2023年pep六年级英语下册第三单元备课.docx

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1、2023年pep六年级英语下册第三单元备课 第一篇：pep六年级英语下册第三单元备课 Unit3 Where did you go? 单元备课 一、学生状况分析 本单元的学问较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习，学生对一般过去时基本形成确定的英语语言基础和语感。而且他们对于主动争取表现自我机会的热诚心情有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新学问表达出来。因此，在课堂上，多激励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。 二、单元教材分析 本单元是义务教化PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么绽开，教材创设

2、了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来关心学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中运用较广。六年级学生已经驾驭了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生驾驭本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步进展学生的语言交际实力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。 三、单元教学目标 1.学问目标 1能够驾驭本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并娴熟朗读

3、和运用。 2通过对话学习能够驾驭主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane.What happened? 等，并能娴熟运用于实际沟通中。 3学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。2.实力目标 通过语言学习及多种形式的交际活动，能够驾驭本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流畅地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际实力。 3.情感看法目标 通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关切他人的良好品德。 四、单元重难点 1、能够听、说、读

4、、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 2、能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.4、理解Lets talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解It was a bad day but als

5、o a good day!的意思。 5、驾驭不规则动词的过去式。 6、学生能用句型进行简洁的对话用所学句型简洁介绍自己的winter holiday.能够根据提示从日记中获得关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所供应的内容补全短文，描述自己一天的生活。 五、教学措施 针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象，所以在设计上老师力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中，抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础，让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让B层次的学生理解动词的过去式，并简洁描述一次活动的阅历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本

6、单元几个基本的词组和句型。 六、单元课时支配：共分6课时 第1课时： A Lets learn/Listen, answer and write 第2课时： A Lets try/Lets talk 第3课时： B Lets learn/Look and say 第4课时： B Lets try/Lets talk 第5课时： Read and write 第6课时： Lets check/Lets wrap it up/Story time 第一课时 A Lets learn/Listen, answer and write 一、教学目标 1.能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： ro

7、de a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。 2.能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。3.能够完成听录音填写所缺信息的活动。 二、教学重难点 重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 难点：学生能用句型进行简洁的对话。 三、教法学法 老师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练 学生要在老师的指导下进行操练。同

8、时主动参加小组探究活动，进行小组竞争。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.-What

9、did you do last weekend?-I watched TV./.Step 2.新课内容展示 1.教学短语 (1)Show the picture of ride a horse.教读短语T: ride a horse I often ride a horse.(学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2)呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.3T: Wh

10、at did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping (学生多操练)2.T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。3.Play the tape of Lets learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。Step 3.合作沟通： Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。学生灵敏运用本课时词组，自由编对话。 Finish Listen, answer and write.齐读这些句子。学唱歌曲Tell me ab

11、out your holiday.Step4、布置作业 1.抄写并背诵四会短语。2.用本课时句型写一个对话。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride rode go went hurt-hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there? John

12、: I rode a bike.课后反思： 这节课是以旅游为主题的语篇教学，其教学内容多而零散，词汇语法学问都比较难。要将这些词汇紧紧地联系起来教学，关心学生充分理解课文，并引导学生做到学以致用是一件特殊困难的事情。通过这节课，我觉察需要细心设计这些内容，将其特殊流畅、奇异地布局在一个大情境中。大情境中又暗含着很多小的情景，自然合理，贴近学生的实际、贴近生活。 其次课时 A Lets try/Lets talk 一、教学目标 能听懂Lets try并完成Tick and cross.能理解Lets talk并能听说认读以下句子： What happened? Are you all right

13、? Im OK now.Where did you go? It looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.能听说认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。 二、教学重难点 重点：1.能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教法

14、学法 学生在老师的指导下通过视听唱来驾驭单词，再通过小组活动对学问进一步地稳固。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 复习Lets learn.Eg: rode a horse.I rode a horse last weekend.Free talk.-Where did you go last Sunday/ Saturday?-I went to a forest park.-What did you do there?-I rode a bike./.Step 2.新课内容展示 教读并理解重点单词和句型fell off, mule,

