2023年09学年第一学期心理健康教育总结.docx

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1、2023年09学年第一学期心理健康教育总结 第一篇：09学年第一学期心理健康教化总结 大古坳小学2023学年第一学期 心理健康教化工作总结 这学期，我校许多学生在老师耐性的指导和家长的大力关心下，经过自己的努力，学习有了较大的进步，心理正朝着健康的方向进展。下面就心理健康教化工作进行总结： 一、在课堂教学中加强心理健康学问的渗透。 课堂教学是老师向学生传授科学学问的过程，也是学生心理进展的过程。从教材看，各科的内容都是很好的心理健康教化素材。因此，我们要求各科任老师在教学过程中要留意渗透有关的心理教化学问，使学生处处都感受到真、善、美的教化，不断提高学生的心理素养。老师是教化的主体，老师不仅在

2、学问上影响着学生，老师的人格在师生互动过程中起潜移默化的作用，我们也要求老师平常要加强学习心理健康学问，并由取得心理健康教化C证的唐交八负责每学期对老师进行辅导和答疑。 二、深化学生当中，关心学生。 我们觉察，学生常出现急躁、自卑、孤僻等不健康的心理行为，主要缘由，是学生缺乏科学的区分实力和社会实践阅历，加上独立意识较差；又缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力，以致心理出现偏差。因此，我在辅导时，通过讲故事、让学生表演小品、小组探讨的方式，使他们在快乐中接受相关的学问。要求各班主任要深化学生当中，了解他们出现不良行为的缘由，对症下药。这学期，我们利用家长来学校领生活补助金的机会，让各班主任把

3、学生的平常表现刚好向家长汇报，并与家长沟通。我们还由学校主要心理健康教化的老师给家长相应的指导，让家长多关切孩子的成长，平常留意孩子的心理转变。 三、学校与家庭结合，共同关切子女的心理健康。 许多家长认为，只要孩子长得壮、不生病，那就是健康，这是不全面的相识。作为父母，在关切子女生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。由于相识的片面性，不少家长不够重视孩子的心理健康教化，甚至实行违背心理保健的教化方法，这是不利于孩子的心理健康进展的。我们在觉察学生心理有缺陷时，刚好与家长联系，刚好进行矫正，留意培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观向上的精神。 在科技高速进展的今日，我们感到在小学进行心理

4、辅导的重要性和迫切性。我们在留意学生潜能开发的同时，要培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。 实践要求学校要加强心理健康教化，我们的老师必需融入学生当中，倾听学生的心声，为他们快乐而快乐。要想学生有健康的心理，老师先要有健康的心理素养，同时要努力驾驭好心理学问，在教学实践中灵敏运用，认真总结阅历；要多与家庭和社会紧密联系，这样才能取得好的教化效果。 二0一0年一月十八日 其次篇：2023学年第一学期心理健康教化总结 2023学年第一学期心理健康教化总结 社会不断进展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教化。其中学校和家庭的教化起主导的作用，我校就这些方方面面

5、进行一些探讨。 一、学校进行心理健康教化的必要性 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分实力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很简洁民发生心理行为偏差。 近年来，学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难觉察，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 作为教化工作者我们对此不能漠视不理，不能只留意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必需形成共识：

6、要下足功夫，正视心理健康教化，促使中学生的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、进行心理健康教化工作的途径 1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教化的主渠道 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造珍贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力，体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生处处都感受到真、

7、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理学问学习、培育实力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。 2、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是进行心理教化的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生 理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些

8、父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违背心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在觉察他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教化 我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教化。如某日报谨防“黃从口出一文告诫人们不应看黃色书刊和录像，更不应嘴巴扩大黃色病毒，败坏社会

9、风气。这对一些爱说粗口的学生很有教化意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。 开设心理询问活动，关心学生解除心理障碍。可由各年级优秀学生组织成小记者的询问小组，共讨成长中的苦恼，通过师生之间的挚友式的沟通，既解决了学生因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了学生的交往实力。并通过建立“静静话信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导学生、疏导学生，或接受个别询问。 学校还努力建设好校内文化阵地，做好宣扬广播，校报“心灵之约版块，办好宣扬栏、黑板报等，使学生时时处处受教化得鞭策。宣扬相关的心理健康学问，欢

10、迎学生来信、来电，询问身心困惑，为其解答释疑，共同度过阳光绚丽的每一天，为学生供应一个互相沟通个人成长阅历，个人维护心理健康例子的天地，起到共鸣和共同借鉴参考的典范教化效果。 结合学校实际，通过多种途径开展形式多样的心理健康教化活动，可以适时适机地组织开展心理学问讲座、心理健康学问展览、有奖征文、现场心理测试与询问、心理电影展播等生动活泼、丰富多彩的系列活动。同时组织、指导他们在各班开展心理健康教化学问宣讲、个案访谈、小型团体辅导等活动。 实践证明，要使学生的心理得以健康进展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中灵敏运用心理教化规律，探究学生的心理进展，总结心理

