用横线画出野牛问的话。指名沟通。出示句子：咕咚在哪里，你望见了？谁来当大野牛来问问？你来，小问号读得多好呀！你来，你读出了问的语气。你来，你读出了不慌不忙的感觉。多么冷静的野牛啊！ 大象是怎么回答的？指名说。出示句子：没望见，大伙都说咕咚来了。大象都没望见，兔子是怎么回答说的？指名说。出示句子：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。原来兔子是听见的。 5.下面我们来分角色朗读野牛的问话和大象、兔子的答话。小组三人

13、先试一试，哪个小组来展示？你们三个先来，评价：一问一答协作的多好呀！掌声送给他们吧！ 下面我来读野牛，男生读大象，女生读兔子。大家协作得这么好掌声送给自己吧！ 6.兔子领着大家来到湖边后发生了什么？看第四幅图，谁来说说？正好有一个木瓜从树上掉进了湖里，咕咚！我们一起来读读第六自然段吧！ 7.知道了“咕咚的真相后，他们都怎么样了？出示最终一段：大伙你看看我，我看看你，都笑了。 8.为什么大伙都笑了？指名沟通。大伙弄清楚了事情的真相后，觉得自己的行为特别可笑，所以笑了。 9.那我们以后遇到事情要怎么办？小结：遇到任何事情，确定要动脑筋想想、亲眼看看，不要盲目跟从。 三、学习小马过河 看这有一匹小马

14、想帮妈妈干活，却遇见了困难，原委发生了什么，下面我们一起来读读小马过河的故事。 1.先自己读读，读后思索两个问题：为什么老牛和松鼠的说法不一样呢？读完这篇故事，你懂得了什么道理？ 先来说第一个问题，你来说，原来老牛的个子高能趟过河，而松鼠的个子矮过不了河。读书时你很会动脑筋。 谁来说说其次个问题？你来，小结：做什么事情都要动脑筋想想，要亲自去试一试。 2.比一比：咕咚和小马过河有什么相同之处？都是遇到任何事情，确定要动脑筋想想。它们又有什么不同之处？咕咚讲的是要遇到事情自己要亲眼看看，小马过河说的是自己要亲自去试试。 四、指导写字。 课文学完了，下面我们一起来写字吧！出示生字“家、象 1.指名

15、读、齐读。评：声音很嘹亮，字音很精确。 2.视察字形：先细致视察说说它们两个有什么相同之处？指名说它们下边是一样的都是三撇，那怎么在田字格中写好这两个字？指名说，评：你是抓住了帮助线的位置来说的，你认真视察了他们的字形，感谢你的提示！ 3.范写指导：“家的短横紧跟宝盖头，左边三撇有长短，间距要匀整，撇从横中线撇起，最终的捺要伸展。“象第六笔的撇是从扁扁的“口中斜出，弯钩写在竖中线上。 4.描红练写：先复习写字儿歌，再在书上先描红再写两个。老师巡察提示坐姿。 5.展示评议:写完的孩子，同桌互相检查，看哪个写得秀丽，就把它圈起来。写得不好再写写。板书：咕咚 兔子 跑 叫 小猴子 狐狸 山羊 小鹿

16、大象 跟着跑 野牛 拦 问 亲眼看看 第三篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚其次课时教学设计 咕咚教学设计 教学目标 1.认读“咕咚两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹等词语,读好儿化音“小猴儿,“大伙儿,并懂得“大伙儿的意思,能读准带“哇,啊,呀等语气词的句子。 2.通过比较朗读小动物“叫的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 3.通过朗读描写野牛的句子，觉察正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应当做一个冷静思索的聪明人。教学重点：通过比较朗读小动物“叫的句子，体

17、会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读描写野牛的句子，觉察正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应当做一个冷静思索的聪明人。教学准备：多媒体课件、动物头饰。其次课时 一、复习 一读词句：开火车读词语，全班齐读句子5-81.大都 全都 都来 我们都是好学生。2.小象 象牙 气象 大象是人们的好帮手。3.吓人 惊吓 雷声很吓人。 4.可怕 只怕 生怕 妈妈生怕我学习落后.。5.跟手 跟住 跟上 跟前 我来到同学跟前。6.山羊放羊 牛羊 老人在山上放羊。7.家长 全家、回家 爸爸回家了。 二读字音开火车 掉 熟

