2023年三上12《卧薪尝胆》.docx

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1、2023年三上12卧薪尝胆 第一篇：三上12卧薪尝胆 苏教版三年级上册 12卧薪尝胆 一、教学目标： 1.学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，相识“差、“会两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨等词语所表达的意思。会用“建议造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，简要复述课文内容。 3.抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 4.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 二、教学重点与难点： 1.理清文章结构，能复述课文内容并从中

2、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛，从而明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 2.引导学生反复朗读体会，合志向象，领悟“卧薪尝胆内含的宏大精神 3.通过对课文的品尝感悟，在品尝人物精神的同时，学习作者“抓住重点词语、“详略得当等表达故事的方法。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，针对学困生加强指导训练方式，尤其是识、写及正确、流利读书状况。 2.在读书感悟中，实行默读、圈画、探讨、沟通、感情朗读等多种方式引导学生抓住中心句读懂课文内容，学习作者的写作方法，从而感受人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 3.理清课文脉络，学习课文按事务进展的依次的

3、方法写一段话。 4.在学习的过程中，时刻关注学生的自主学习、合作学习，并刚好对学生进行价值观的引导。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。见后附件1老师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看学生的预习状况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节 一、整体感知初步感知，整体把握 一初读感知，了解课文大意 1.谈话揭题，启发质疑 今日，老师就和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。我们一起学习 12、卧薪尝胆。2.出示学习目标： 1学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，相识“差、“会两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、

4、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨等词语所表达的意思。会用“建议造句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，简要复述课文内容。 3能结合课文理解“卧薪尝胆的意思，并领悟“卧薪尝胆内含的宏大精神。3.指导初读，集中识字，理解词意1出示自读指导： A读准生字的字音，认清字形。 B边读边想自己读懂了哪些词语。可以联系上下文来理解，也可以通过查 字典或做标记和同学探讨。 C把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。2检查自学状况。A出示词语： 吴王夫差 越王勾践 表示 万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 高傲 舂米 屈辱 耻辱 转弱为

5、强A指名朗读、开火车读、齐读；擦去拼音抽查，订正读音、齐读。(B)说说你读懂的词语的意思。 B指名分自然段朗读课文，其余同学细致听听是否有错误，订正错误读音。“薪、臣是前鼻音。“夫差中的“差读chi。 “会稽中的“会读kui一起用心读两遍。C分小组分段练读课文，互相订正错误读音。D齐读课文。4.再读课文，理清脉络 1指生读课文，其他生思索：勾践为什么要“卧薪尝胆？他是怎样“卧薪尝胆的？结果怎样？ 学生沟通 2根据学生回答，要求学生再读课文，读后按刚刚提示看看课文写了一件什么事？ 环节 二、部分理解精读感悟，重点突破 二精读感悟，感悟人物形象 1.逐段研读，体会“卧薪尝胆的内涵 出示投影片，我们

6、知道图上画的是 勾践他正在干什么？饭前坐在柴草上尝苦胆，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1理解第四自然段 A指名读这一自然段。A出示： 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭 前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。B)齐读，思索：这段中哪句是写“卧薪？哪句是写“尝胆？ “卧薪是什么意思？“薪是指什么？ “尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的味道呢？ 学生沟通后汇报 C勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？学生沟通：因为他时刻不忘报仇雪恨。 2轻声

7、读这一自然段，思索： 这一自然段是围绕哪一句话说的？从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？学生沟通后汇报老师小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 这一段用了几个“不忘分别是指名读两个不忘说明白什么？仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会遗忘。3指导朗读： 勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？4学生自由练读，从而体会人物内心情感。 其次课时 环节 二、部分理解精读感悟，重点突破 二精读感悟，感悟人物形象 1.出示学习目标： 1抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍

