2023年《两三位数乘一位数的估算》练习试题.docx

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1、2023年两三位数乘一位数的估算练习试题 第一篇：两三位数乘一位数的估算练习试题 一、写出接近下面各数的整 十、整百数。 69()199()203()799()801() 93()28()305()406()597() 二、估算以下各题 538=647= 789=995= 297=5016= 3109=6998= 484=7037= 5975=925= 三、列式计算。 1、890乘8的积大约是多少? 2、最大的一位数与93的积大约是多少? 四、解决问题。 1、一个汽车过路费收费站，昨天过了897辆车，每辆车收费8元，昨天大约收费多少元? 2、小强每分钟能跑296米，6分钟能跑完2000米吗?

2、其次篇：两三位数除以一位数的口算和估算教学设计 三年级数学两、三位数除以一位数1 口算除法 主备人 冯会惠 1、结合具体情境，驾驭两、三位数除以一位数除法的口算方法，在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 2、学会和他人沟通，养成自主探究和合作沟通的良好习惯，培育学生解决简洁实际问题的实力。 3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热忱。 结合具体操作，理解算理，逐步驾驭两、三位数除以一位数除法的口算方法。 1、驾驭整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。 2、能用学到的学问解决生活中的实际问题。口算题卡 课件 活动一：创设情境，自主探究 1、谈话导入 师：同学们，

3、你们宠爱放风筝吗？你知道有关风筝的哪些状况？ 风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们到风筝厂去看看好吗？出示风筝厂情境图 2、根据信息，提出问题 根据情境图，引导学生获得信息。 提问：请同学们细致看图，图中供应了哪些数学信息？根据这些信息，你能提什么数学问题？把你的觉察和问题在小组里沟通一下。 随着学生的回答呈现问题。 1平均每天要做多少只鹰风筝，才能完成任务？2平均每天要做多少只燕子风筝？ 3、解决第一个问题，自主探究方法。 提问：要解决平均每天要做多少只鹰风筝，你能列出算式吗？ 随着学生的回答板书：602 提问：你为什么这样列算式？ 602你会算吗？选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小

4、组内沟通一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。 活动二：算法沟通，分析比较。 1、沟通各种算法。 谈话：谁来说一说你用的是什么方法？ 2、分析比较。 比较这几种方法，你宠爱哪一种？分别说说理由。活动三：沟通优化，促进进展 解决其次个问题。平均每天要做多少只燕子风筝？ 1、独立思索，尝试解决。 2、类比沟通，总结算法。 提问：视察今日学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 两、三位数除以一位数的口算。齐读课题。活动四： 比一比看谁算得快又准 五、回顾梳理。 这节课，你学会了什么？觉得自己表现的怎么样？谈谈你的感受吧。 第三篇：两三位数乘一位数的估算教案设计与反思 两三位数乘一位数的估算教案设计与

5、反思 莲花九年制学校 谭小祥 教学目标： 1、学会整 十、整百数乘一位数及两位数乘一位数不进位的口算方法并能进行口算。 2、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简洁的实际问题，进展应用意识。 3、充分让学生参与学习的过程，培育创新实力和合作意识。 教学重、难点：能正确地口算一位数乘整 十、整百数，学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简洁的实际问题，进展应用意识。教具准备：口算题卡 学具准备：口算题卡 教学过程： 一、结合情境，提出问题 师：同学们都知道我们的大海物产特殊丰富，请同学们打开课本看本单元的主题图，看满载而归的渔民们给我们带来了什么？ 师：请同学们细致视察画面，你看到了什么？请说

6、说。师根据学生的回答，简洁板书信息 师：你能提出哪些问题？ 抽生沟通，根据学生的回答板书 二、沟通探讨，解决问题 1、整十数乘一位数 1师：我们先来看“一共有多少条船？这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。生可能：用加法算：20+20+20+20=80条生可能：用乘法算：204=80条 2师：你能说明一下“204这个算式的意思吗？ 师：说说你计算的过程？谁情愿起来沟通一下？ 全班沟通，展示算法多样化 3师：刚刚同学们沟通了计算方法，谁能说说309等于多少？4选择一种你宠爱的方法，我们来做个小练习。 口算卡片： 107 203 502 609 2