18、 鹿 逃 命 野 拦 领 三抢答 回答：咕咚是。 二、学习课文 1点人读写咕咚的句子，谁读的好？重读高高地咕咚为什么？从咕咚后的感叹号知道木瓜落水的声音很大全班齐读 一听到“咕咚的声音，小白兔是怎样做的？ 1.让学生视察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。 2.读课文，看课文怎样写小兔子的？点人读。动作演示“撒腿就跑，理解可怕极了 3.指导朗读。这一句的朗读指导关键让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。“不好啦，咕咚/可怕极了！(留意停顿、重音、语气。) 二猴子听到兔子惊慌的喊声，有什么反映？ 看图，请人说一说。 2.读课文，看课文怎样写小猴子的？点人读。“不好了，不

19、好了，咕咚来了，大家快跑哇！ 2.指导朗读指导朗读：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家/快跑哇！(留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好啦和“快跑哇要读得重一些，调要拉得长一点。) 三过渡：听到小猴子的叫声，还有谁都跟着跑起来？看图，你看出了什么？ 3整个森林都振动了，听第四自然段的配乐朗读录音 出示下文，分组读：读感受热闹的场面 狐狸山羊一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 山羊一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 小鹿一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 大象一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 读完之后，完成句子填空，动物地跑。6创设情境，感受热闹一词的内涵。师：这下森林里可热闹了 生：一

20、人读一句，全班仿照动物来一起喊。 7句子练习：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！ 看图填空： 同学们一边一边。 大人们一边()一边。 自由用这样的句式说话 一边一边 四过渡；正值大家伙慌乱之时，野牛出现了。他是怎么做的？用笔做记号 野牛先，接着问，再问，最终问。5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)野牛给你留下怎样的印象？ 6.分角色朗读“野牛的问话和“大象“兔子的答话指在读“咕咚这个词时，“咚字的读音要上扬，读出怀疑的语气 五)过渡：野牛是个胆大心细的人，他要把事情弄明白领着大家向湖边走去。来到湖边，发生了什么？ 1.引导学生视察最终一幅图，小动物们在干什么？

21、(大伙儿知道“咕咚的真相后，笑了。)2.齐读课文 3.引导学生进行合志向象：小动物们都会想些什么？听了他们的发言，4.你有什么感受？我懂得做什么事，不应当盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。三、角色表演 四、老师总结 第四篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册咕咚教学设计 (6) 教学目标： 1.相识“咕、咚等12个生字；会写“吓、跟2个汉字。2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字，把故事读正确、读流利。 3.了解课文内容，初步懂得“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情的真相。教学重难点： 1.通过图画、形声字或联系上下文等方式猜字、认字。2.根据课文

22、内容做简洁推断。课时支配：一课时。课前准备： 制作教学课件、准备配乐。教学过程： 一、玩耍热身，课题导入 1、玩耍热身，学习带口字旁的象声词。 师：同学们，上课之前，我们先来做个玩耍，这个玩耍呀是这样的，老师说，你们一边仿照声音一边加上动作，看谁仿照得最像。听明白了吗？那我们试试看。 师：青蛙叫起来了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。师：大雨下起来了？ 生：哗哗哗，哗哗哗。师：小猫哭起来了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。 师：同学们仿照的真像。如今老师把这些声音词请出来，出示课件细致视察，你觉察了什么？由此相识象声词。 2、巧借声音，导入课题 听！猜一猜这是什么声音？咕咚生仿照这个声音 这声音，曾经吓坏了森林中

23、的一群小动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个好玩的故事。请同学们伸出小手跟老师一起板书课题咕咚，咕左右结构，左窄右宽。咕咚这个词也是表示声音的，所以也是-象声词。齐读课题。不拖长音再读。 二、初读课文，相识生字 “咕咚到底是什么？很多小挚友已经迫不及待想读读这个故事了。抓紧把书翻到106页，认认真真读课文。留意读准字音，读通句子，生字条里的生字圈出来多读几遍，遇到难读的句子就多读几次，做到不丢字、不添字。 课件出示本课生字新词，订正读音。 1、读一读带拼音读当小老师领读，自由识记 2、认一认去拼音认读开火车读、齐读等 3、字形方法识记 生共享自己的识字方法。 同学们知道的真多