8、辱负重的艰辛。2凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 2.逐段研读，感受“忍辱负重的艰辛 过渡：通过上节课的学习我们知道了越王勾践卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？课文哪里告知我们？请同学们再读课文在文中找出。 学生读后沟通、汇报 1指生读其次自然段，其他生思索：勾践为什么要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆？ 学生沟通：因为越国打了败仗。 A会稽一战，越国士兵死伤多数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？从哪些词中可看出？万般无奈、只好B指导朗读： 读出勾践万般无奈，只好求和的样子。C对此，吴国的谋臣和

9、吴王各有什么反应呢？ 学生沟通：谋臣觉得应灭掉越国，免除后患。吴王高傲，不听建议。D同学们想象吴王和他的谋臣们会说些什么？ 小组练说 A假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？生自由发言B听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？ 生自由练说 小结：多么高傲的吴王啊！谁能把他的傲气读出来吗？2指导朗读： 读出吴王高傲得意的语气。 3指生读第三自然段，其他生思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 学生沟通：穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。A 养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？不是。 为什么对于勾践来说就是“屈辱之事？学生探

10、讨沟通 老师小结：国君一贯“饭来张口，衣来伸手。勾践代表越国，如今成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王羞辱越王，就是羞辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。 B同学们想象一下勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？ 学生发挥想象，自由发言。 C这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整干了三年。看，书上是这么写的： 课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。谁来把这句话读一读。读好这句话。整整、才 D是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重！ 4齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会

11、他所受的苦痛和磨难。指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。 指名读，齐读。 A读后探讨在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？立志报仇雪恨 B是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，宣誓要报仇雪恨，回国 以 后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终引读 转 弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。 5齐读最终一个自然段，要读出对越王的敬佩之情。环节 三、回来整体积累拓展，读写训练 三回来整体，感悟道理 1.想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？ 2.从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？ 老师总结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，最终转危为安，灭掉吴国，后来这个故事形成

12、一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国 家报仇雪恨。 四拓展练笔 同学们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教化吴王一番？ 如今老师就给你们一个机会： 根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心； 或者，想想吴王惨败的缘由，用自己的语言教化他几句。 五板书设计： 12、卧薪尝胆 兵败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国 教后反思： 通过本次教学我感觉到：要想让学生真正融入到课堂中来，老师不仅要精讲、少讲、刚好点拨，同时课前预习确定要学生做好，做精，了解课文的历史背景，把握人物的心里活动。这样才会教学相长，相得益彰。 其次篇

13、：卧薪尝胆 卧薪尝胆，攻坚克难，专心致志战高考 闻鸡起舞，斗智斗勇，众志成城铸辉煌 敬重的各位领导、老师，尊敬的同学们： 大家早上好！值此金秋送爽，丹桂飘香的大好季节，我们迎来了新的学期2023年秋季学期，我们2023届也正式迈进了高三的门槛儿。今日距离2023年高考大决战仅仅有283天。受学校托付，我很荣代表2 014届老师在此做表态发言。首先请允许我代表2023届全体老师向全体高一年级新生和新支配到丹高工作的教职工表示热情欢迎！愿我们大家今后教学相长，互助共进，共同享有人生出彩的机会！下面我发言的题目是卧薪尝胆，攻坚克难，专心致志战高考 闻鸡起舞，斗智斗勇，众志成城铸辉煌 站在2023届高

14、三的门槛上，回首丹高2023届战斗英雄团队的辉煌战绩，我们感到肩上的担子沉甸甸。让我们记住2023年高考刷新的几组数据：本科上线达612人，本科上线率达64%,比去年高出3.46%,二本以上上线人数达280人,比去年多56人;应届一本上线人数达十七人,创丹高历史应届一本上线人数高高纪录;专科上线人数为933人,上线率达99.04%,也创丹高历史最高水平.这些令人鼓舞的数据,如一座高大的丰碑矗立在我们2023届全体师生面前.这是我们奋斗前行的典范,也是我们必需跨越的一道坎,还是我们心中一种无形的压力,一盏不灭的明灯13届创建了低进高出的胜利先例，我们后来者就不该有失败的理由！因此，我们唯有踏上前

