2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册小学一年级语文下册课文9夜色教学设计.docx

《2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册小学一年级语文下册课文9夜色教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册小学一年级语文下册课文9夜色教学设计.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册小学一年级语文下册课文9夜色教学设计 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册小学一年级语文下册课文9夜色教学设计 小学一年级语文下册课文9夜色教学设计 一、教学目标 一学问目标： 1、相识“胆、敢等12个生字，2、会写“色、外等7个字。 3、相识厂字旁“厂 二实力目标 正确、流畅地朗读课文，理解文中词语的意思。 情感目标：体会夜色的美丽，培育勇敢的品质，做勇敢的孩子。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：区分汉字，相识偏旁。理解文中词语的意思。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 玩耍法 问答法 五、教学媒

2、体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 谈话导入 同学们，夜晚，你自己敢到外面去玩吗什么？你知道课文的“我敢去吗? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书夜色，让我们去读课文。 三、学习生字 一初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 二学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 dn n wn wi yn chun lun pin sn yun xin wi 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 s kn b wn xio zi 色 看 爸

3、晚 笑 在 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 4、区分在，再 在：后面可以跟一个地点。在家 再：又一次，再见，再会 再来 多音字 看：kn 看家 kn望见 可： k 可汗K 可以 散 sn 漫步sn 散打 du 都去 都 d 首都 反义词:里外 晚早 哭笑 从前今后 来去 黑白 勇敢胆小近义词:瞧看望从前以前 勇敢勇敢 原来原先 这节课我们要记住:厂字旁 三我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 假

4、如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 一带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读一课一领读 二去掉拼音朗读生字 我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术写偏旁:胆敢窗散加偏旁:巴卜免夭反义词:里晚哭黑 七、升华学习玩耍：找挚友玩耍 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 八、小结 1、今日我们一起学习了什么？ 2、学生说。

5、 3、老师总结：我们学习了本课的生字，相识了1个偏旁。 4、初读了课文.。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。其次课时 一、复习检查。找一找玩耍：我在那里？ 规则 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 一老师示范朗读课文 二学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节？2个小节 2、你是怎样确定的？这课文里有2个地方空一行处。 3、同学们齐读第一小节 1第一小节有几句话？2

6、句话 2你是怎么确定的?(1个句号，1个省略号3我从前胆子怎么样？很小胆子：胆识4天一黑不敢干什么？往外瞧瞧：看 妈妈给我讲什么？勇敢的故事管事吗？不管事我还是一看窗外心就乱跳 第一小节写我从前胆子很小，怕黑 反义词:勇敢胆小 4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。1其次小节有几句话？2句话 2你是怎么确定的?(有一个句号，一个省略号3爸爸晚上偏要干什么？拉我去漫步 偏、拉：说明我自己不情愿去，因为我怕黑。是爸爸强迫我的。我觉察了什么？原来花草都像白天一样微笑我觉察了夜晚和白天一样奇妙 从今我害怕黑吗？不怕了 6我还在夜晚望见了什么？望见小鸟怎样在月光下睡觉 7其次小节写爸爸拉

7、我去漫步，我才觉察夜晚和白天一样奇妙，不在怕黑 5、老师总结：这篇课文讲的是我从前胆子很小，怕黑，后来爸爸晚上拉着我去漫步，我觉察夜晚也像白天一样奇妙，从今我不怕黑了，变得勇敢了。板书 从前胆子小-天黑不敢望外桥 夜色 不再怕黑，觉察夜色的奇妙，漫步后 变勇敢-望见花草在微笑 变得勇敢 四、朗读课文，感悟课文 学生齐读男生读女生读分行读学生自读 表演朗读 四个人一小组，进行表演朗诵。 六、考一考你 照样子写句子 爸爸晚上偏要拉我出去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今在黑在黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉 1、在晚上，花草 2、爸爸晚上拉“我去？ A、漫步 B 看月光 3、“我知道了小

