2023年Flash遮罩动画说课稿.docx
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1、2023年Flash遮罩动画说课稿 第一篇:Flash遮罩动画说课稿 Flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠 说教材 教材的地位及作用 Flash8短期培训教材,本课内容是其次章动画制作的第四课。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧,形变以及运动动画相比有着较大区分,前三种动画效果直观,明显,简洁理解,而遮罩动画则比较抽象,但是它的制作效果比较奇异,能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。教学目标 在FLASH教学中,侧重于学生的理解实力及应用实力的提高,根据学生的认知特点,心理规律,我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法
2、进行教化,让学生通过实践操作,来理解驾驭本堂课的内容,到达教学目标。认知目标:1理解遮罩的原理。2了解遮罩动画的作用。3驾驭创建方法。 4明确制作遮罩动画的要求。实力目标:1能够将遮罩动画协作其他动画制作丰富的动画效果,并且能将 遮罩灵敏的应用于综合实例中。 2培育学生分析问题、解决问题的实力以及合作实力和审美实力。 情感目标:以制作简洁动画为任务驱动,激发学生学习flash的爱好,培育学生 的成就感。 教学的重点、难点: 重点:遮罩动画的创建方法 引出动画学生分析我总结我制作学生仿照布置作业 -学生互相沟通引出更多更精彩的实例 难点:遮罩原理的理解 从一个简洁实例入手完好案例的制作学生举一而
3、反三 学情分析 全日制学生依爱好办事,自主性,自律性不强说教法、学法 教法: 中学生多数都是爱好主导型,宠爱自己动手操作,故本堂课是以“学生为主,让学生主动学,主动练为原则,到达让学生真正手动、脑动这一目的。1.接受案例、启发式教学法 引起爱好由爱好激发学生动手,大胆的去实践,敢去尝试我指导、订正使他有这种创作动画的成就感。 2.实行了由浅入深、按部就班的教学策略,以例子讲解,综合练习,引发学生思索为流程 3.运用了“引、激、拓的课堂教学模式 学法: 在整个教学过程中,学生对内容的驾驭也是由浅入深,按部就班,围绕学问点绽开,通过自主式和合作式学习,最终对学问重新建构,通过思索得出结论。即多看范
4、例,多仿照,多动手实践说教学流程1课时 1.复习上节课的学问以学生提问为主,约102.新课导入展示实例,约22.新课的讲解约15 与前三种动画相比,它有确定的难度,比较抽象,但是它的效果特殊的奇异,说明遮罩的原理。从概念的理解制作过程创建方法制作要求举一反三3.课堂练习约20 在课堂练习中,遵循了由浅入深的原则,先制作简洁的静态遮罩,再到简洁的动态遮罩。分组进行探讨困难实例,培育学生的团队意识和思索实力。4.小结约5 遮罩动画不同于前三种动画,它比较抽象,不能看全对象部分被遮住,所以在讲解这一类动画时确定要思路清晰,理解原理,才能做出更精彩的实例。重点突出遮罩动画与前三种动画的区分,以及遮罩动
5、画的原理5.内容引伸与思索约4 其次篇:flash遮罩层动画说课稿 各位评委,大家好。今日我说课的内容是flash二维动画制作第三章第五节遮罩层的动画。我预备分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计,它们分别是说教材看学情,说教法,说学法,说教学过程,作业和拓展: 一、说教材,看学情 一教材分析 首先教材是教学活动的根据,一名老师对教材的把握将干脆影响教学效果。如今我谈一下我对教材的相识。 本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类,也是相对而言较难理解的类型,所以学好本课在这门课程中占重要地位 遮罩动画是学生在学完逐帧动画、形态渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升,本节主要让学生驾驭遮罩层创
6、建的方法和要点,本节,是第三章中的一个重点,也是难点,是Flash动画制作的一种基本类型,在学习时由浅入深,引导学生,按部就班的学习本节内容。 二学情分析 学生是教学的重点,一名老师要上好课,必定要备好教材备好学生。 本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生,学生有确定的计算机操作实力,而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在,并且前面已经学习了逐帧动画、形态渐变、运动渐变动画、图层的应用等学问,学生有确定的制作基础,所以学习本节内容是学生可以接受的学问。在学习过程中通过师生沟通、引导、探究、任务等方式,培育学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创建的实力。 三教学目标 通过对学生和教学内容的分析