15、人胜利的踪迹奋斗不息，别无选择！ 站在2023届高三的门槛上，展望将来，我们信念百倍，激情满怀，斗志昂扬。从生源上看，我们2023届比2023届有更多的A+，有更多的优秀文艺生和体育生，目前有五人北上杭州进修专业术科，有60人到桂林和南宁进修，体育生目前已有三人术科测试上90分以上；另外，经过两年的打拼，我们涌现出一批象陆运友、莫奇玉、唐彩云、龙琴、黄玉琴、黄妮等后起之秀，1102班后劲十足，已基本上赶上1101班，1101班亦不敢松懈，全速前进，充分发挥排头兵的的作用。从上学期成果来看，我们班班开花结果，本科上线人数为487人，一本上线人数为24人。更重要的是我们有2023届一百二十多名精兵

16、强将和十多名著名导师包括陈志强和覃敏哲两位一线总指挥和副总指挥加盟进来，使我们有条件有机会学习和发扬上一届一切胜利阅历，学习上届学长们优秀的学风和良好的意志品质。为此我们2023年高考的奋斗目标是：一本40人，力争有2人上600分以上，1人扣开清华高校美术学院门，二本上线人数300人以上，三本上线人数达650人以上，专科上线率为100%。简称“43651工程。 为了全面落实“43651工程，我们决心从如今起扎实推行以下十大举措： 一、明确奋斗目标，坚决志向信念，把目标分解到班级，任务落实到个人，让班班有目标，人人有追求，奋斗有方向。每天为目标执著追究，奋斗不止，永不言弃。 二、实行教室设计大赛

17、，优化教室育人环境，引导全体同学尽最大努力，做最好的自己，争做学习的主子，勇当生活的强者。 三、坚持每天集体午唱、跑操和每日格言宣读相结合制度，引导全体同学强身健体，陶冶情操，主动向上，始终保持良好的状态和健康的心态投入到高考备考复习中去。 四、抓好用好时间，坚持早晚两个六点半到位制度，引导全体同学勤学苦练，善思好问，自主学习，自律进展。 五、老师要全面加强教学探讨，加强集体备课，研透考纲教材，理清考点考法，提高课堂教学效率，加强学法指导，引导同学们在复习过程中做到事半功倍，少走弯路。 六、加强进行规范性的强化训练，落实周测、月考和联考制度，勇于与狼共舞，和强者同行，做到知己知彼，刚好查漏补缺

18、，不断提高学生的应试实力和思维水平。 七、狠抓培优补差工作，抓好两头，推动中间，整体提高。重点把培优工作细化实化长效化，跟踪帮扶到底，把一切可能变为现实。 八、完善激励机制，落实奖罚条例。从班规到年级管理制度设计，坚持以奖优罚劣，奖勤罚懒为导向，完善各种嘉奖制度，弘扬文明正气，兴起比学赶帮的好风气。 九、加强班干部的培训，提高学生自治管理水平，保持良好的学习秩序和作息秩序。 十、班主任和育人导师要全面加强两睡到位检查力度，督导全体同学搞好宿舍内务卫生，按时休息，保持良好的生活休息秩序。 面对“43651工程，我们深感任务困难，使命荣耀，责无旁贷！我们深知高考只信任实力，不信任眼泪！为了“436

19、51工程的实现，我们甘当“三无人员，披星戴月，真实付出，无怨无悔！为了“43651工程的实现，我们宣誓：师生同心，以一流的教风带动一流的班风学风，创建一流的业绩；只要有1%的盼望，我们就会付出100%的努力；结果虽然不能由我们来确定，但过程却由我们来掌控我们决心以完善的过程去赢得最正确的结果！ 俱往矣，数风流人物，还看我2023届！ 第三篇：卧薪尝胆 卧薪尝胆其次课时教案 一、复习导入： 1、认读词语：、通过上节课的学习，我们相识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想折服对方。 二、精读过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是勾践他正在干什么？饭前坐在柴草上尝苦胆，那么课文哪一个自然段具体描写这

20、幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！、理解第四自然段1、指名读2、出示： 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。3、板书：卧薪尝胆 4、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 沟通归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总