15、 could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? Im OK now.Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。3.学生小组阅读对话并回答下列问题。(1).What happened to John?(2).Where did John go over his holiday?(3).What did he do? 4.学生讲解对话，老师补充答疑。Step 3.合作沟通 Role p

16、lay.学生灵敏运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。2.Finish Lets try.Step4、布置当堂作业 1.熟读Lets talk.2.抄写教学目标中的句子。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan-What happened?-I hurt my foot.-Are you all right?-Im OK now.-Did you go to Turpan? looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes

17、, we did.-Yes, we did./ No, we didnt.八、课后反思： 课堂以学生的成长为主体，重视学生的口语沟通，关注学生的学习状况，刚好地进行检查和反馈。每每学习了新词组或句型，我会支配一个学生间根据实际状况进行沟通的环节。通过个人汇报、小组汇报等形式进行检测，并且留意培育学生认真听的实力。 第三课时 B Lets learn/Look and say 一、教学目标 1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2.能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假

18、生活。3.能够看图描述Andy 的暑假生活。 二、教学重难点 重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.难点：驾驭不规则动词的过去式。 三、教法学法 老师要通过情景创设，来激励学生对学问的输出。学生通过扮演角色，来对所学学问进行操练。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 齐读P25,师生互译重点短语和句子。Translate the following sentences.What happened? Are you all right? Im OK now.It looks l

19、ike a mule.Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2.新课内容展示 教学短语 (1)教读短语T: Eat fresh food.I often eat fresh food.同样的方法教学 take pictures, buy gifts, go swimming.(2)呈现句子：I ate fresh food last Sunday.同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts3T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food.(学

20、生多操练)3.T：How was your summer holiday? Ss: It was good.I went fishing every weekend and took lots of pictures.师生互答。 4.Play the tape of Lets learn.学生跟读。Step 3.合作沟通： 学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。Role play: 学生灵敏运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话。Finish “Look and say and read these sentences.全班齐读 P27.Step4、布置作业 抄写

21、并背诵本课时四个四会短语 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eatate taketook buy-bought-How was your summer holiday?-It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.八、课后反思： 本节课单词较多，并且有几个较长的句子，学生一下子驾驭有些难度，因此，学习课文之后，假如能把几个较难的句子单独拿出来，用填词的方

22、法个别训练，会对学生驾驭重、难点有些关心。 第四课时 B Lets try/Lets talk 一、教学目标 1.能够在图片和老师的关心下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go ? How did you go there? What did you do? 谈论假日支配；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。 4.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。 二、教学重难点 重点：理解Lets talk部分的内容并能听

23、说认读学习目标中的句子。难点：用所学句型简洁介绍自己的winter holiday.三、教法学法 老师组织好学生利用手中图片，让学生更好地运用单词。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 1.Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food.2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.T: What did you do? Ss: I went swimming./.Step 2

24、.新课内容展示 1.板书并教读重点句型 T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to.T: How did you go there? Ss: I went there by plane./.T: Sounds great!2.学生听录音，老师教读对话。3.学生谈论P26的五张图片。.4.Read and answer the questions:(1)Where did Amy go last winter holiday?(2)How did she go there?(3)What did she do there?(4)H

25、ow was the beach? 5.学生讲解对话，老师释疑。Step 3.合作沟通： 1.Role play.2.学生灵敏运用所学单词及词组句子谈论自己的winter holiday.S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to.S1: How did you go there? S2: We went there by.S1: What did you do there? S2: I.S1: Sounds great!3.Finish Lets try.Step4、布置作业 1.熟读Lets talk.2.抄写第三单元的句

