2023年《三字经》教学反思.docx

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1、2023年三字经教学反思 第一篇：三字经教学反思 三字经武术操教学的反思 沛县曙光小学毛健 三字经武术操是我自编的校本教材系列武术操武韵曙光的基本部分。主要是练习武术的基本手型步法。武术是小学生特别宠爱的一种体育活动，在没武术功底的小学初学阶段，通过“做操这种简洁易学的形式，使学生驾驭武术的基本手型步法特别有效。 我认为用小学生朗朗上口的三字经、弟子规儿歌配上武术基本动作，孩子们特殊宠爱，易学易记，在浅吟低唱的同时就学会了动作，熬炼了身体。 为活跃课堂教学气氛，激发学习热忱，在准备活动部分，我设计了“找寻武术秘籍的活动，进行热身，变更了准备活动的单一枯燥，激发的孩子们的新颖心和爱好，为下一步的

2、学习奠定了基础。 在教学中，我摒弃了“老师讲，学生听，老师示范，学生仿照的传统模式，学生以分组结对的形式，互相激励，合作学习，在互学互教互帮互联中完成了学习任务。从而变更了单一的传授式教学方法，提高了教学效率，培育了学生自主学练习的实力。 在预习和复习的环节，我以导学单的形式，支配预习和复习，接受不同的梯度要求，有针对性，学生基本都可以做到。 但是在个人、小组和全体展示，评价方面考虑的不周全，评价细则还有待于改价，以利于进一步调动学生的主动性。 以后在基本功和武德方面要加大培育和练习力度，使学生真正了解中华武术的含义.小组合作方面，还要探讨新的适应体育教学的学习模式，提高教学效率，全面进展学生

3、。 教学挂图的制作还要进一步提高水平，使之更好地服务于教学。 其次篇：三字经教学反思 三字经教学反思 我在教学二年级校本课程三字经的“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍部分时，以展示学生宠爱的三字经小故事起先。这是对前面学过学问的复习，也是对接下来要学习的新课的导入。在学习新课的过程中，我设计教学以读为主，指名读，小组读，男女生读，同桌互相读等多种新式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种刻苦学习的精神。在学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生爱好，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影响资料关心学生理解经文的意思。 学生在多读

4、多思索的基础上，自主觉察孙敬，苏秦，车胤，孙康四位古人所共有的精神，并能够说出我们要向他们学习，基本实现了教学目标。 通过学生展示课前准备的勤学小故事，可以看出学生确实准备充分。对于没有自主学习的同学，我又设计了举荐书目，让学生的自学有所可依。举荐作业也二选一，既可以表达学生的主体地位，也能够让学生选择自己宠爱的作业方式，可以提高学习效率。 这节课中也出现了一些问题，大多数是因为我自身而言。比方灵敏性差，一旦学生的思路脱离预设，作为老师没能尽快的设计应对方法。教学效果还有待于提高，部分学生还不能得到背诵的水平。 第三篇：三字经教学反思 三字经教学反思15篇 作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要

5、的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的三字经教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 三字经教学反思1 三字经读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得兴致勃勃，因此读是没有问题的。对意思的理解却是有确定难度的。于是，我借助故事来关心学生理解含义。在教“人不闲勿事搅人担忧勿话扰时，我就通过多媒体迷你小剧场来关心学生理解“人不闲 勿事搅 人担忧勿话扰。故事大意是：对于正在劳碌的人，不要去打扰他，当别人心情不好、身心欠安的时候，不要闲言闲语干扰他，增加他的苦恼与担忧。通过这个故事的表达，学生理解了这两句三字

6、经的含义，读起来也就更有味道了。这堂课受到了良好的效果。事实证明，经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化气氛，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，爱好渐生，之乎者也，古训在前，在获得学问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执现代人更应学之，在学生琅琅“读经中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！ 集中、汇通、提炼古今中外教化学成果，创建独特的将来阅读社会的学习体系，是我国教化改革的重要目标，中国古典教化资源的异样丰富，深刻和高远，从实处上促进了这一目标实现。 我校的国学教化