21、分结构 这一段用了几个“不忘分别是指名读两个不忘说明白什么？仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会遗忘。、牵动理解2 3 自然段 师：激发思索：越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？ 兵败会稽补充资料“兵败会稽的耻辱是怎么一回事？会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱1、理解其次自然段 越国打了败仗，出现了哪些状况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤多数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀 这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。那是不是就一点点方法都没有？唯一的方法就是求和。理解奴仆 指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。你觉得勾践求和有哪些目的？

22、 对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？ “后患指什么？越国再次强大，反攻吴国看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。 吴王因为高傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他容许了勾践的请求。你认为吴王确实定对不对？ 吴王确实定也给勾践翻身供应了机会。指导朗读：读出吴王高傲得意的语气。齐读 2、理解第三自然段 勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？没有自由，挨打挨骂、受屈辱 指名读、思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。沟通： 作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？受尽了那他还会受到哪些屈辱？ 这些屈辱之事真是

23、一言难尽那！但勾践硬是“熬过来了，这就叫“忍辱负重！板书：忍辱负重读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？ 师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？ 师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才能了三年，就回到了自己的国家，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？ 师：这个“才字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要留意这个“才字。谁再来读一读这一段话？ 指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。、牵动理解第五自然段 1、探讨在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？立志报仇雪恨2、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，

24、宣誓要报仇雪恨，再次读第四自然段 师：读到这里，老师又有一个问题，假如勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每 顿饭前，先尝尝苦胆的味道，算不算真正的“卧薪尝胆？ 生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富有起来。 生：他还要练兵，建设一支强大的军队。 生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。 师：这就叫“发奋图强！板书：发奋图强假如勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆？ 生：不算！因为“卧薪尝胆需要很长的时间。 生：课文中讲勾践“卧薪尝胆了二十多年，才取得了最终的胜利。 师：这就叫“坚持不懈！如今你理解“卧薪尝胆的含义了吗？ 生：“卧薪尝胆表示为了实现一个目标，要忍辱

25、负重、发奋图强、坚持不懈！ 师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。 他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终引读转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。补充材料转弱为强 3、齐读最终一个自然段。 三、总结全文、听课文配乐朗读、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？、老师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，最终转危为安，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。 四、练习:写习字册 五、附板书： 20、卧薪尝胆 兵败求和 忍辱负重 转弱为强 第四篇：卧薪尝胆 云阳学校三年级语文指导教学书 编号：20232023学年第一学期第号

26、课题：卧薪尝胆 课型：新授 主编人：张粉仙 审核人：陈春亚 教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文表达了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最终转危为安；吴王夫差特殊高傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲解并描述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，相识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取

27、得胜利的道理。 教学重难点： 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合志向象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 老师准备图片，文字投影片。 教学时间： 两课时 第一课时 1、道德目标：愿意共享，能主动发表自己的看法；敬重他人，能细致倾听他人的发言。 2、情智目标： 1正确认读生字新词，接着培育学生独立认字的实力和习惯。 2正确朗读课文，遇到难读的长句子能反复多读，不丢字、添字，不读破句。3初步了解课文主要内容，并能根据提示清楚地说出来。 讲解+探讨互学 一、投石问路，听觉感应： 1、同学们，今日老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“

28、卧薪尝胆。想！老师播放课文录音，最好看视频 2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？指学生说，老师借机板书 3、那你们想不想和他读得一样好听呢？想今日，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？出示目标：我们一起来读好这个故事 二、自学互帮 自学提示：读好：有感情，想象，体会 读懂：理解内容：弄清较难词句 读通：正确：不添不漏 流利：不破不拖 自学方法： 1、比照生字表，读准课文中的生词，每个词至少读三遍，难写的字想一想怎样记住它；预习时，要求学生划诞生词 2、大声地读课文，难读的句子多读几遍，直到读正确； 3、词语或课文不会读的都可以请教他人。 知者加速： 完成前两项的同学，可以担当