26、子。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? 例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to.S1: How did you go there? S2: We went there by.S1: What did you do there? S2: I.S1: Sounds great! 八、课后反思： 本节课教学环节间连贯自然，贴近学生思维；教学内容慢慢增加，层层递进。通过介绍老师的旅游阅历赐予示范，引出新授内容，学生仿照进行介绍。介绍时，从一问一答到自由介绍，从单句话的描述到一个小句段的沟通，使

27、学生的学问进行滚动输出，适合学生的认知特点。 第五课时 Read and write 一、教学目标 1.理解Read and write的内容并完成后面的练习。2.能听说认读单词basket, part, licked, laughed 3、能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!4.能够懂得凡事都有好坏两面，只要努力坏事也能转化成好事的道理。 二、教学重难点 重点：1.能听懂会说学习

28、目标中的句子。 2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。 难点：能够根据提示从日记中获得关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所供应的内容补全短文，描述自己一天的生活。 三、教法学法 老师要主动激励学生动手和动口的实力。通过小组竞赛加高校生的学习热忱。学生在学习中不仅要从整体上把握学问，更要通过听力训练培育自己耐性的习惯。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 1.Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, h

29、urt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2.Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to.T: What did you do there? Ss: I rode a bike./.Step 2.新课内容展示 1.T: Something may happen everyday.Something is good and some

30、thing is bad.But Wu Yifan had a bad but good day.Then, What happened? Please turn to page 28.Read the passage and finish the task of page 29.You can discuss with your partner.2.老师板书讲解单词及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.

31、It was a bad day but also a good day!教读。 3.学生小组阅读并讲解课文，老师答疑，完成后面的练习。4.Play the tape to listen to the passage.Step 3.合作沟通： 1.领读Read and write 中的句子并订正读音。 2.师生互译以下单词及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but al

32、so a good day!3.Write about students bad but good day.Step4、布置作业 抄写第三单元短语及句子 七、板书设计： Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed 八、课后反思： 整节课教学容量大，教学目标明确，重难点突出，老师设计一个贴近学生生活的故事，将整节课的内容联系起来，形成整个语段。不仅让学生在一个轻松环境中快乐的学习、沟通，而且让学生学会了灵敏运用这些词句，为学生自信的口语表达供应扎实基础。 第六课时 Lets check/Lets wrap it up/Story tim

33、e 一、教学目标 1.能够从图片信息中推想考查点，做到有目的地去听录音，并完成推断任务。2.能够在老师的关心下通过活动归纳不规则动词的过去式。 3.能够通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学语言，增加学生语言的输入。4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。 二、教学重点难点 重点：1.复习并驾驭本单元的单词和句子 2.借助图片理解Story time中的故事。 难点：能够通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 三、教法学法 老师指导学生通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学语言，增加学生语言输入。学生可以根据老师的支配，进行角色扮演，通过

34、扮演角色来体验其中的意义。 四、教学准备：课件、单词卡片 五、课时支配：1课时 六、教学过程 Step 1.预习温故 1.读课本三单元单词和句子 2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to.T: How did you go there? Ss: By.T: What did you do there? Ss: I.Step 2.新课内容展示 Main scene 1.T: John had a good Labour Day holiday.Please turn t

35、o page 22.Read the dialogue and tell me “What happened to John? 2.Read and explain the dialogue.4.听录音，读对话。 5.Role play.分角色表演对话。 6.Finish lets check and lets wrap it up.Step 3.合作沟通： 1.小组合作阅读Story time.每个小组阅读一幅图。2.小组代表讲解，老师答疑 3.表演故事。时间允许的状况Step5、布置作业 复习第三单元单词及句子。 七、板书设计： Unit 3 Where did you go?-Where

36、 did you go?-I went to the moon.-How did you go there? -By spaceship.-What did you see?-I saw the rabbit.八、课后反思： 每节课都会有亮点，也会有缺乏，我今后会慢慢积累阅历，课后反思，不懂就向优秀的老师请教，多多改良教学设计，对于课堂中觉察的问题刚好想方法解决，争取在下节课时不再出现。 其次篇：2023新版PEP六年级下册第一单元英语备课 Unit1 How tall are you? 单元备课 教材分析： 本单元主要学习了一些简洁形容词比较级例如：taller, shorter, youn