8、鸟在晚上小鸟照旧在天空中飞来飞去。小鸟在月光下睡觉 七、课文升华 1、想一想，你怕黑吗？和同学们说一说。 2、写一写:以“在夜晚的故事为题，写一写。 九、小结 1、今日我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。 十、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。第三课时 一、复习导入 玩捉人玩耍：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。指导写字 一指导书写汉字玩 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“

9、色共6笔。2老师边写边示范。 3学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字1描红 2老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 3学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 1让学生说一说怎样组词。 2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。3学生自己选择一个组词写在书上。4老师在田字格里书写组词。5学生在田字格里练习书写组词。 二指导书写汉字外 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“外共5笔，2老师边写边示范。 3学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写

10、汉字1描红 2老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 3学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 1让学生说一说怎样组词。 2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。3学生自己选择一个组词写在书上。4老师在田字格里书写组词。5学生在田字格里练习书写组词。 三指导书写汉字车看 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“看共9笔2老师边写边示范。3学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字1描红 2老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写

11、在田字格里。 3学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 1让学生说一说怎样组词。 2老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 3学生自己选择一个组词写在书上。4老师在田字格里书写组词。5学生在田字格里练习书写组词。 四指导书写汉字爸 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“爸共8笔2老师边写边示范。 3学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字1描红 2老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。3学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 1让学生说一说怎样组词。 2老

12、师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 3学生自己选择一个组词写在书上。4老师在田字格里书写组词。5学生在田字格里练习书写组词。 五指导书写汉字晚 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“晚共11笔2老师边写边示范。 3学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字1描红 2老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 3学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 1让学生说一说怎样组词。 2老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。3学生自己选

13、择一个组词写在书上。4老师在田字格里书写组词。5学生在田字格里练习书写组词。 六指导书写汉字笑 1、笔顺 1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“笑共10笔2老师边写边示范。 3学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字1描红 2老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 3学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 1让学生说一说怎样组词。 2老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 3学生自己选择一个组词写在书上。4老师在田字格里书写组词。5学生在田字格里练习书写组词。 七指导书写

14、汉字再 1、笔顺1首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“再共6笔2老师边写边示范。 3学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字1描红 2老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 3学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 1让学生说一说怎样组词。 2老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 3学生自己选择一个组词写在书上。4老师在田字格里书写组词。5学生在田字格里练习书写组词。 三、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 四、小结 这节课，我们学习了以下内容：

15、1、正确书写七个汉字，相识了笔画。 2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册夜色 教学设计 夜色教学设计 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。 3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点： 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。 教学准备：生字词卡片、实物投影等 教学设计： 一、情境导入： 1、同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲

16、小星星好吗？ 老师和学生一起表演一起唱。 2、师：你们宠爱这首歌吗？谁知道这首歌颂的是什么时候的景色？ 老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？ 今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。 板书课题：夜色 二、读通课文，识记生字 1、师：请同学们试着读课文把不相识的字圈出来，选择自己宠爱的方法记住它。老师巡察，对平常识字实力差的孩子尤其关注 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王。 3、检查读文状况。 三、读读悟悟 1、老师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 老师随机板书：害怕不害怕。 2、师：你们理解

17、的真好，知道了课文的或许意思后，下一步该怎么办？ 老师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？ 3、引导学生进行集体沟通汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 老师抓住“原来花草都像白天一样微笑进行体会。 4、师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活阅历说一说。 5、总结后投影“美丽的夜景图片。 6、老师：在夜晚也能望见美丽的景色，从今出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。引导学生体会意境。 7、老师指导感情朗读课文。 四、玩耍背诵： 1、猜词玩耍。 2、背诵课文。 五、作业： 1、美读课文。 2、搜集所学生字。 学生和老师一起表演一起唱。

