2023年《蓝树叶》教学设计-教学教案.docx

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1、2023年蓝树叶教学设计-教学教案 第一篇：蓝树叶教学设计-教学教案 蓝树叶教学设计之四 佚名 教学目标 1能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。 2正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。 3理解课文内容。教化学生养成助人为乐的美德。 4练习分角色有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1正确读写本课的12个生字，读准字音，区分字形。 2理解课文内容，教化学生助人为乐的好思想好品德。 3指导：“已、经、铅、忙等字的字形及“由的笔顺。 教学时间 四课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 一能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。 二正确读写由生字组成

2、的词语，初步了解它们在本课中的意思。 二、教学重点、难点 一读准12个生字的字音，区分字形。 二指导“已、经、铅、忙等字的字形及“由的笔顺。 三、教学过程 一以提问式，引出课题。 问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？ 绿色的、红色的、黄色的树叶 今日，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？ 二初读课文，了解课文主要内容。 1老师范读课文。 思索：树叶怎么会是蓝色的呢？ 请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。 生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。 过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。 三读课

3、文，划不相识的字。 四自学生字。 五检查自学状况。 1指名带音节读生字。 2指名不带音节读生字。 3齐读不带音节读生字。 4说一说，你是怎样记每个字的？ 老师抓重点字指导。 1用比较方法记字形。 “术与“木的不同点是什么？ 生：两个字不同点就是“术比“木多一个“丶。 “李与“季比较不同点是什么？ 生：“李比“季多一“。 “已与“己比较有什么不同？ 生：“已竖弯钩出头，“己竖弯钩不出头。 2熟字加偏旁的方法记字形。 怕：“白加忄旁。 拿：“合加手字部。 连：“车加辶旁。 忙：“亡加忄旁。“亡的其次笔要出头。 3重点指导笔顺。 铅：右半部的写法，上面是“，其次笔是“没有钩，下面是“口。 由：共五笔

4、。“由和“电二字的区分。 5理解意思。 她：第三人称女的。 已经：表示事情完成或时间过去。 怕：害怕；畏惧；担忧。 拿：用手或用其他方式抓住，搬动东西。 连忙：急忙、急忙。 不由得：不禁。 6口头组词。 术：技术 医术 战术 算术 铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁 经：经过 阅历 经常 经理 桌：桌子 桌面 桌角 餐桌 怕：害怕 不怕 生怕 连：连长 连接 连续 连队 忙：连忙 农忙 很忙 帮助 由：理由 由于 由此 自由 7齐读黑板上的词语。 六稳固生字。 1把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。投影 木 女合 辶子 也手 车 2看音节把字补充完好。 七指导书写。 其次课时 一、教学目标 一理解课

5、文内容，教化学生养成助人为乐的美德。 二练习分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 一理解课文24自然段内容，老师要关心学生分析李丽和林园园的四次对话。 二教化学生从小要助人为乐。 三、教学过程 一谈话。 这节课我们接着学习第4课，齐读课题：蓝树叶。 问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？ 今日我们就带着大家的疑问，学习课文，找出志向的答案。 二老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。 1老师讲故事。 思索：这篇课文讲谁和谁一件什么事？ 过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。 三细学理解课文内容。 1学习第1自然段。 1指名读。 思索：李丽为什么要

6、向林园园借绿铅笔？ 2生边读边找答案，用“划在书上。 3看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。 4指名说答案。 生：她刚要画树，可是绿铅笔找不到了。 过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最终她画的树叶是什么颜色的？蓝色的。你从课文的第几段看出来的？第5自然段。下面我们就学习第5自然段。 2学习第5自然段。 1指名读。 问：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？ 2视察图2。 问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？ 生：林园园望见李丽画的蓝树叶，脸红了。特别难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热忱关心，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应