24、！都是聪明的好孩子！生活中只要多留心、多视察，你的识字会变得越来越简洁。 4、回来课文，初步感知 老师把这些生字词再放到课文中，你还会读吗？指生读课文，其他同学端起书，认真听，边听边思索：课文中的“咕咚是什么？ 学生找出“咕咚是木瓜从高高的树上掉进湖里，发出的声音。抓住“高高的树这个词指导朗读，让学生感受咕咚声音之大。 三、再读课文，朗读品悟 1学习其次自然段 木瓜从这么高的树上掉进湖里，声音也确定很大。一旁胆小的兔子听到这声音，有什么反应？从课文中找一找。 出示课件：兔子吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！ 1、理解“拔腿就跑的意思并造句： 我 _撒腿就跑。 我_撒腿就

25、跑。 我_撒腿就跑。 2、创设情境，读出兔子的害怕慌乱。 2自由读课文35自然段，想一想其他的小动物听见兔子的叫声有什么表现？边读边在书上做标记。 1、学习小猴子的表现，并指导朗读 “咕咚追来了,小猴子心里会怎样？你能读出这种感受吗？ 指导朗读:“不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑哇!(句中其次个“不好了和“快跑哇音要读得重一些,调要拉得长一点)咕咚立即要追上你了，快来大声的叫一叫，生加动作表演。 2、学习其他动物的表现 小猴子那可怕的叫声，振动了整个森林，这一下森林里可热闹了，“热闹是什么意思，你能用热闹说一句话吗？谁能读出这种热闹的场面？生读，师生协作读等。 3、学习第五自然段，感受野牛的

26、不同 就这样，很平常的一声“咕咚声，由于动物们的误会、误传，它成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来。就连大象这种重量级的人物也怎么样也跟着跑了起来。大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？ 请大家自由读第5自然段，感受野牛和其他动物有什么不同。 原来大家都没有望见，于是在兔子的带着下，大家来到了湖边，弄清楚原来“咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚刚的行为实在是太可笑了！ 四、拓展延长，感悟道理 同学们在这个故事中，你宠爱谁，为什么？生沟通。 师总结：老师也宠爱野牛，野牛跟大家最大的不同就是没有光凭听到

27、的叫喊声就盲目地跟着跑，它能用心思索呢！在平常的生活学习中,只听别人说是不行的，还应当用眼睛看,用嘴巴问,更应当冷静地用心思索,这样才能弄清楚事情的真相。 五、指导书写“吓、“跟 最终我们像野牛一样用心地来学写两个生字。 生沟通写字留意事项，老师范写，生描红练写，老师适时指导评价。 这节课我们一起来相识了很多新挚友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。 第五篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册20、咕咚教学设计 20、咕咚教学设计 一、导入 同学们，知道吗？大自然是很奇异的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，

28、小小的花瓣会散发出阵阵的芳香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。 听！大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊？；呼呼呼，这又是什么声音；轰隆隆，这是。 再听，咕咚！这是什么声音呀？新颖怪。猜一猜。生猜2人 二、师范读故事 是不是呢？答案就藏在一个好玩的故事里。故事的名字就叫咕咚。看老师写。板书课题：咕咚最美的故事要用最美的坐姿来听！眼睛看老师！我们的故事起先了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗,“咕咚是什么呀？ 三、生初读故事 原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有意思的故事，

29、让我们自己读读吧！ 抓紧打开书，第163页。双手拿书，略微往前倾斜，留意要把字音读准哦！好，起先读吧！ 四、识字 1、读完了吗？读完了。我觉察大家读得都很认真！好，把书放下。 2字音读准了吗？我来检查一下。 1这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。课件：标序号，不加拼音。老师先问问大家，哪些字是你已经相识的？怎么相识的？在哪见过这个字？谁还相识？2人 哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！ 多好啊！生活中只有多留心、多视察，就能相识很多字，但是还有一些我们不相识的字，怎么办呢？那就让拼音来帮助吧。请大家借助拼音把你不相识的字多读几遍。好，起先吧！2出示：领 咕 咚 哇