7、，为学生开创了五彩的诵读天地，孩子们走进了中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了表达具有自我特性的阅读世界。“天行健，君子以自强不息的中华民族志向，“欲穷千里目，更上一层楼的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的忧国忧民的情怀；“吾将上下而求索的矢志不渝的探究精神民族精神的一切一切，在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处，成为孩子生命的一部分。 浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友这是我校长期坚持进展的方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典为教材，以“活动为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的进展奠基

8、。 三字经教学反思2 教学目标 1、培育学习背诵古典诗文的爱好。 2、通过了解孟母三迁、孟母断机、五子登科的故事，知道学习的重要性，体会父母教化的重要性。 3、会背“昔孟母 择临处 子不学 断机杼。 教学重难点 1、学习背诵“昔孟母 择临处 子不学 断机杼。 2、感知学习要有持之以恒的精神，不能半途而废的道理。 教学过程： 一：情景导入：由故事导入“三字经。 1、出示图片古代私塾 2、提问：你们猜一猜这是什么地方？看一看它的摆设，有桌椅，桌上摆着笔墨纸砚，再想想？我们学习的地方叫学校，古代人们学习的地方就称为“私塾 3、那你们知道古时候的孩子都学什么书吗？三字经 百家姓 千 字文 弟子规 4、

9、出示图片：三字经 5、今日我们就来接着学习三字经板书 二：复习：齐背“人之初 性不善 性相近习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专。 三：新授： 1、师导：你们知道为什么起名叫三字经吗？三字经，三 字一句而得名，三个字一句话看起来很简洁，背起来也不难，可这里 面可藏着许多经典的故事和深刻的道理呢。 2、播放视频：孟母三迁。故事：孟母三迁 孟子，名柯。战国时期鲁国人如今的山东省境内。三岁时父亲去世。 3、边看边想：故事的名字是什么？孟母搬了几次家？最终搬到了 哪儿？为什么？这个故事精炼起来就是我们要学的三字经里的六个字。 4、出示板书：“昔孟母 择邻处拼音文字一起出现 5、自己读一读，不相识的字

10、请拼音挚友来帮助。 6、谁来试着读一读？三人订正字音，读正确，读充分。互相读、齐读 7、播放视频孟母断机 8、谁来给大家讲一讲这个故事？ 故事：孟母断机。对于孟子的教化，孟母更是重视。除了送他上学外，还催促他学习。有一天，孟子从老师子思那里逃学回家，孟母正在织布，望见孟子逃学，特殊生气，拿起一把剪刀，就把织布 机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐，跪在地上请问缘由。孟母责备 他说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连 成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。学问也必需靠 日积月累，不分昼夜勤求而来的。你假如偷懒，不好好读书，半途而废，就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的

11、东西。 孟子听了母亲的 训诲，深感惭愧。从今以后专心读书，发愤用功，身体力行、实践圣 人的训诲，最终成为一代大儒，被后人称为“亚圣。 9、妈妈为什么生气？孟子逃学机杼断了结果怎样？不能织 布了妈妈想告知孟子什么？孟子逃学学习不努力就犹如这织布机 没有用，成不了才 10、三字经里也用六个字记录了这个故事。 11、出示板书：“ 子不学 断机杼。读正确、读充分。 12、连起这四句一起背一背。全体、个别、拍手 13、讲五子登科的故事。 14、播放视频：动画音乐三字经，大家一起唱。 四：拓展总结： 师：在家里父母是怎么教化你的？生自由畅谈。 是啊，在我们成长的每时每刻离不开父母的陪伴和教化，让我们 珍惜

12、他们的付出，努力学习，回报他们，回报社会！ “人之初，性本善每天教室里都会传出诵读三字经的朗朗 读书声。三字经是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，喜闻乐见、广为流传。三字一句，两字一韵，读起来朗朗上口。在生活中，每一个人都不行能是十全十美，但无可否认，三字经确实是一个人人生路上的良师益友。 记得小时候，似乎对三字经的了解和相识始终只停留在它是 一本古老的书、篇幅很长，始终不以为然。间或从网上得知联合国教 科组织已经把三字经列入世界儿童道德丛书，那都说明三 字经的文化地位是何等的重要，同时为了让学生对中华传统文化有 一个熏陶，为了传承经典诵读，为了给自己补