29、小老师，听小组同学读一读，评一评。 三、点拨检测 一、读通1自然段 1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。出示小组自学要求：第一步读通1 你觉得怎样才是读通呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。指名两个小组的两生读 2、其他小组当小评委，说说你听了之后的想法。指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖 3、原来做到这些才叫读通啊。你们如今也来试着读通1，同桌两生互做评委 4、你觉得你们小组成员读的已经到达读通要求的，请他站起来 你们有什么小阅历告知坐着的同学，怎样才能读通呢？生

30、说：细致看清 5、还没读通的同学,吸取一下他们的阅历，认真细致的再来试一次。 二、读懂1 1、读了这么多遍，读通了1自然段，那么1自然段到底在讲些什么，你读懂了吗？出示：其次步读懂这就是我们读好书的其次步：读懂。 2、再请大家不发出声音，在心里默读一下1自然段，看看从1自然段中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？生默读后说，理解：折服 3、如今谁能不看书把你1自然段读懂的内容连起来给大家说说。 4、同学们，回想一下刚刚我们是怎么读懂1自然段的？生：读懂词句 三、读好1自然段 1、1自然段我们都读懂了，知道了吴国和越过都想折服对方，把对方打倒。假如你是吴国的大王，你会怎么想？指名学生说假如你是

31、越国的大王呢？ 2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。指读你为什么能读得这么好呢？ 3、他通过我们刚刚的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？指名连起来读好1自然段 4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，确定会更好。 5、配乐齐读。 四、小结 1、同学们，到如今我们把1读好了，想一想看到如今对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？指定说 四、小结 1、同学们，时间关系，今日我们只来得及读好1自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？生说 2、今日课后，就请大家先把1自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今日学的方法，一步

32、步自己也来读好25 五、最小作业量，知者加速 一最小作业量 1、抄写词语。 2、比一比，再组词 灭 免 妇 怒火 晚 扫 努 二知者加速 朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容，熟读成语故事杯弓蛇影。 其次课时 道德目标：愿意共享，能主动发表自己的看法；敬重他人，能细致倾听他人的发言。情智目标： 1、能有滋有味地朗读课文，复述课文。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲解并描述这个故事。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 讲解+探讨互学 一、感情调整，填空引入。 1、这节课，我们接着学习成语故事-卧薪尝胆。读题 请小挚友们快速自读第一段，完

33、成填空： _和_想折服_,_就强大起来。 二、精读感悟。 过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁？勾践他正在干什么？饭前坐在柴草上尝苦胆，课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 一、学习第四自然段 自学互帮 自学提示：读好：有感情，想象，体会 读懂：理解内容：弄清较难词句 读通：正确：不添不漏 流利：不破不拖 二、点拨检测 1、指名读。 2、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 3、读好：思索：哪句是写“卧薪？哪句是写“尝胆？ “卧薪是什么意思？“薪是指什么？ “尝胆

34、懂吗？尝苦胆该是怎样的味道呢？象尝苦药一样 板书：卧薪尝胆。问：是谁在“卧薪尝胆？越王勾践 4、读懂：勾践贵为一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 指导朗读，重读“时刻、“提示，学生练读体会。 5、轻声读第四自然段，思索： 这一自然段是围绕哪一句话说的？请用“画出来。 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 6、这一段用了几个“不忘？分别是？指名读 两个不忘前分别加了词语“时刻、“提示，假如不加有什么不同吗？ 朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会遗忘。

35、7、勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗？学生自由练读，指名读。 三、学习2、3自然段。 过渡：令越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？ 1、读通，读懂，读好2自然段，自学要求同上 2、依据这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2自然段，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。学生读通 3、从2自然段中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。 4、会嵇一战，越国打了败仗，假如你是越王勾践，此时你是什么心情？生说 5、是啊，勾践特别难过，却又一点方法也没有，万般无奈，只好当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？ 6、谁能来读好这句话呢？指读 7、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他