30、湖 狐 狸 命 闹 极带拼音好，差不多了吧！ 我们来开个小火车吧！从哪里起先呢？你来当火车头吧！ 好，我们其他同学认真听，假如他读对了，我们就跟着他读一遍。假如错了，我们就给他订正。起先吧！ 小火车开得又快又稳，真是棒极了！3去掉拼音，你还能读吗？我贴你读！字卡领、极看你们学得那么好，老师真兴奋!4字形 字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？A闹 我们先来看看，这个字有什么方法记住它呢？ 门子里面有个市。视察的真细致！ 热闹，哪儿很热闹？超市的门口很热闹。菜市很热闹。就从这个字的样子来看，是哪热闹呢？ 对呀！超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗？超市的门口很热闹

31、。你能像这样记住这个字吗？板书：坐、加拼音两个人坐在土堆上 你看，我们的汉字多有意思啊！ B你们能用这样的方法来记记其他的字吗？ 狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗？是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字？狗、猫、猴、狮。但是，同学们留意了，并不是全部的动物都是反犬旁。比方，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！ 咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比方：轰隆隆就没有口字旁。.看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。 命啊，其实也是一个特殊有意思的字。 你知道古代的人是怎么写这个字的吗？老师写给大家看：一边说一边写篆书字形这是一座

32、房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢？他在祈祷，愿全部的人都平平安安、长命百岁。 你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗？打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧！看谁画得最秀丽！ 老师觉察刚刚同学们画得都很认真，老师信任你们确定记住“命这个字的样子了。 再来说说剩下的几个字吧！ 五、写字 这些好玩的字都相识了，那就让我们来写两个吧！狐狸 1、这两个字都有一个反犬旁。 反犬旁，就是今日我们要学写的新偏旁。看老师写：先写撇；穿过撇的中间写弯钩，留意弯钩要有力气，就像一张弓；最终在弯钩的

33、中间向上一点起笔写撇。 伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，留意弧度，最终在弯钩的中上部起笔写撇。 2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。1狐，先写反犬旁。边说边写。再写“瓜，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线；其次笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔；第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最终一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得伸展一些。2狸，先写反犬旁。再写一个“里。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停；接着，横折、横、横；下一笔是竖。落笔不能低于反犬旁。最终，横、横。最终一横要长一些。 3、学着老师的样子

34、，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，起先写吧。 评价：坐姿好！反犬旁写得秀丽！其次个狐有进步！你看，他的反犬旁写得多秀丽，尤其是中间的弯钩，写得多有力气。 假如你写好了，剩下的时间自己支配写哪个字、写几遍。好，停！写完你正写着的那个字，就可以停下来了。 六、图文比照。 1、刚刚我们学写了课文中的一种动物狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢？抓紧打开书找一找。你可以从插图中找，也可以从文字中找。 2、你能把这些动物填到合适的括号里吗？课件-听到“咕咚一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-、-、-、-、-也跟着跑起来，只有-没有跟着跑，关心大伙儿弄清了事情

35、的真相。 3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么好玩的故事，当然少不了好玩的插图啦！课文配了几幅插图呢？四幅。好，我们先来看第一幅。出示图一这幅图上画了什么？ 这些内容在课文的哪几个自然段呢？侯老师可不告知你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去觉察。 4找到了吗？谁来说？一、二自然段那你能把第一段读给大家听吗？ “木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！评价字音 老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？木瓜熟了。哦，知道了，感谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！ 好，

36、我们把第一段完好的读一遍。留意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也确定很大。嗯，准备 木瓜熟了。齐一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？ 干脆指读！贴：吓了一跳、拔腿就跑 6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，指着卡片你猜这时的兔子心里会怎么样？害怕 兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢？出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了！ 谁来学着兔子的样子叫一叫？你来，你来，你来，贴：可怕极了很精彩的评价：听出有点害怕了！有点味道了！有点感觉了！4、5人我们大家都来叫一叫吧。 7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗？自己试试看？出示谁来读？ 我们一起来读读吧！ 读得太好了，这幅图都好像真的要动起来了！ 七、结课 下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗？想 那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。为下堂课做好准备，行吗？ 今日我们这堂课就上到这儿！ 多好玩的字啊！它就像一幅画！让我们也拿起笔画一画这个字吧！老师信任大家对这个“熟字也有了很深的印象了。