13、上三字经这一课，我认认真真读了这本书；与孩子们一起学习共同成长。通过探讨学习我觉察三字经里面确实有许多宝贵的东西，值得现代学生，甚至 成年人来读一读。 三字经接受表达和伦理并举的方法，运用大量的历史典故，蕴涵了我国古代人伦道德的许多精华，是一本学习中华文化不行多得 的书。这本读物一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包含了教 育、历史、天文、地物、伦理和道德，以及一些传闻，广泛而又言简赅。我为了实现和孩子们共同成进步步的目标，潜心研读吟诵三字经，并已起先教孩子们理解朗读三字经里面的故事，以期培育孩子们 的品德、礼貌、文化修养。更好的实现养成教化。 三字经在结尾时提出了一个重要问题，就是给子孙后

14、代留下 什么遗产。作者的看法是“人遗子，金满k；我教子，唯一经。 他说世上有许多人为子孙计，留下许多金银财宝给后代，教化子女，唯有一册经书而已。在教化子女的问题上，我很赞同这个观点。读了三 字经，我对中国传统文化的认同感进一步加深了，而最大的收获是 对孩子们进行中国经典文化的教化可以陶冶情操，提高修养，弘扬正气，继承中华民族的传统美德。 作为老师的我们，每天和孩子们在一起生活、一起学习，我们的 所作所为就是当代中小学学习的典范和楷模，假如我们不提高自身的 修养，又怎么来教化我们的下一代呢？所以，我觉得读三字经、习三字经，把三字经融入到我们的生活中、课堂中是特殊有 意义的，它既是民族学问的传承、

15、又是民族精神的发扬。 所以，假如你是一名老师，假如你的家中还有有待教化的子女，假如你想提高自身修养，三字经是一本很不错的书。 三字经教学反思3 三字经是一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物，是中国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表性的一种。它的内容文笔流畅，朴实无华，深化浅出，情真意切，用简短的文字概括了中华五千年历史的变迁，确实影响很大。我校的校本教材诵读美文，学做真人这本书中，选用了三字经中的部分内容。如何教好这些内容呢?在教学前，我反复阅读教材，知道这些内容中讲了许多历史故事，根据这一特点，我查阅了大量的资料，找到了一些跟内容有关的小故事，借助这些故事关心学生理解其含义及做人的道理。如

16、在教学“昔孟母，择邻处时，讲了孟母教子的故事；在教学“养不教，父之过时，讲了一个民间故事，一个妈妈因宠爱孩子而不严格教化，从而导致孩子走上犯罪的道路；在教学“融四岁，能让梨时，讲了孔融让梨的故事；等等。我讲的绘声绘色，学生也听得兴致勃勃，这样孩子们从故事中理解了内容的大意，也学会了一些做人的道理。另外，我在教学中特别留意学生的朗读训练，每一堂课我都接受多种方式去朗读，如:齐读、分组读、开火车读、师生对句读等等，强化了学生的朗读训练，使学生从读中感受到诗句美、韵律美。从而到达熟读成诵的目的。 三字经教学反思4 三字经教学反思三字经是旧时一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物,曾被列为蒙馆(古代一种简陋

17、而原始的民办学校)教学用的课本。三字经在我国浩如烟海的古籍文献中,就其影响之大、流传之广而言,是没有一部作品可与之相比的,是中国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表性的一种。三字经是中国古代启蒙教材最优秀的代表,在世界教化史上也是一个奇迹。历史学家周谷城说:“三字经对当时一般人所受的教化,以及他们通过教化而形成的自然观、神道观、伦理观、道德观、价值观、历史观,确实要比在专属文人学士的书中,有着更加充分而显明的反映。我校的校本教材中华经典古诗文诵读这本书中，选用了8篇三字经的内容。如何教好这8篇课文，这是我本学期的工作中思索得最多的问题之一。三字经是中国古代启蒙教材之一，中间讲了许多历史故事