7、当伸出热忱之手，去关心同学。 3视察完图后，探讨林园园为什么脸红了？ 4指导朗读。 我们读这段应当把李丽认真画的看法读出来，还要把林园园惭愧的语气读出来。 试读 指名读 齐读 过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习24自然段。 3学习第2自然段。 1指名读第2自然段。 问：李丽向林园园借画笔，林园园情愿不情愿借给她，你从哪看出来的？ 生：林园园不情愿借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？从林园园的语言可以看出不情愿借给她。 理解：“已经、吞吞吐吐的意思。 2看图1。 先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？不情愿借

8、彩笔 3指导读对话。有语气 过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。 4学习第3自然段。 1指名读。 2问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？ 3请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。 过渡语：当李丽说：“我留神一点儿，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们接着往下学。 5学习第4自然段。 1自学第4自然段。 思索： 林园园说话时用了三个什么词？说明什么？ 当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？ “皱着眉头说明什么？ 2分小组探讨3个问题。 3指3个小组汇报结果。 4分角色有语气地读第4自然段。 6指3

9、名同学每位同学读一段，读24段。 思索：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 指名回答下列问题。 四读全文分角色。 探讨：林园园做得不对，你应当怎样做？ 老师看板书总结全文。 其次篇：蓝树叶教学设计加反思范文 蓝色的树叶教学设计 教学目标： 学问与技能 1.相识9个生字，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：抓住李丽和林园园的四次对话品读感悟，体会双方各自的心理。 品德目标：懂得人与人之间应当互相关心。具备感恩的品德。教学重难点： 重点： 1.自主识字、写字，联系语言环境理解词语。 2、抓住李丽和林园园的四次对话品读，体会双方各自的心理。难点：理解园园为什么脸红了，从中体会

10、到人与人之间要互相关心。 教法与学法 师：引导点拨法、质疑法。生：品读与探讨相结合。教学准备：多媒体课件 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 一、激 发 兴 趣，导 入 新 课 同学们：你们平常都关心过谁呀？生答。你们见过的树叶都有什么颜色啊？请看老师搜集到的这片树叶的颜色课件出示蓝树叶。你看到后有什么想问的吗？ 师板书 :19蓝色的树叶 生书空写。 二、初读课文，识字写字 1、请同学们用自己宠爱的方式朗读课文，思索一下。另外，老师还有一个要求，请同学们借助拼音把生字读准，难读的字多读几遍。能做到吗？ 2、汇报沟通： 1过渡：大家读得太认真了！你们确定能精确地把本课的会认字读出来，如今接受

11、考验吧！ 2带拼音组词、脱音节，开火车读、爬山玩耍课件出示3分两堆摆：从字音上看，你觉察了什么？4齐读：分析字形 5小组里说记法：我用什么方法记住了什么字？ 你们刚刚用了哪些识字方法呀？哪个小组有不会记的字？ 6变变小魔术： 术木 削消 住柱注 沿船铅7留意多音字：吐、教、削 3、初步感知课文。朗读第一自然段。让学生思索：李丽为什么要借绿铅笔？ 4、学习最终一个自然段，体会林园园为什么脸红？ 让学生懂得人与人之间应当互相关心。 5、学习课本“我会写的生字“由、术、吐、注、课、铅，小组探讨每个字在四线格里的位置，分析字的结构。 提示学生留意字的结构和在四线格里的占格位置。书空写，在练习本上练习生

12、字。 提示学生四个左右结构的字吐、注、课、铅要写得左窄右宽。 6、回扣目标 拓宽升华 抄写生字，组词语：由吐课 术注铅 其次课时 一、复习 1.认读词语课件出示美术 风景 留意 算术 桌子 盒子 削铅笔 惹人宠爱 吞吞吐吐 皱着眉头 2.看课件蓝色的树叶课文朗读，说说课文主要讲了谁和谁的一件什么事。 二、朗读感悟 一复习第一自然段 1、导语：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她刚要画树，可是绿铅笔找不到了。这时李丽会怎么样？很着急 2、同学们，你们在生活、学习中遇到过类似的状况吗？学生沟通 3、让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！