18、 夜晚的景色 学生根据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。 学生齐读课题 学生按自己的方法边读课文边识字。 组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。 以小组为单位选择自己宠爱的形式汇报读文状况。可小组齐读，也可个别学生代表 其他学生听后评议。 学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。 要细读课文，把课文真正弄懂。 学生根据课文提出问题，把握主线：这个小挚友起先时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。 1学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。 2根据课文内容体会孩子不害怕的缘由。 学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。 学生根据自己的生活

19、阅历想象小挚友看到的美丽的事物。 学生欣赏美丽的夜景图片。 学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。 学生练读后，各自展示。听者评议。 板书设计： 夜色 害怕-不害怕 第三篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册夜色说课稿 夜色说课稿 一、说教材： 夜色是一首儿歌，接受第一人称，写“我从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我和爸爸出去漫步，觉察夜晚也像白天一样奇妙，从今不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充溢童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探究的视野.柯岩的夜色正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动

20、儿童心扉的文字，呼喊着孩子们亲近自然，酷爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的表达语言开头，讲解并描述了“我是多么怕黑，孩子们很简洁产生共鸣。 其次小节写到：爸爸晚上偏要拉我去漫步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我漫步去。于是在爸爸的关心下，“我战胜了对黑的恐惊，觉察了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从今，再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！ 在孩子们眼中，黑黑的夜晚是特殊生疏的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把

21、自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我从前心情怎样，如今又是什么样的心情，感知“我心情的转变。抓住“我心情转变这一线索，引导学生重点阅读其次小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培育学生亲近自然、酷爱生活的良好品质。 二、说目标： 教学目标是课堂教学的动身点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标： 1、相识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微11个生字。会写“色、外、看、爸、晚、笑、再7个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的

22、孩子。 4、说重点、说难点： 重点：识字和正确、流利的朗诵课文。 难点：通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培育学生的勇敢品质。 三、说教法学法： 1为了顺当地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我接受的教学方法是“整体感知，个个击破。学生通过阅读、探讨、发散性思维进行自主学习。1、坚持识字为主 识字照旧是低年级教学的重点，要充分利用课文供应的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。其次步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文

23、化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。 2加强诵读、培育语感，留意积累 低年级教学难点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体会上，在读中引发爱好，培育语感，积累语言。低年级的阅读指导应将难点放在培育阅读爱好，让学生放开想象，在想象中理解作品，到达与作品、作者的共鸣。 2、说学法：学生在朗读中学习生字，在想象中感受作者的心理，从而贴近生活 四、说过程： 1、课堂导入 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应留意培育学生的学习爱好。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我和学生一起欣赏夜晚的图片，并说说自己看到的夜景，激发学生的爱好，导入新课。板书：13夜色 2、复习生

24、字，识记生字。 在这个环节中，我出示会认得生字，然后在全班集体沟通识字方法，并通过“开火车、“小老师等玩耍稳固学生对生字的相识。最终送生字回课文，再次整体感知课文。 3、细读课文，体会内容。 在这个环节中，我接受“整体感知，个个击破的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：教学夜色一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的？把你的感受说给同学听。 1学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活阅历联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大

25、家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，老师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读学生自评自由读个别读集体朗诵，最终到达正确流利的朗诵、背诵。板书：害怕 2以“黑夜真的就这么可怕吗？结束第一自然小结。3提问：小作者感觉怎么样？“原来花草都像白天一样微笑。这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑? 原来也像白天一样微笑。小作者在这样奇妙的夜晚仿佛还望见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也望见了什么也在月光下睡觉？板书不害

26、怕 5以背诵玩耍的形式填写课文内容。6总结性提问：如今你还觉得黑夜可怕吗？ 7老师做课堂总结：其实黑夜并不行怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。 4、指导订正会写的生字“色、外、看、爸、晚、笑并组词 总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画等手段，来培育他们实力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。 第四篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册王丹夜色教学设计 夜 色 一、教学目标： 1、学问与实力：复习生字、词语。正确，流畅地朗读课文，背诵课文

