2023年《整十数加减整十数》说课稿.docx
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1、2023年整十数加减整十数说课稿 第一篇:整十数加减整十数说课稿 整十数加减整十数说课稿 老师:胡正禄 一、说教材 1、教学内容 九年义务教化六年制人教版试验教材一年级下册第61页主题图、第62页例1以及相应练习。 2、教材分析及地位 整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算,引导学生独立思索与合作沟通多种不同的算法,进一步培育计算实力。这样支配,有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识,为后面学习随便两个数相加、减打基础。教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索,遵循由具
2、体到抽象的原则,有利于学生抽象思维的培育,为进一步提高计算速度、培育计算实力,解决实际问题打基础。 二、学情分析 经过一学期的学习、熬炼与培育,一年级的学生基本上已经驾驭了简洁的数学学问和数学学习实力,而这些学问与实力的驾驭也为本次教学打下了确定的基础。如10以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来,而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究,也为本次教学在学生学习方法的选择上供应了关心。 三、教学目标 根据课标的要求,结合教材特点及学生实际状况,我确定了以下三个教学目标。 1、引导学生理解和驾驭整十数加减的计算方法,并运用所学学问解决实际问题; 2、培育学生视察、分析、解决问题的实力; 3
3、、通过创设情境,给学生自主探究、合作沟通的学习空间,使学生养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。 四、说教法 接着扮演学生学习组织者、引导者与合作者的角色,以快乐的启发式教化为主来开展课堂教学,为学生营造轻松快乐的学习气氛,为学生的动手实践、自主探究与合作沟通留有足够的时间与空间。使学生所学的学问和技能得到进一步的稳固。 五、说学法 新课标认为:动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中,通过让学生看一看看图、想一想想问题、想算法、数一数、说一说、摆一摆摆小棒等多种形式,让学生主动动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,主动开展本节课的教学活动。激
4、励并引导学生思索计算方法,组织学生沟通计算方法,使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理,驾驭了算法。充分表达了学生为主体老师为主导的原则。表达了“学生是学习数学的主子,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。 六、说教学过程 一创设情境,激趣导入 1、复习旧知作准备 出示口算题: 2+3 6-2 9-4 5+4 4+2 8-3 2+5 3+4 2、老师谈话引入,课件出示61页主题图。板书课题:整十数加减整十数 二自主学习,合作沟通 1、课件出示课本第61页主题图,引导学生看图说图。 2、出示课件第62页例1图,启发引导提问:他们在做什么事情呢? 3、学生独立思索。 4、合作沟通,解决问题
5、 组内沟通数学问题,解决问题。并想想你们的得数是怎样想出来的。 5、汇报沟通。 1学生沟通数学问题。2沟通得数是怎样想出来的。 6、动手实践 1用摆小棒的方法检验刚刚的计算方法。 2师小结:通过刚刚的表现,我觉察大家不仅听得认真,说得更棒,下面老师想考一考你们的动手实力,你们能做得更好吗? 三学以致用,稳固练习 1、“做一做:摆一摆,算一算。学生独立完成课本第62页“做一做第1题和第2题。 2、老师提问学生检查学生的完成状况。 3、学生自主完成课本第63页的第1、2、3、4、5题。 四、总结 你有哪些收获,能和大家共享一下吗?在全部练习完成后,我着重让学生自己来谈本节课的收获,在亲切的师生沟通
6、气氛中慢慢陈述自己本节课学到了哪些新学问。最终老师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。 五课外拓展:课本第63页思索题。 其次篇:整十数加减整十数_教案 整十数加减整十数教学设计 一、教学内容 整十数加减整十数 二、教学目标 1、引导学生理解和驾驭整十数加、减的口算方法,并运用所学学问解决实际问题; 2、借助现实生活情境,自主获得学问的同时,培育学生视察、分析、解决问题及语言表达实力; 3、学生通过动手操作、动眼视察、动脑思索、合作沟通等思维过程,体验算法与算理,使学生养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。 三、教学重点与难点: 重点:理解、驾驭整十数加、减的口算方法。难点:理解整十数加、减口算
7、的算理。 四、课前准备: 多媒体课件、小棒 五、教学过程 1、复习旧知,做好铺垫 同学们,今日我们进入了新一单元的学习内容,整十数加减整十数,在学习新学问前,我们先来做些热身运动。 80里面有个10; 50里面有5个;里面有7个十; 6个十是.真棒!看来同学们对以前学的学问驾驭的特殊好,那就带着你的好状态进入到新学问的探究中。 2、创设情境,以用引算 两位数加整十数 出示单元主题图春天来了,万物生气勃勃,公园里实行花卉展,吸引了许多人前去观看,我们也一起去欣赏一下美丽的花朵吧!出示花朵图 这么多秀丽的鲜花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的,让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看吧! 出示红花