18、和做人的道理。 根据三字经的这一特点，在教学之前，我曾有一个设想：借助故事来关心学生理解其含义，借助故事来关心学生理解其中所包含的做人的道理。在本学期的教学中，我每讲一课三字经都给学生讲了一至三四个故事。比方，我在教学“人之初，性本善时讲了两个故事：古代传闻故事周处除三害和唐伯虎学画画。在教学“养不教，父之过时，讲了一个民间传闻故事：一个妈妈因宠爱孩子而不对孩子严格教化，从而导致孩子走上犯罪道路。在教学“玉不琢，不成器时，讲了春秋时期的历史故事和氏璧和师文拜师。在教学“如囊萤，如映雪时，因为这两句三字经本身就是讲了四个历史名人的勤学故事，所以在教学中我就天经地义地讲了车胤囊萤夜读、孙康映雪苦读

19、、朱买臣负薪、李密挂角苦读这四个故事，使学生明白勤学使人成才的道理。在教学“莹八岁，能咏诗，泌七岁，能赋棋时，我就讲了祖茔和李泌的故事。 在教学“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟时，我就讲了蔡文姬和谢道韫的故事。我讲得绘声绘色，学生听得兴致勃勃，而学生对三字经的理解也就水到渠成了。另外，我在教学中也不放松学生朗读的训练，我实行多种形式的朗读，来进行读的训练，以到达熟读称颂的目标。 三字经教学反思5 三字经是我们学校的校本课程。课前我主动准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关学问，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有确定的突破;课后我进行了深化的反思。 首先，我从什么是三字经引入，

20、激发孩子们的民族傲慢感和探究欲望，激发了他们学习的爱好。对学生进行爱国主义教化。 其次，在课堂上留意学生品德教化，从“孟母三迁的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创建良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿;作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。 第三，在课堂上运用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在秀丽的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教化。 此外，查找资料是中年级学生应当培育的实力，以查找自己宠爱的关于学习的内容为依托，提高了学生的学习兴起，使学生的新学问有了扩展，还使学生对旧学问有了更深的理解，真正到达了温故

21、而知新的目的。 总之，本次课堂上，学生爱好很高，课堂气氛活跃，他们能很快地驾驭所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的到达，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为如今学生通过各种渠道了解了许多的学问，课堂上随时会提出各种问题，出现各种状况，这就要求我们老师具有广博的学问，具有灵敏的课堂教化机智，才能适应教化的进展。 三字经教学反思6 三字经武术操是我自编的校本教材系列武术操武韵曙光的基本部分。主要是练习武术的基本手型步法。武术是小学生特别宠爱的一种体育活动，在没武术功底的小学初学阶段，通过“做操这种简洁易学的形式，使学生驾驭武术的基本手型步法特别有效。 我认为用小学生朗朗上口的三字经、弟子规

22、儿歌配上武术基本动作，孩子们特殊宠爱，易学易记，在浅吟低唱的同时就学会了动作，熬炼了身体。 为活跃课堂教学气氛，激发学习热忱，在准备活动部分，我设计了“找寻武术秘籍的活动，进行热身，变更了准备活动的单一枯燥，激发的孩子们的新颖心和爱好，为下一步的学习奠定了基础。 在教学中，我摒弃了“老师讲，学生听，老师示范，学生仿照的传统模式，学生以分组结对的形式，互相激励，合作学习，在互学互教互帮互联中完成了学习任务。从而变更了单一的传授式教学方法，提高了教学效率，培育了学生自主学练习的实力。 在预习和复习的环节，我以导学单的形式，支配预习和复习，接受不同的梯度要求，有针对性，学生基本都可以做到。 但是在个

23、人、小组和全体展示，评价方面考虑的不周全，评价细则还有待于改价，以利于进一步调动学生的主动性。 以后在基本功和武德方面要加大培育和练习力度，使学生真正了解中华武术的含义.小组合作方面，还要探讨新的适应体育教学的学习模式，提高教学效率，全面进展学生。 教学挂图的制作还要进一步提高水平，使之更好地服务于教学。 三字经教学反思7 我校开展的让经典走进校内，让书香浸润人生经典美文诵读活动中，选用了三字经作为校本教材，实行了诵读、书写、讲故事、汇报表演等生动好玩的活动。而如何教好三字经是首要任务。在教学前，我反复阅读教材，知道这些内容中讲了许多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目，读