13、师生齐读 二小组合作学习24自然段，品读李丽和林园园的四次对话。 1、出示自学提示：请小挚友们自由朗读课文的24自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的看法又是怎样的？ 学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子 2、学习第一次对话 齐读第一次对话，你从她们的对话体会到了什么？ 学生沟通理解“吞吞吐吐 指导朗读。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不情愿的语气。角色扮演读，师生共同评价。 3、学习其次次对话 课件出示其次次对话生齐读 说说你们又读懂了什么？学生沟通 同桌互相合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读 4、学习第三次

14、对话 课件出示第三次对话，小挚友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？ 抓住“要不要不要不要体会林园园不放心，舍不得借。 李丽听了林园园的话有什么反应？“连忙一词说明白什么？ 分角色朗读对话，读出林园园不放心、不愿借的语气，读出李丽连忙容许的语气。 5、学习第四次对话 课件出示第四次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？你是从哪儿体会出的？皱着眉头 带着这种表情读一读。 李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？ 指导朗读。小组合作表演对话。 6、学习第五自然段 齐读第五自然段 课件出示图画看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？ 林园园的脸为什么会红呢？ 假如此时此刻你就站在李丽和林园园的

15、身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？ 指着图画瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经相识到自己的错误行为，信任她今后确定会改正缺点，做一个关切、关心别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做？会连忙把自己的彩纸借给别人用。 7、小结：生活中难免会遇到类似的事情，同学之间应当互相关切，互相关心，只有这样，才不会有“蓝树叶的缺憾。这节课我们知道了李丽没有带绿铅笔，林园园不愿借，她只好画了蓝树叶，后来林园园后悔了，她知道了同学之间要互相关心，盼望小挚友以后也能这样做，同学之间有了困难能互相关心。 三、指导完成“读读

16、说说中的练习1读句子，读出疑问的语气。留意语气词“吗 2说一个问句，用上“吗 3读句子三，读出请求的语气。留意语气词“吧 4说一句“请求的话，用上“吧 四、拓展练习： 1.读读写写。 2.演一演。假设美术课上李丽又找不到绿铅笔了，李丽不留神把绿铅笔尖弄断了。林园园会怎么做？ 板书设计： 蓝色的树叶 借绿铅笔 李丽林园园 画 不想借 蓝 树叶 应当互相关心 脸红了 五、教学反思： 本课的教学，我感觉识字教学比较到位，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生驾驭的比较扎实，不仅读准了字音，记住了字形，也明白了字义，大多数同学能够运用词语说句子。 在课文的教学中，我留意

17、发挥老师的示范作用，指导学生朗读，激发了学生的学习主动性，适时的引导学生深化思索，用自己的语言表达自己的观点。但也存在着许多缺乏： 1、整节课中，我特殊留意学生朗读实力的培育，赐予了学生充分的时间进行朗读，但是读书的形式太过于单调，以后要留意根据低年级学生的年龄特点，让学生利用多种形式进行朗读。 2、在引导学生读好对话时，引导还要细致一点。在学生读书感情不到位的状况下，要留意分析其中的缘由。如“小声的说“吞吞吐吐等词，是训练低年级学生通过语言揣摩人物心理的好机会，可以先让学生议一议，然后再读。通过老师范读或读得好的学生的朗读，很简洁就能读得精确。 在以后的教学中，我还要不断地钻研教材，学习新的

18、课程理念和教学方法，用新的理念来丰富自己，不断地进步，使自己的教学水平更上一层楼。 第三篇：蓝树叶教案 第一课时 教学目的： 1、学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸三个字。 2、初读课文，体会课文内容。 3、培育孩子精确、流畅的朗读课文的实力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，体会课文内容。 教学难点： 1、精确把握本课生字新词，并学会应用。 2、培育孩子精确、流畅朗读课文的实力。 教具准备：词语卡片 教学过程 ： 一、导入新课，板课本课题： 1、师：同窗们你们都见过什么颜色的树叶？绿色、粉红色、绿色、棕色 2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会