27、。 2、过程与方法：图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，激励特性化的想象。 3、情感、看法、价值观：针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。 二、教学重点：正确有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。 三、教学难点：理解课文，培育学生勇敢的品质。 四、资源准备：多媒体课件 五、教学过程： 一情境创设 1、同学们，在新课前让我们先来欣赏一组图片出示图片 2、这些图片美不美？你们知道这是什么时候的景色吗？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小挚友却欣赏不到，今日我们就来相识一位怕黑的小男孩。 3、板书课题： 夜色齐读。 二复习导入，理解课文

28、 1、借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺，读正确。在课本上圈出老师出示的词语，多读几遍。 胆子 勇敢 故事 睡觉 从今 原来 微笑 2、指名认读词语，全班齐读。 3、听录音朗读儿歌，然后实行多种形式读。 4、问题：你们都读懂了吗，一到晚上，小男孩心里就感觉到怎么样啊？(害怕后来他还怕不怕了呢？不害怕 学习第一小节 1、提问，引出课文的第一节。 问：你是从哪里看出这个小挚友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。1天一黑就不敢往外瞧。 2可我一看窗外心就乱跳.a)指名读。b)指导朗读。边读边想象，读出害怕的语气c)拓展：用“一.就.练习说话。d)拓展：用“讲了又讲练习组词。 2、过渡：妈妈的故事没有

29、帮到我，“我这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？ 学习其次小节 1、出示：小挚友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？ 2、想想“偏要是什么意思？ 3、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。 4、和爸爸一起出去漫步，“我觉察了什么？引导学生进行沟通汇报。 5、老师抓住“原来花草都像白天一样微笑 引导学生体会到了小男孩心情的转变。 6、指导朗读，要读出惊异而又欣喜的语气。指名读，评议。 7、师：这里的夜色美不美？“我没有想到，在夜晚也能望见这么美丽的景色，从今课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉.引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔软的月光下静静地睡着了，好像还

30、做了个美梦呢！ 8、指导朗读，读出自信、高傲而又兴奋的语气。指名读，评议。 9、过渡：如今的“我还是个胆小的孩子吗？对，如今的“我已经变得很勇敢了。 三总结全文，拓展延长 1、说话训练：你们还怕黑吗？那你们要做一个怎样的孩子？ 2、小结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。只要我们勇敢地去觉察，去视察，去克服困难。 四布置作业，延长课外 晚上的景色这么美，晚饭后和爸爸妈妈一起出去漫步，欣赏这奇妙的夜色，用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。 板书设计： 夜色 害怕不害怕 第五篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册夜色教学设计 (13) 夜 色教学设计 设计说明 ： 语

31、文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小挚友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理转变过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。激励学生运用多种方法学习生字，增加识字爱好，让识字、写字、读课文变得和谐统一。课前准备 ： 1制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配： 1课时。教学过程 一、情境导入，揭示课题 1多媒体课件播放视频，感受夜色的奇妙与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)老

32、师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生根据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚特殊黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设：我不害怕夜晚，反而特殊宠爱夜晚美丽的景色。 2走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想，今日我们就一起走进夜色，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的奇妙与奇妙，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习爱好，让学生带着奇妙与爱好学习。 二、初读诗歌，认读生词 1自由朗读诗歌。 (1)老师提出朗读要求：读准

33、字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生依据要求自由朗读诗歌，老师巡察指导，刚好订正字音。 (3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，订正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2学生自学生字。 (1)用自己宠爱的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。相识新偏旁“厂。(3)同桌互相检查，当小老师订正对方读得不精确的字音。3老师组织学生汇报识字状况。 (1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，老师适时订正字音。 (3)玩耍环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 (4)说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法。设计意图： 本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。老师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增加学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的实力。 在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培育学生学习汉字的爱好，激发了学生学习汉字的主动性。