7、、整百数乘一位数 师：我们再来解决“200千克鱼，能卖多少钱？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。 师：谁情愿起来沟通一下？ 全班沟通，展示算法多样化 三、稳固练习 比一比看谁算得又对又快 2003 4007 3005 6003 3、教学估算 师：我们再来解决“买6千克螃蟹，200元钱够吗？学生自己列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。师：谁情愿起来沟通一下？ 全班沟通，展示算法多样化 这里老师教授估算的方法。 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 学生自己列式计算，全班沟通 练习： 1、估一估，说说估算的方法 593 725 1036 2983 2、同桌口算竞赛，出示昨天自

8、己准备的卡片 在一分钟内看谁算的又对又多，最终小组评比“口算王 四、小结 请学生说说本节课学到了哪些学问？谈谈这节课有哪些收获？ 教学反思：本节课的内容看似简洁，但让学生在生活中学会用就是一门学问了，课堂上学生活跃并主动的回答下列问题，特别是学生宠爱老师说：“看谁算的又快又精确，来提高他们的爱好，特别是大家都为了争当“口算王，学生主动参与并进行的特殊激烈，从而到达了我预设的教学目的。 第四篇：两三位数除以一位数教案 其次课时 两三位数乘一位数不进位笔算乘法 学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.学习目标： 1学生阅历多位数乘一位数不进位的计算过程，驾驭竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含

9、义。 2学生体验计算方法多样化，培育学生独立思索的习惯和学习数学的爱好。3渗透数形结合的数学思想方法。 学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，驾驭多位数乘一位数的笔算算法。学习过程： 一、复习导入： 开火车： 2004= 1002= 7007= 604= 80006= 6008= 8004= 6007= 308= 6007= 1005= 30005= 看来小挚友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今日我们来学习多位数乘一位数的笔算。板书课题 二、理解算理，探究算法 1出示例一： 每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 列出算式：123= 动手操作，理解算理 1123不是整十数乘一位数，小挚

10、友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮助。 2沟通算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、103=30、23=6、30+6=36。 3师摆小棒演示算理。指着其次种算法：12哪去了？为什么103、23呢？学生思索并沟通。 如今明白了吗？先把12分成几和几？103是因为？23是因为？边说边用箭头表示出它们之间的关系。2探究算法 1同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。2师生共同列出乘法竖式，指出： 末位对齐，乘号写在其次行的前面。3介绍各部分名称。1 2乘数 3乘数 3 6积 先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3

11、写在十位上。4挑学生说算法。3用竖式计算1242 请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，沟通计算方法。 4、试一试 用竖式计算 28= 232= 1232= 三、练习稳固，应用提高 1第60页做一做 142= 333= 214= 4232= 2123= 2214= 学生独立完成后展示评价。2我会当小医生改错3列式计算 小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ 每一边放342盆花，两边共放多少盆？ 四、课后小结： 1怎样笔算多位数乘一位数？ 2计算中要留意哪些问题？ 不进位乘法 1 2.乘数 3.乘数 3 6.积 本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教

12、化更加重视“人的进展，即让每个学生在原有基础上，通过教化活动，获得最大限度的进展包括看法、实力、学问。本案例中学生在老师的引导下，用已有的学问和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上老师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。计算123时，我先让学生运用自己宠爱的方法来计算，有些学生运用口算的方法23=6 103=30 30+6=36，有些学生用的是加法12+12+12=36元，还有是用笔算的方法。让学生一一来介绍各种方法，最终引出笔算的方法，过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比较三种方法你有什么觉察，得出方法其实是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到学

13、问之间的内在联系，万变不离其中。存在的问题：在计算中有个别学生在用一位数分别去乘多位数的每一位时，当乘完了个位再去乘十位时却是用的多位数的个位去乘多位数的十位。课前对学情了解不够充分。 第五篇：两三位数乘以一位数教案 第一单元：两、三位数乘一位数 第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容：教材第1、2页例 1、例2及想想做做 教学目标： 1.学生阅历探究整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学思索，提高解决问题的实力。3

14、.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 56= 78= 95= 66= 29= 48= 63= 47= 35= 88= 52= 77= 二、新授。 一整 十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡： 2.出示情境图。 1让学生看图，说说得到的一组信息。王阿姨在购物网站订了3 箱黑玉米，每箱20根。 2看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 老师引导学生解决“一