37、ger, older, stronger, bigger, heavier, longer等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量 及长度并做比较。教学目标分析： 一、学问与技能 1、能够听、说、读、写A、B部分Lets learn中的四会单词和Lets talk部分的四会句型。 2、听、说、认读A、B部分Read and write、Lets talk中的三会单 词和句型。 二、过程与方法 1、学会用形容词的比较级来谈论自己、挚友及他人或事物，如：“Im

38、 taller than you, but you are stronger than me.等。 2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度 和体重等。如：“Im 160 cm tall.Im 51 kg.等。 三、情感看法与价值观 1、情感看法：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 2、学习策略：训练学生角色扮演的实力；激励他们在调查、比较和 分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。教学重难点： 1.是让学生在交际中灵敏运用形容词比较级。 2.A、B部分的四会词句的驾驭及其活用。在教学中，要留意多创设情境，关心学生内化，并到达学以致用

39、。课时支配： 第一课时：Part A Lets learn Do a survey and report 其次课时：Part A Lets try、Lets talk 第三课时：Part B Lets learn, match and say 第四课时：Part B Lets talk, lets try 第五课时：Part B Read and write 第六课时：Part B think and discuss, lets check，lets wrap it up Unit1 How tall are you? 第一课时 一、教学内容 本课时的教学内容:Part A Lets lear

40、n Do a survey and report、p2主情景图 二、教学目标与要求 学问与实力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音精确。 2、能听懂问句：how tall are you?im1.61meters.能够运用句型：Im taller, youre taller than me。 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观： 1、培育学生学习英语的爱好，树立学生学习英语的信念 2、让学生养成主动熬炼身体的

41、习惯。 三、教学重点与难点： 1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音精确。 2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 四、课前准备 1.老师准备本课时所需的单词卡片 2.老师准备本课时所需的录音机及磁带 3.老师准备本课时所需的PPT 五、教学过程 11.warm-up预习 1日常口语练习 T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: Im fine.Thank you.And you? T:Im fine, too.Thank yo

42、u.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!Im tall and old.How about you,.? S1:Im thin and short.Whats your father like,.? S2:My father is strong and tall.2.Presentation： 1.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.2.Make some

43、sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高状况.3利用课件呈现其他新授单词longer、older、younger、shorter然后根据班级学生的状况分别编一个chant。 4听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。5.稳固练习。 a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。().Pair work 全班四人一小组，根据实际状况灵敏运用今日所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 3、Practice： (1) Do a survey and report.完成表格(2)句子接龙玩耍。 S1:Im taller than you

44、.S2: Im stronger than you(3).主情境图练习。老师指出dinosaur和smaller的意思。 4、homework家庭拓展 (1)调查你的好挚友及家人的具体身高。(2)读背今日所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。 5、blackboard design(板书设计)Unit1 how tall are you? tall-taller、long-longer、old-older、than young-younger short-shorter Unit1 How tall are you? 其次课时 一、教学内容 本课时的教学内容:Part A Lets t

45、ry、Lets talk、2、通过询问调查完成一张调查表。 二、教学目标与要求 学问与实力： 1、能听懂、会说“How tall are you? Im 1.65meters.Im taller than this one.How tall is it? 并能在情景中正确运用。 2、能够知道meter的意思 3、能够独立完成lets try的练习过程与方法： 学生能在合作沟通中运用新语言进行沟通 情感与价值观： 1.培育学生良好的英语学习习惯。2.了解基本的计量单位的运用 三、教学重点与难点： 1.本课的教学重点： 驾驭句型：How tall are you? Im 1.65meters.Ithis one.How tall is it? 2.本课的教学难点： 能在情景中正确运用所学句型。 四、课前准备 1.录音机及磁带 2.图片