11、教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 华舍试验学校 “心灵之约心理辅导室 2023年12月 第三篇：2023-2023学年第一学期心理健康教化总结精选 成都经开区试验高级中学 20232023学年上期心理健康教化工作总结 心理健康教化是学校教化改革的重要组成部分。我校为了使心理健康教化深化健康地进展，在总结过去胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求。我们从提高老师、学生心理素养入手，不断加大宣扬心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾这一学期，我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面： 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本

12、，根据学生的心理特点及进展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 5、建立学生相关档案。 二、具体工作成效： 1、学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化学校工作中的一件

13、大事，开学初即成立以校长为组长、常务副校长、德育处资深老师为组员的心理讲课教化领导小组，以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教化的方式 实行多种教化方式的有机结合，有利于学生受教化的全面性和选 择性。 1心理课、讲座辅导。班主任老师利用班会课根据本班具体状况开展心理活动课。 2心理询问室。开设了“心灵小屋，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 3办好“心灵信箱，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问。 4以“点带“面，利用

14、学校宣扬阵地 “各班板报、学生活动宣扬展板是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 5指导家庭进行心理健康教化 学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，学生心理健康最终要归结于此。因此，学校组织与家长合力重视孩子的心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展学生家庭心理健康教化。 6指导学生进行自我心理健康教化 指导学生学习简洁有

15、效的自我心理健康教化的方法：A、学会放松。使学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 7学生社团心理协会活动火热开展起来，获得了显著成效。广播站心理专栏、校报心理专版、心理讲座、心理辅导培训等都 开展得特殊好。 总之，对学生进行心理健康教化是全体老师的共同责任，必需让全体老师参与进来。实事求是地讲，对一般任课老

16、师、班主任而言，对学生实施心理健康教化的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，老师的典范作用。实施渗透的关键条件是老师要有健康的心理，要有心理健康教化的意识和实力，能够坚持用心理健康教化的目光谛视自己的教化教学行为。这就要求对一线老师进行培训。 我校请专家、领导通过报告的形式提高老师们对心理健康教化重要性的相识；通过讲座的形式向老师们介绍心理健康学问、心理保健调整的方法；通过举办培训班，提高全体老师的心理学、心理健康教化理论水平，关心他们了解把握中学生的心理特点；通过座谈、探讨的方式沟通渗透心理教化的阅历和体会；经常性地向老师们

17、供应外校的胜利阅历。并激励老师主动开展课题探讨，共同探究心理健康教化的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康教化由无序向有序、由阅历化向科学化的过渡。 2023年1月 第四篇：2023_2023学年第一学期心理健康教化总结 2023-2023学年第一学期心理健康教化总结在社会转型的今日，青少年在成长过程中所呈现出来的心理问题已经引起社会的关注，尤其是学校和家庭，培育青少年健康的心理，健全的人格已经成为我们义不容辞的责任。 半学年来，我校依据教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法的要求，遵循教化学、心理学的基本规律和原理，主动探究开发学生心理潜能，促进我校学生整体素养的进展和提高。

18、现将半年来的工作总结如下： 一、开展同伴互助小组活动，学会自我调整。 开学初期，与心理社的成员共同商定每周活动时间，制定活动方案，以大家能接受的形式开展活动。先后进行了讲座、拓展等活动。正面地向学生讲授心理健康学问和心理调整方法。 二、创办心理社刊，发挥同伴教化作用 由心理社组稿学生投稿的形式，为学生供应一个互相沟通个人成长阅历，个人维护心理健康例子的天地，起到共鸣和共同借鉴参考的典范教化效果。 三、建立QQ群，倾听学生心声 动员学生中的电脑高手，完成建立QQ群的任务。在网上与学生经常保持沟通，随时了解学生的心理动态，协调师生、亲子关系，防止危险的事情发生。 四、结合个别辅导，解决学生心理困惑

19、 当个别学生出现心理困扰，心理问题时，就需要进行个别辅导，这样辅导的方式一般以心理询问的形式为主个别辅导，防止极端事态的发生。如某学生，因疾病导致心理、行为有些异样，甚至产生抑郁心情。在个别辅导过程中，了解到这一严峻情形，通过一段时间的心理辅导，刚好防止了事情的恶性进展。在心理健康教化工作中我们觉察，学生所反映的心理问题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是一样的，主要有： 1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭

20、好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简洁和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和老师的永久话题，如今也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干预自己，从一系列的由于父母监管过严，更多的探讨家庭教化存在的弊端。 3、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 在心理健康教化工作中我们还感

21、觉到，心理健康教化不仅仅是开几节讲座，或是开设个别询问工作的问题，它应当贯穿于整个教化教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养慢慢提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，是每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康气氛，学生们能够放快乐扉互相探讨各自感爱好的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的气氛下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。 第五篇：2023-2023学第一学期心理健康教化总结 202

22、32023学第一学期试验小学心理健康教化工作总结 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的转变，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教化，是学生健康成长的需要，是推动素养教化的必定要求。 心理健康教化的总目标是提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。具体目标是：使学生不断正确相识自我

23、，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。小学心理健康教化是关心学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参与活动的实力。 我校根据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加