19、有蓝色的树叶呢？今日我们来学习第17课，让我们从 课文中找到谜底。老师板课本课题：蓝树叶。 二、进入新课，检查字词预习状况。 1、让孩子自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展互相间的学习： 1打开课后的生字表，分不要读一读，假如读得不精确，进行订正，还可以借助工具课本查一查，读准字音。 2两单人读一读画的新词，互相解答不懂得的词意，运用工具课本查一查，瞧瞧诠释。 3学习完毕，同桌互相评议学习情形 3、老师搜查孩子自学情形： 1老师出示生字卡片，让孩子读一读：指名读，开仗车读 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在读生字的过程 中，对读得禁绝确的地方刚好提示。

20、最好让孩子觉察问题，培育听的实力 2瞧投影，读词语： 皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人宠爱好、脸红 3自己锻练读 4指名读，比一比谁读的精确。 5说说你怎么样记住这些生字的字形： 吞：凹凸结构的字，上边是一个“天字，第一笔随 意写成撇，教学时应留意提示孩子。 盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合与“盒字同音，下边是一个皿字底。 削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。 眉：孩子随 意将“目写成“日，可沟通孩子想一想，“眉的下边为什么是“目。 三、学习新课，理解课文内容。 一初读课文，整体感知： 指名分段读，想一想：课文首要讲了一件什么事？赵丽与林园园

21、是同桌同窗，赵丽要画绿树叶 找不到绿色调笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最终赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉 得很难为情，禁不住脸红了。 二细读课文，深切懂得： 1、默读课文，边读边思虑： 赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的？ 2、指名说一说： 第一次赵丽小声问林圆圆可不行以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；其次次赵丽等她画完向她借，她忧虑赵丽把她的笔尖弄断；第3次林圆圆三令五申嘱咐赵丽要留意这留意那，赵丽再二三令五申注解会留神，只画树叶与小草；第四次林圆圆皱着眉嫌赵丽画得太多，这一次，赵丽没有再接林圆圆的铅笔。 3、整个借笔过程，课文是抓

22、住了人物的说话与神志来写具体的。自由读，找出描写人物的说话与神志的语句，并用不一样的符号画出来，体会体会。 4、凭证所画内容，锻练有语气的朗读： 1自由读 2指名读一读，说说你为什么这样读。 赵丽的话应读的比较温与，是耐下心来尽可能依据 林圆圆的意思办，努力不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片摩登的绿树叶，故而在林圆圆显示出不愿借的情形下，赵丽努力宠信、忍耐；林圆圆不愿帮 忙不要人，当赵丽向她借时，她是吞吞吐吐，想方法拖时候或找不要的砌词，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不甘心、小气、抉剔的语气。 3小组锻练分角色有语气、有神色的朗读。

23、 4全班局限内有语气朗读。 5评一评谁的语气好，为什么？ 5、当林圆圆瞧到赵丽本上的蓝树叶时，禁不住脸红了。此时她会怎么样想？ 悔怨自己的小气。 从来都没见过蓝树叶，赵丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这全是自己造成的。 假如因为树叶是蓝色的回响赵丽的成果，那自己真是应当负有确定的责任。 赵丽是我的同桌，目 前同桌有困难，我却推三阻四，真是不应当。 假如哪天我忘带彩笔，赵丽也这样瞧待我，我心里会是什么味道呢？ 三、联系实际，说说假如你在生活中碰着这样的事会怎么样做？ 1、先让孩子在小组内说一说。 2、小组遴派代表进行汇报，连系日常生活的所作所为。 老师小结：生活中难免会碰着近似的事，同窗之间应当

24、互有关切，互相帮 忙，只有这样，才不会有蓝树叶的可惜。 四、支配 家庭作业：抄写难字、 第四篇：蓝树叶教学设计(第1课时) 第十二课 蓝树叶第一课时 教学目标 一能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。 二正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。 教学重点、难点 一读准12个生字的字音，区分字形。 二指导“已、经、铅、忙等字的字形及“由的笔顺。 教学过程 一以提问式引出课题。 问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？绿色的、红色的、黄色的树叶 今日，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？ 二初读课文，了解课文主要内容。老师范读课文。 思索