8、、黄花图细致视察这幅图,你找到了什么数学信息? 生:红花10朵、黄花20朵 真厉害,你能用数学的目光来看待问题。 结合数学信息,你能提出一个数学问题吗? 生:红花和黄花一共有多少朵? 说得真好,谁能像他一样再说一遍。 求一共有多少朵,用什么法来计算? 生:加法 谁来列算式? 生:10+20=30 真了不得!我们的同学不仅能列出算式,还能计算出结果。 10+20到底等不等于30呢?你是怎么计算出来结果的?先自己想两分钟,你可以借助图算一算,也可以用手里的小棒摆一摆,或者是用计数器拨一拨来关心你计算,起先!想好了吗?把你的想法和你的同桌说一说,起先! 哪一组同桌想好了,谁来汇报? 学生汇报算法:
9、a.数数:10、20、30 所以10+20=30 你是怎么数的?上黑板来结合着图数一数110、20、30,你是十个十个数的.真厉害!2不是十个十个的数,谁有更快的数的方法? b摆小棒: 先摆一捆小棒表示10朵红花,再摆两捆小棒表示20朵黄花,一共是3捆小棒,一个十加上两个十是三个十,所以10+2030 c计数器: 在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十,再拨两颗珠子表示两个十,一个十和两个十合起来是三个十,所以10+20=30强调在计数器的十位上拨珠子 d.计算的方法:因为1+23,所以10+2030。(明明是10+20,怎么就变成了1+2了呢?一个十加上两个十。)假如学生说不出来,老师这里还
10、有一种方法,板书:1+2=3 10+20=30 谁看明白了? 总结: 同学们真了不得,想出了这么多种算法!有的同学借助图,用数的方法,10、20、30.还有的同学借助小棒,先摆一捆小棒表示一个十,再摆两捆小棒表示两个十,一共是三个十,所以10+20=30,有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十,所以10+20=30,还有同学不借助任何学具干脆计算出得数,真了不得。这几种算法,你比较宠爱哪一种呢,为什么,说说你的理由?好,用你最宠爱的算法来计算。 3、两位数减整十数 (1)工人叔叔觉察我们的同学这么聪明又给大家提出了一个数学问题,看看你能解决吗? 布置花坛还需要一些紫花,我要搬走10
11、盆,还剩多少盆紫花?(2)你会列算式吗?(3)谁来说算式?30-10=20(4)你是怎样计算的,跟你的同桌说说你的算法?(5)汇报算法: a.数的方法 b.3个十减去1个十剩下两个十,所以30-10=20 c.想加算减法:因为10+20=30,所以30-10=20 间休小鸭操:同学们表现真棒,我们来活动活动身体,休息休息,跟着小鸭一起来运动。 四、稳固练习 休息完,起先我们的智力大闯关玩耍,准备好了吗? 第一关、小棒搭桥来过河。摆一摆、算一算 打开书第57页,做一做。计算下面一组题,可以借助小棒“摆一摆、算一算 30+40 70-30 说说你是怎么算的? 其次关、比一比谁算得最快。打开书58页
12、,完成第2题。 4+5= 3+2= 6-4= 40+50= 30+20= 60-40= 通过这3组题,你觉察了什么规律? 第三关 完成题单上的习题 40+30= 60+30= 70-60= 20+70-30= 90-50= 40-20= 100-40= 80-40+20= 五、全课总结 本节课你学到了什么学问,有什么收获? 第三篇:整十数加减整十数教案.doc举荐 整十数加、减整十数教学设计 教学内容: 义务教化课程标准试验教科书数学人教版一年级下册62页及63页练习十一四。教学目标: 1、阅历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,驾驭整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。 2、让学生学
13、会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。 3、在视察、比较、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识,感受算法的多样性,培育思维的灵敏性。 4、体验解决问题的胜利喜悦,树立学好数学的信念。教学重点: 整十数加减整十数的口算方法。教学难点: 理解整十数加减整十数口算的算理。教学准备:口算卡片等。教学过程: 一、复习导入。 1、口算口算卡片出示,指名学生口答,个别题目要求学生说出思路。师:同学们,老师知道你们每个同学都是勤于思索,擅长动脑的好孩子,因此,在上新课之前老师为你们准备了一组口算题,你们有信念表现得最好吗?30+3= 7+20= 17-7= 15-4= 60+3=
14、9+50= 12+8= 80+3= 20+8= 12-7= 11-4= 14-8= 16-7= 13-7= 15-5= 17-7= 18-7= 13-6= 90+5= 13-8= 14-9= 3+2+4= 1+3+4= 7+2+10= 10-5-2= 6-2-3= 15-5-2= 2、复习数的组成。没想到你们的口算学问驾驭得这么好啊,我还想考考你们一些其它的学问,看你们驾驭的如何?情愿做吗?老师口述下面问题:3个十是多少?一个数,个位上的数是0,十位上的数是2,这个数是多少? 学生口答后,老师板书:30、20 3、小结点题:同学们细致视察黑板上的这两个数字30、20 问:你觉察这两个数的个位上
15、的数有什么特点,它们都是几位数?它们的个位上都是0,它们都是两位数象这样个位上是0的两位数,我们把它们叫做整十数,这节课我们就一起来学习整十数加、减整十数。 板书课题:整十数加、减整十数 设计理念:既复习了已学的学问,又吸引学生的留意力;既为学习新知等方面作了良好的铺垫,又导入了新课 二、探究新知。 (一)探究整十数加整十数的算法 1、师:小明有30支铅笔,小红有20支铅笔 2、同学们,你们能根据老师所给的条件,提出一道有关加法的数学问题吗? 预设问题:小明和小红一共有多少只铅笔? 3、师针对:小明和小红一共有多少只铅笔? 指名学生列出算式:30+20师板书 4、合作沟通,探讨整十数加整十数的
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