36、们有纷纷劝说吴王灭掉越国。 8、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？生说 9、谁来读好这句。 10、可是吴王呢，这时特殊高傲，不听大家的建议，他说_，容许了勾践的要求。 11、谁来当当高傲的吴王，读好这句话。 12、一句句都能读好了，连起来试一试指读 指导从越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说。指名复述。 四学习3自然段。 看着这位傲气十足的吴王，你能意料一下今后局势的进展吗？指名回答。你们说的都很有道理，那么书上又是怎么写的呢？请轻声读读课文的第三自然段。 1、自学： 学生各自轻声读第三段，思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 2、小组沟通：穿：粗布衣； 住：石

37、头房； 做：养马驾车，舂米推磨 3、发挥想象：除了这些，越王夫妇还可能受到什么样的屈辱？生各抒已见。 小结：作为一国之君的勾践，本应当过着养尊处优的生活，可是在吴国他却听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车，舂米推磨之类的杂活，这样的日子一过就是整整三年，真是度日如年，受尽了屈辱。板书：受尽屈辱 五、理解第五自然段 1、过渡：这些屈辱的日子让勾践刻骨铭心，宣誓要报仇雪恨。回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终引读转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。 2、齐读最终一个自然段。体会胜利后的喜悦之情 三、综合训练 1、指导用“建议造句。 1找出书上带有“建议的句子读一读。2完成下面的

38、填空； 在中队会上，队长李红建议_。 _建议_-。 _的建议_。、写话，总结1、小挚友，学完这个成语故事，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教化吴王一番？2、出示写话要求： 根据故事，用自己的话夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心；或者，想想吴王惨败的缘由，用自己的话教化他几句。3、沟通。表扬写得好的学生 这一环节的设计根据学生对课文的理解，关心完成练习，同时也用老师所设计的练习来稳固本节课所学的学问，起到了很好的效果。 四、最小作业量，知者加速 一最小作业量 1、品读四字词语，理解积累。出示：为练习4的读读背背！ 忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆

39、催人奋进 羽翼饱满 报仇雪恨 1、说说这些成语都是写谁的？ 2、再次朗读，加深体会。 二知者加速 1、说说卧薪尝胆是什么意思？学了这篇课文，你有什么启发？联系自己的学习、生活，说一说 2、课后收集自己感爱好的历史人物故事或成语故事，到班里来沟通。 第五篇：卧薪尝胆 1、学问与技能： 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2让学生根据文本的表达对相关内容进行扩展，培育学生的想像实力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达实力的训练。 2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。 3、情感、看法与价值观：正确地评价历史事务和人

40、物；让学生明白世界需要和平，不要斗争。 重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。 难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事务和人物。教学过程 一导入 1.请同学们细致看！在黑板画王的象形字，这个图案像什么？这个图在古代表示一件兵器，叫“钺。在战场上，谁拿着“钺，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王 2.上节课我们初学了第12课卧薪尝胆，在这个历史故事中有两个王，一个是吴王夫差，另一个是越王勾践。老师上节课留了一个问题给大家：勾践和夫差一起先是什么关系？后来他们又变成什么关系？ 二精读

41、1.勾践是心甘情愿给夫差当奴仆的吗？你从哪知道的？从文中找出关键句子读一读。 2.你读这个句子时重点突出“万般无奈和“只好这两个词，为什么？谁还会像他这样读？ 3.奴仆大家见过吗？在你印象中奴仆是什么样的人？ 4.在古代，奴仆指下等人。请同学们再细致看。一个人侧身站着，低头、俯身、双手交叉前伸，这就是女人。在古代女子见到男子就要这样卑躬屈膝。但即使女子这样卑躬屈膝男子还是会用手抓住她，随便打骂，这样的人就是“奴。 5.还想看仆吗？一个人侧身站立，有人在他头上戴了一个“羊的标记，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。 6.什么东西才会有尾巴？假如你后面被插上尾巴让你走在大街上，你有什么感受？ 7.不仅这样羞辱他，还让他成天干重活，这样的人过着怎样的生活？ 三.学习第三段 1.这样的男人就是仆，在古代，这样的男人加上这样的女人就是“奴仆，勾践夫妇到吴国就是去当奴仆的。