25、：树叶怎么会是蓝色的呢？ 请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。 生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。 过渡语：为了很好地学课文，我们还是先学习生字。 三读课文，划出不相识的字。 四自学生字。 五检查自学状况。1指名带音节读生字。2指名不带音节读生字。3齐读不带音节读生字。4说一说，你是怎样记每个字的？ 老师抓重点字指导。1用比较方法记字形。 “术与“木比较，不同点是什么？ “李与“季比较，不同点是什么？ “已与“己比较，不同点是什么？2熟字加偏旁的方法记字形。 怕：“白加 忄旁。拿：“合加 手 字部。连：“车加 辶旁。 忙：“

26、亡加 忄旁。“亡的其次笔要出头。3重点指导笔顺。铅： 由： 5理解意思。 她：第三人称女的。 已经：表示事情完成或时间过去。怕：害怕；畏惧；担忧。 拿：用手或用其他方式抓住，搬动东西。连忙：急忙、急忙。不由得：不禁。6口头组词。 术：技术 医术 战术 算术 铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁 经：经过 阅历 经常 经理 桌：桌子 桌面 桌角 餐桌 怕：害怕 不怕 生怕 连：连长 连接 连续 连队 忙：连忙 农忙 很忙 帮助 由：理由 由于 由此 自由 7齐读黑板上的词语。 六稳固生字。 1把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。投影木 女 合辶 子 也 手 车 2看音节把字补充完好。 七指导书写。 第五

27、篇：树叶画教学设计-教学教案 树叶画教学设计之一 佚名 教学目标： 1、知道一些常见树叶的名称，以及他们的颜色和形态。 2、仿照图形或发挥想象，把树叶拼成一幅画；感受树叶画的美丽，培育爱美的情趣和创建美的实力。 3、能把自己制作的树叶画用一段话清楚、明白地介绍给大家。 课时支配：二课时 第一课时 课时目标： 1、辨别常见的树叶、按规定的句式进行说话训练。 2、仿照构思制作树叶画。 教学过程： 1、谈话结题： 秋风吹，树枝摇，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。这首儿歌讲的是什么？落叶今日这节课，要求小挚友利用采集到的树叶，自己动手贴制一幅树叶画，并能用一段话清楚、明白地向大家介绍你的树叶画。出示课

28、题树叶画 2、辨别树叶、进行说话训练。 出示：银杏叶、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶，让学生辨别。 1用这是一片叶子说说这些各是什么树叶。 指名说，开小火车说。 2出示枫树和梧桐树叶，比较他们的颜色、形态有什么不同。 3这些树叶的形态像什么？ 例：银杏树的叶子黄黄的，形态扁扁平平，像把小扇子。 枫树的叶子火红色，有五个角，像五角星。 柳树的叶子黄绿色，细瘦长长，像眉毛一样。 让学生自由练说，开小火车说 4看书上的树叶练说。 5介绍自己收集的树叶，提问句式“我收集的这片树叶是的叶子，她的颜色是，形态。 3、指导制作树叶画。 1出示树上的树叶画，说说这些树叶拼制的是什么？是用什么树叶拼成的？ 2

29、视察老师制作树叶画。 3说说老师制作的过程。 板书制作方法。 4、学生制作树叶画。 5、小结。 其次课时 课时目标： 1、介绍制作的树叶画。 2、绽开想象的翅膀，把树叶画说得更好。 教学过程： 1、欣赏树叶画。 选择学生制作的优秀作品挂在黑板上，特别是有创建性的作品，让大家欣赏。说说你最宠爱哪一幅？为什么？ 2、指导学生介绍自己的树叶画。 1用我用贴成练说。 2按要求介绍： 树叶画的名称是什么？ 是用哪几种树叶拼起来的？各部分的样子怎么样？ 绽开想象。 3、小结。 今日，我们用不同的树叶，通过自己动脑动手，做成了各种各样的树叶画，并能根据自己的想象，给树叶添上几笔，使画更美。还能当解说员位同学介绍你的作品。真能干。