24、来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了大量的资料，制作内容有关的小故事课件，借助这些故事关心学生理解其含义及做人的道理。如在教学“融四岁，能让梨?时，讲了孔融让梨的故事；出示课件学生看得兴致勃勃，这样孩子们从故事中理解了内容的大意，也学会了一些做人的道理。另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读，接受自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟识文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层深化，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能表达出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地确定了吟咏诵读是其主要学习方式。因听

25、声而记真实，因吟诵而见其美，美感的教化不是外在的，就在语言的声音美本身！这可以看出每天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培育学生凝练、高雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达实力、识字量及运用学问的实力得到了促进和进展。 三字经教学反思8 此堂课中，我教学的内容是一年级国学经典诵读教材中的三字经的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。这一部分。课前我主动准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关学问，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有确定的突破。在教学中，首先，我从什么是三字经引入，激发孩子们的民族傲慢感和探究欲望，激发了

26、他们学习的爱好。对学生进行爱国主义教化。其次，在课堂上留意学生品德教化，从“孟母三迁的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创建良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。第三，在课堂上运用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在秀丽的音乐声中轻松地背下所学内容，得到教化。总之，在课堂上，学生爱好很高，课堂气氛活跃，他们能很快地驾驭所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的到达，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为如今学生通过各种渠道了解了许多的学问，课堂上随时会提出各种问题，出现各种

27、状况，这就要求我们老师具有广博的学问，具有灵敏的课堂教化机智，才能适应教化的进展。 三字经教学反思9 三字经大约一千多字，自南宋以来，已经有七百多年的历史，可以称得上家喻户晓，喜闻乐见，是学习中华传统文化不行多得的儿童启蒙读物。古人曾经说过“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼，意思是说：熟读三字经，就能了解许多事情，懂得做人的道理。本课的第一部分说的是为人子者，假如终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而惭愧。其次部分说的是人假如慵懒度日，不思进取，就会连动物都不如。这两部分都是劝诫世人要好学上进，将来才能有所作为。补充黄香温席的故事，让学生明白其中的道理。 本课生字比较简洁，可以利用比较形近

28、字的方法或学生编字谜的方法关心记忆。 为-办 玉-王 司-同 器-哭 犬-大 酿-醒 提升环节，引导学生结合实际，说一说课文中哪一句话给自己的启发最大。三字经学生比较熟识，这课内容进展很快，重点为正确认真地书写汉字。 三字经教学反思10 一、吵闹。自始至终都在吵闹。吵闹的缘由： 1.学生宠爱三字经，压不住的宠爱。所以要说出来，甚至叫出来。 2.老师不熟识教案。 虽然整堂课就四个部分：背三字经导入；三字经中的故事；三字经中的学问；三字经劝学，但是老师没有连接好。准备也比较仓促，传统文化功底也不深。 二、关于男女生竞赛。 这是整堂课最吵的地方，如今我觉得应当这样：12个学问点，老师一个接一个问，男

29、女生一个间一个答。由老师主导可能会好一点。 三、关于刮鼻子。 上课之前，我没想到需要奖惩措施，刮鼻子是临时想出来的。事实证明，刮鼻子可以用来惩办一个人、两个人，却不能让一群人去惩办另一群人，特别是男生刮女生。 三字经是小学生必需要读的，我对三字经的宠爱是溢于言表的，而我这堂诵读课是可有可无的。我觉得我以后上课不能太随便，要按教案走，课堂是老师和学生共同的舞台，不是我一个人的舞台。上课前要有足够的准备，要背教案。 三字经教学反思11 本学期语文园地八里的读读背背是三字经。我们学校的校本教材书香童年一年级上册就曾背诵过三字经选段。课前我主动准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关学问，以应对学生在课