24、心理健康教化的效果。如： 1、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关心学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。我校常常接受请进来，送出去的方式，聘请心理老师或有关切理专家等对全体学生开展心理学问讲座。可能有些老师会认为心理健康教化主要是针对个别生开展的教化活动。诚然，个别生在心理健康进展方面需要得到特别的教化和关心。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是好孩子的学生，也同样需要心理健康教化。许多探讨与实践证明，有时这些“好学生反而更需要心理健康教化。因为，往往由于学习成果好，这些好学生心理进展

25、中不健康的侧面就常常被忽视，得不到老师的重视和刚好的 1 关心教化。如，一些“好学生由于长期被宠、被捧，心理承受实力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教化并非只是个别学生教化的需要，心理健康教化是面对全体学生的重要课题，心理健康教化应成为我们学校教化的重要任务是防止心理健康教化学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 2、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室或心理辅导室对学生进行个别辅导。使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对

26、学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，能够刚好识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐性的为学生赐予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惊或忧虑，并帮他们认真分析得失。 3、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健

27、康教化，而是多方位地受到心理健康教化。 4、班级谈心日记。我校在中高年级开展了班级谈心日记，由班级中的学生撰写谈心日记，把心里的话向老师说，抒发自己的困惑，提出自己的困难，再由老师点评，与学生沟通。这“谈心日记成为了我校心理健康教化活动中的一大特色，受到了宽阔师生的欢迎。因为这“谈心日记分成了两个部分，一是学生的日记，把自己心理的话向老师说，二是老师的点评，谈心日记，是我校师生心灵沟通、情感沟通的绿色通道。在具体的实施过程中，我们充分体会到了谈心日记的好处： 1谈心日记，激发了学生心理表达的欲望。当一个人心中有事的时候，总想把它抒发出来。但有时又找不到合适的抒发对象，只能把它闷在心里，日积月累

28、，心理的压力只能越来越沉重。小学生也是如此，当他们心中充溢苦恼与苦闷时，特别想把它抒发，但由于有些话不能跟家长、同学沟通，又不敢当面跟老 师说。那么，在班级中开展了谈心日记，让学生把自己心中的话向老师说，有了这样的一个途径，学生就有了表达的欲望，就会在谈心日记上抒发自己的心志向法。如五2班的一位同学面对自己的英语期中考试成果，写下了这样的一篇日记：我也不知是怎样搞的，上个学期我的英语成果是不错的，如今呢？练习得了个及格，我感觉到了我自己的退步，我想努力学习，却总是身不由己地马虎，记得上次的英语课上，老师让我们默写英语单词，我却没有背诵，反而在偷看。有时，我想认真听，却总是管不住自己，要做小动作

29、，有时候，还会把老师惹气了。爸爸、妈妈也总是骂我不认真，有时还要打我。我想认真的，却总是管不住自己，我该怎么办？当自己的心志向法写了下来，学生的心情也会自然而然得到解脱。 2谈心日记，创设了老师多方位了解班级学生的渠道。学生在谈心日记中，说出了自己想说的话，老师通过阅读，对学生的了解也就更加深化，多方位了。有时，一位学生在老师的眼中表现特殊优秀，但往往在同学之间的表现并不是太受欢迎。可能学生反映的并不是太真实，但终归对我们老师了解学生的特点有很大的关心。因为，有许多学生在谈心日记中提到了自己与哪些同学闹了冲突，因为无法与同学和谐相处而苦恼，也有的学生提出了自己在学习上的困难，提出了自己的苦恼与

30、苦闷，也有的谈了发生在班级中的自己看不惯的事情，从而让老师对班级状况，对学生的思想状况有了了解。就如五2班这位同学，他在日记中谈了自己的退步，自己的焦虑，班主任老师阅读之后，就对学生的学习状况有了了解，也能相应地作出指导。比方四3班一位学生在谈心日记中写到：朱老师，我觉得我们班的同学之间变的不和谐了，总是在那吵吵闹闹，为一点小事情而斤斤计较。就拿那次来说吧，我不留神把许超的铅笔盒遇到了地上，我连忙捡了起来，我还向他道了歉，可他还要骂我，还把我的铅笔盒扔在了地上，我觉得他的做法是不对的，你认为呢？从学生的一篇篇日记中，老师能了解到学生的状况，也能了解到班级的状况。 3谈心日记，是师生心灵沟通、情

31、感沟通的绿色通道。谈心日记上，学生把自己心志向说的话向老师说了出来，老师细致阅读之后，针对学生的想法，做了点评，再返回给学生进行沟通，当学生再读自己的日记时，常会感动，因为，它真正做到了师生之间的心灵沟通，情感沟通。五1班某位学生在谈心日记 上提到最近父母总是吵架，害的自己满心苦恼，无心学习。老师读了之后，恳切地帮她分析，提出建议，父母之间的争吵是不行避开的，做子女的有时可以劝慰父母，但当父母不愿接受时，可以让他们大人自己解决，而不要太心烦。学生再一次写了自己的感受，觉得在老师的劝慰下心里舒适多了。是啊，在这小小的谈心日记活动中，学生把自己的心里想法告知老师，老师认真阅读，开导并提出建议，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。 心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，培育心理健康的教化人才，是学校教化的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。