7、,我分别制定了本堂课的学问目标,方法目标和情感目标。 1、学问与技能目标: 学生通过学习初步驾驭FLASH遮罩层的功能。 驾驭制作遮罩层动画的基本方法。 2、过程与方法目标: 通过制作“白云飘动和“探照灯的实例,了解“遮罩动画动画制作的一般步骤。 学生通过沟通合作,完成对学问的理解和驾驭。 3、情感看法与价值观目标: 体验动画制作的乐趣,养成自主学习的习惯,感受动画制作的奇异,培育学生的合作、探究精神。 四教学重点和难点 教学重点: 遮罩层的创建方法,关联和取消遮罩层的基本方法。 教学难点: 遮罩层功能的理解。 关于重点和难点的处理,我通过案例教学法,来攻克重点,弱化难点 二、说教法 如何运用
8、使教学活动变得轻松有效,教法和学法的选择是关键的。 Flash动画制作课作为一门专业实践课程,应强调学生如何进行自主学习和探究学习,留意培育学生的创新精神和实践实力,提高学生的创作水平。本门课程应当遵循以老师为主导,学生为主体,以活动为主线的教学原则。根据学科特点,结合学生实际,接受多媒体教室进行教学,创设直观性与探究性相结合的教学情境。通过创设情景教学法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。 三、说学法(一)学情分析 本课的教学对象是计算机专业二年级的学生,他们思维活跃,新颖心强,同时又有确定的自学实力和动手实力,缺点是对学问缺乏理性的相识。在上本节课之前,学生对Flash软件界面有了全
9、面的了解,进行过简洁的动画制作,也了解动画制作的一般原理,具有确定的动画制作和欣赏水平,所以对本节课进一步学习动画制作困难不很大,学生的学习爱好较高。 (二)学法指导 教学活动建立在学生的认知进展水平和已有的阅历基础之上,教学过程应给予学生更多的思索、探讨的时间和空间,以此促进学生逐步对问题“深层次的思索。因此,我设计了自主学习法、合作学习。 四、说教学过程 制定好了教法和学法,关键是如何应用到教学过程中去。以下我是对这节课的设计,我将本节课分为三个环节。 一、创设情境,导入新课。 二、合作探讨、自主探究。 三、归纳总结,体验胜利。(一)创设情境,导入新课 老师展示效果动画,选择一些炫目、奇异
10、的动画如万花筒、开扇,放大镜呈现给学生,引起学生学习本节课的剧烈欲望,同学们这样的动画是怎么制作出来的呢?遮罩动画正是我们今日要探讨的主要内容。 设计意图:创设情境,任务驱动,明确本节课学习任务,也激起他们的求知欲望。(二)合作探讨、自主探究 这是本课的重点环节,主要接受任务驱动方式,通过学生的自主学习来完成,从两个活动绽开: 活动一:制作“白云飘动 1老师演示,学生根据老师的演示,并参照教材进行制作,老师巡察作个别指导。 2学生互相分析作品的优劣,并举荐出较好的作品。 3老师展示学生的作品,并对作品赐予评价。并让学生尝试总结“遮罩层动画制作的主要步骤。设计意图:本活动是本课的重点,通过学生的
11、自主学习和小组探讨,培育了学生自学实力和合作精神,让学生明白了“遮罩层动画制作的主要步骤,为进一步学习打下了基础,通过作品评价提高了学生鉴赏实力与审美水平。 活动二:制作“探照灯 1学生实践操作,遇到问题互相探讨。 2老师巡察,关心学生,对于共有的问题给与点评。 3学生举荐优秀作品,老师展示,对其他同学提出修改看法,并激励完成较好的学生,关心指导其他学生。 设计意图:本环节以“任务驱动的教学方式,使学生稳固本节课所学的内容,并根据已有的学问和技能,创建性地完成了Flash动画作品制作,培育学生的创建实力。通过“一评一帮一改这一过程,发扬了学生助人为乐的精神,表达了“把课堂还给学生的教学理念,使
12、本来可能无法完成任务的学生在其他同学的关心下,主动主动的参与到教学活动中来并完成了任务,体验到了胜利的喜悦,激发了学习爱好。增进了同学们之间的感情。 (三)归纳总结,体验胜利 到此本节的学问内容已经完成,接着讲带着学生对本节课做总结,分一下两部分: 1沟通学习心得,各自说说本节课学了哪些内容。 2学生代表总结本节课的教学内容,老师根据学生总结的状况赐予适当的补充和点评。 设计意图:学生通过沟通探讨、归纳总结,稳固了本节课所学习的内容,培育了学生的表达实力,通过老师的适当的补充与扬长性的评价,使学生既意识到了自己的缺乏,也体验到了胜利的喜悦,激发学生再学习的热忱。 五、作业拓展 课后作业 第1题
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