30、堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有确定的突破；课后我进行了深化的反思。 首先，我从什么是三字经引入，激发孩子们的民族傲慢感和探究欲望，激发了他们学习的爱好。对学生进行爱国主义教化。 其次，在课堂上留意学生品德教化，从“孟母三迁的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创建良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。 第三，我借助故事来关心学生理解含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专时，我就讲了两个故事来关心学生理解。一个是三害周处的故事来关心学生理解“人之初，性本善。性相近，习相远。故事大意

31、是：古时候有个叫周处的人，因为处处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，靠着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的表达，学生理解了这两句三字经的含义，读起来也就更有味道了。 第四，在课堂上运用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在秀丽的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教化。 此外，查找资料是中年级学生应当培育的实力，以查找自己宠爱的关于学习的内容为依托，提高了学生的学习兴起，使学生的新学问有了扩展，还使学生对旧学问有了更深的理解，真正到达了温故而知新的目的。 总之，本次课堂上，学生爱好很高，

32、课堂气氛活跃，他们能很快地驾驭所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的到达，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为如今学生通过各种渠道了解了许多的学问，课堂上随时会提出各种问题，出现各种状况，这就要求我们老师具有广博的学问，具有灵敏的课堂教化机智，才能适应教化的进展。 三字经教学反思12 镇优质课我教学的是二年级校本课程三字经的“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍部分。之所以选择这几句经文是因为它对孩子而言有特殊大的教化意义。可以使学生在学习新课的基础上，受到教化，提高自身的学习意识。 教学以展示学生宠爱的三字经小故事起先。这是对前面学过学问的复习，也是对接下来要

33、学习的新课的导入。在学习新课的过程中，我设计教学以读为主，指名读，小组读，男女生读，同桌互相读等多种新式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种刻苦学习的精神。在学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生爱好，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影响资料关心学生理解经文的意思。 学生在多读多思索的基础上，自主觉察孙敬，苏秦，车胤，孙康四位古人所共有的精神，并能够说出我们要向他们学习，基本实现了教学目标。 通过学生展示课前准备的勤学小故事，可以看出学生确实准备充分。对于没有自主学习的同学，我又设计了举荐书目，让学生的自学有所可依。举荐作业也二选一，既可以表达学生的

34、主体地位，也能够让学生选择自己宠爱的作业方式，可以提高学习效率。 这节课中也出现了一些问题，大多数是因为我自身而言。比方灵敏性差，一旦学生的思路脱离预设，作为老师没能尽快的设计应对方法。教学效果还有待于提高，部分学生还不能得到背诵的水平。 三字经教学反思13 今日，我们学习了“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。几句，下面谈一下自己的设计思路及本课的胜利之处与缺乏之处。 课上，我先让学习根据拼音自读这部分内容，学生用五分钟的时间自学、自读课文。这样做可以让学生做到对所学内容初步感知，知道自己哪个地方不会读。学生读完后，我再指几名学生读

35、，对学生在读的过程中出现的错误，如声调，老师进行指正。做到让每一位学生读准音，读准声调。接下来，我起先说明各别字的意思及每句的含义，让学生了解这部分内容的意思及包含的大道理。在理解地基础上让学生读熟并背诵，然后，我们进行了各种形式的朗诵与背诵竞赛，朗读与背诵得好的一组或个人可以得到小红花。学生的主动性很高，每位学生都参与到学习中来，在一节课结束后能娴熟地背诵出来本堂课内容。 本节课的缺乏之处，有个别学生没有认真听课，当轮到他读时，不知道应当读哪，影响了全班的纪律。今后，老师要在进行活动前对学生进行一次提示，让学生做好充分的心理准备后再进行。另外，对一部分在幼儿园学过的学生，因为自己会背，所以上