15、共有多少根？ 3.口算整十数乘一位数。3你预备怎么解决这个问题？4学生口头列式，老师板书。203=5老师组织学生沟通算法。先小组沟通，再全班汇报。6老师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、23=6，203=607激励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。4.口算整百数乘一位数。1完成“试一试 2教学过程同上。有了203的口算过程，学生可能很快就能找到口算2003的最简便方法。5总结规律。 23= 203= 2003=1让学生说说其中的规律。 2说明：口算整十数、整百数乘一位数时，可以借助表内乘法。6综合应用。 1完成想想做做

16、第1题。 学生独立完成后，集体订正。激励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。2完成想想做做第2题。 二估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例28出示例2情景图。 9学生口头列式，老师板书。296 10激励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。11老师简要的板书学生的想法。 484200元 5012完成“试一试。 13总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第6题。 三、综合练习。1.想想做做第3题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的缘由，并催促改正。 2.想想做做第4题。3.解决实际问题。1想想做做第5题。2想想做做第7题。

17、学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今日你们学会了哪些学问？ 第2课时：求一个数是另一数的几倍 教学内容： 教材第4页例 3、第5页想想做做 教学目标： 1理解“一个数是另一个数的几倍，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍，并能解决实际问题。 2.在情景教学中，学生通过视察觉察、动手操作、探讨沟通，提高视察、比较、抽象、概括和动手操作实力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增加学习数学的爱好和信念。教学重点： 理解“一个数是另一个数的几倍，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍并能在实际中运用。教学难点： 理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍 教学准备：课件

18、 教学过程： 一、复习铺垫 师：“今日大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，信任你的举手动作是最快的。做好准备。 1口答。 3个5是2个4是8里面有个2 20里面有个5 2看图说说有几个几1 2个32 3个23 1个5或者5个1 二、探究新知 师：“前面的学问大家驾驭的特殊好，老师如今还想考考大家。 1出示情境图例3 师：细致视察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵 那么如今就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ 2初步感知“倍的含义1圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较

19、。假如我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么觉察。 2学生操作，老师巡察，并赐予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。3学生汇报： 师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？黄花的只数是2你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？指名回答。意料提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2老师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。 随机板书： 求：6是2的几倍 想：6里面有几个23个2所以：6是2的3倍。3.体会加深“倍的意义1比较红花和蓝花的朵

20、数。 2先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。学生汇报： 师：“你把每几朵圈成一份？2朵为什么？蓝花的朵数是2朵。那么把红花圈成了几个24个2 因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。随机板书： 求：8是8的几倍 想：8里面有几个24个2所以：8是2的4倍。 师：“这就是我们今日要一起探讨的问题。求一个数是另一个数的几倍。板书课题 师“我们如今知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？ 指名回答，82=43小结： “说的特殊好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？ 三、尝试练

21、习，加深理解。 1.想想做做第1题。学生独立完成后汇报。2想想做做第2题。学生独立完成后汇报。3想想做做第3题。 留意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、学问应用，稳固提高。1想想做做第4题。 让学生尝试干脆列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2找寻生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？ 像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告知爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 五、全课总结 今日怎么学习了，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？求一个数是另一个数的几倍，

22、也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。 第3课时：求一个数是另一数的几倍练习课 教学内容：教材第6页5-9题 教学目标： 1通过练习和思索，更加明确“几倍和“几个几之间联系，进一步相识倍。 2.培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。3.培育学生擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。教学重点：进一步建立“倍的概念。教学难点：理解“倍的本质含义。教学准备：课件 教学过程： 一、口算训练。想想做做第5题 206= 480= 6009= 5700= 506= 3800= 二、激趣导入 1拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。 生1拍:。老师拍4个2下。问：老师拍的次

23、数是你们的几倍？ 生2拍: 。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特殊努力。敢不敢迎接更大的挑战？ 三、稳固练习1完成想想做做第6题。 先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留意什么？最终让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第8题。1视察图，你知道了什么？ 2如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？ 3选择哪两个条件解答其次个问题？怎么求出几倍的？ 4完成想想做做第9题。 1自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？2还能提出哪些用除法计算的问题？ 四课堂作业 补充习题