36、课时不认真，我觉察这部分学生会背诵但他们不相识字，所以，教会这部分学生识字是今后努力的方向。 三字经教学反思14 三字经已经进入我市初中教化内容中，我校已经成为国学教学试验学校,成立了特地的教研小组。执教国学三字经时，我力争通过此课探究适合初中教学特色的方式方法。 选择这一内容,我在课前设置了三个教学目标:(1)逐句学习三字经(三),讲解蕴意，了解字面意思;()唱诵三字经,体会语言节奏和韵律感;()理解体会三字经蕴含道理,感受中华民族优秀传统文化。因为中华传统文化经典是中华民族才智的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌，弘扬国学，强化学生对汉语言文字的领悟，实现传统美德与时代精神的对接和契合，这是我

37、们教化工作者的使命所在，也是每一个中国人对中华民族、对人类历史和进步所应担当的责任。 在课堂前半段,我首先以故事的形式喜迎学生，让学生们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲,学生们拍手吟唱,轻松活泼,避开了单调、死板和枯燥;接下来,进入内容学习,以对“先天八卦图的复习为切入点，与学生一起共享古代典籍的故事,明晰其中蕴涵的道理,体会中华传统文化。从效果来看,学生们对大部分的字都能诵读,基本到达了设计效果;然后进入讲解，我把文章分成三个段，逐一讲解“三才和“三纲，讲解“三才时，留意和学生少量的互动，以“天地人的不同构成解读国学，讲解“三纲时，我加入了伦理纲常的内容，解读“人际关系，以“和作

38、结。最终,我以集体诵读形式,稳固学习内容, ,部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。 从我这堂课教学过程和效果来看,基本和原有教学设计一样。其中也出现预设和生成之间的不同步,比方,关于“先天八卦图的复习，学生们理解上还有确定的困难，有的孩子不能理解,我没能刚好强化。因此,老师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候,中间过程确定需要根据学生的“偶然反应,做出灵敏机智的调适,到达更好的效果;应当让更多的学生更具体的拓展表述,避开只存在于个别有丰富阅读阅历或有反思实力的同学中。因此,本堂课很大程度上完成了诵读、谈感受等设计任务,但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务,囿于技术、时间等缘由,初步

39、到达效果,但还需要再接下来的课堂中进一步领悟。 这堂课加深了我对初中课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的相识。我觉得国学的讲解应当以“道德教化为目的，以“和谐“敬重为内容。力求学生心照不宣。同时,指导孩子的日常生活。学生们的课堂反馈、同行之间沟通、给了我更多的思索空间和机会,信任在今后的教学中会有更大的提高。 车尔尼雪夫斯基说:“人生宝贵而短暂,经不起等待与蹉跎,任何时间,我们都没理由闲下来,在空虚而无尽的哀痛中虚度岁月,而珍爱生命最好的方式是让生命劳碌起来,这或许是我们对生命负责的看法。我觉得这句话才是我教授国学最深的感受，我每天都在努力学习，真正感到中国国学的博大精深，还感受到国学对我自

40、身的教化，所以我爱国学。觉得用自己的余生刚好总结阅历教训,用美丽的心情来对待工作,“像不缺钱一样去生活，像没有受过损害那样去面是我这节课的结束语，也是我对国学最深的感受。教授国学，我时时感受着华蜜的赐予和快乐的回报，感受到学生是美丽的,生活是美丽的,我们自己更是美丽的。 三字经教学反思15 三字经中讲了许多历史故事和做人的道理，是一部家喻户晓的启蒙读物，我校二年级的校本教材就是学习三字经的内容。这节课我所教学的内容便是从“人之初到“老何为这一段，为创设出国学课堂的韵味，还要有机渗透我校生本课堂的理念。 首先，我播放了新编三字经儿歌，好听的歌声突然吸引了同学们的留意力，很好地创设了轻松愉悦的教学

41、气氛，激发起同学们学习的爱好。歌中吟唱的三字经内容正是我所要教学的这部分内容，在确定程度上起到关心同学们朗读和记忆的效果。 为了更好地关心学生在了解文段含义的基础上来记忆学习内容，我找到了一些跟本节课学习内容有关的小故事，借助这些故事关心学生理解其含义及做人的道理。这些内容中讲了两个历史故事，分别是孟母三迁和窦燕山教五子。如在教学“昔孟母，择邻处时，我播放了孟母三迁的视频，里面讲了孟母为了给孟子选择良好的学习环境而三次搬家的故事，学生看得兴致勃勃。通过小主持人请同学们说说看完故事后的感受，可以看出同学们从故事中理解了故事的大意，也学会了一些做人的道理。 低年级孩子对熟读成诵的要求比较简洁达成，

42、但对句子意思的理解就有确定困难了。针对这一点，我先让小组沟通探讨，借助工具书理解每句话的意思；然后小主持人指名汇报，同学们互相点评；由于低年级同学对古文的理解实力有限，很多同学说得并不到位，这也是我课前预见到的，所以我播放课件，让同学们通过视频图像和解说进一步加强对句子意思的理解。 为了使低年级同学了解我国古典文化的一些现状，促使其产生该有的历史责任感，我查阅了一些资料，制作成ppT，把这些渗透到同学们的心里，明白我们不能放弃传统文化的道理。 在教学中，我对学生的朗读训练还不够，国学学问应强化朗读训练，使学生从读中感受到诗句美、韵律美，从而到达熟读成诵的目的。 第四篇：国学三字经教学反思 初探

43、多媒体教学在国学中的运用 国学三字经教学反思本次班主任教学展评活动，我选择了执教国学三字经。选择这一内容参加班主任公开课，主要基于以下思索：1作为我国古代蒙学教材中代表性内容，三字经已经进入幼儿教化内容中。源于南宋，迄今700多年历史的三字经相传为宋朝末年高校问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书。其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，连接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，全书1500多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教化、哲学于一体，可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入世界儿童道德教化丛书

44、；2我园大大班早在2023年起先国学教学，目前已经成为办园特色，成立了特地的教研小组。北京师范高校陈会昌教授曾亲临指导。我选择这一内容，可以进一步沟通国学教学阅历，探究适合本园特色的方式方法，促进幼儿健康成长。针对大大班幼儿年龄等特征，我在课前设置了三个教学目标：1逐句学习三字经部分段落，即：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物，讲解蕴意；2学习生字“犬、苟、曷、酿、物，了解字面意思；3唱诵三字经，体会语言节奏和韵律感；4理解体会三字经蕴含道理，感受中华民族优秀传统文化。在课堂前半段，我首先以接龙玩耍和吟唱形式，让孩子们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲，学

45、生拍手吟唱，轻松活泼，避开了单调、死板和枯燥；接下来，进入内容复习，“孟母断机和“孔融让梨，孩子们一起共享孟子三迁、孔融敬重长者的故事，明晰其中蕴涵的道理，体会中华传统文化。由于配上了幻灯图片，这部分过渡顺当；学习新三字经为这次设计的重点内容，我先播放幻灯，让孩子视察，领悟意义，然后出示课文，说明意义，然后开展朗读和跟读。为了让孩子更好地理解其中意义，我还设计了生字学习过程，让孩子指相识字，充当小老师。从效果来看，孩子们对大部分的字都能诵读，基本到达了设计效果；最终，我以集体诵读形式，稳固学习内容，并开展接龙玩耍和自由沟通体会，让孩子思索如何将三字经中学到的道理，迁移到生活情景中。最终部分，由

46、于时间紧凑，未能深化进行，部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。从我这堂课教学过程和效果来看，基本和原有教学设计一样。其中也出现预设和生成之间的不同步，比方，在认“曷时，有孩子提出跟喝水的喝一样，我没能刚好强化。因此，老师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候，中间过程确定需要根据孩子的“偶然反应，做出灵敏机智的调适，到达更好的效果；同时，这堂课的难点在于孩子们缺乏相关的生活阅历，比方：蚕、公鸡等，因此，只能让学生自由想象，个别学生回答并进行描述，在这里，应当让更多的学生更具体的延长表述，避开只存在于个别有丰富阅读阅历的同学中。本节课认字设计略显多，学生更在于诵读，而诵读的时候，遍数多少合适，还需要探讨。接龙的时候，需要指认句子。认字和表达常常简洁出现集中在个别口语表达较好的孩子身上，为了照看群体，在认字的时候，